田龍

摘 要：本文利用課堂操作的實際經驗，對體育課堂中常見的“分組”形式進行了歸納總結，形成了快速分組的四個方法，并提出其優(yōu)缺點和分組的原則及注意事項，對一線教師的常態(tài)課堂有一定借鑒價值。

關鍵詞：小學體育；課堂；快速分組；方法

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）01-0063-01

無論是常態(tài)課也好，觀摩課、優(yōu)質課也罷，體育教師都面對學生課堂中分組的現實問題，而這往往也是產生體育課堂無效時間的主要原因之一。經過教學實踐證明，快速進行分組既保證了課堂秩序不混亂，又能提高效率，節(jié)省時間，對提高課堂質量提供一定的保證。

一、分組方法

（一）按班級總人數分組

1.方法：按照班級總人數，可以將學生不分男女性別分為人數相同或不同的組別來，比如64人，可以分為32人的兩組，16人的四組或8人的八組。如果出現任何分組都不均的情況，那么可以按照分組后剩余的機動補空缺的方式進行，如57人，按8人分7組，則剩余1人，那么此人就作為機動人員，從其他組各挑選一名學生在活動時參與兩次即可，既保證了人數上的“相等”，還可以解決“吃不飽”的問題。

2.優(yōu)缺點：此方法主要用在集體項目活動和游戲比賽中，比如往返跑、接力等，比較適合小學低年級。缺點在于無法區(qū)分男女生身體特點所造成的差異。

3.注意事項：教師要反復練習，多次定位，以幫助學生準確掌握所在位置。

（二）按男女生人數分組

1.方法：按照男女生人數的多少來分組。如男（女）生8人一二三組，男（女）生5人一二三四組等等，教師可以根據實際情況靈活分組。

2.優(yōu)缺點：優(yōu)點在于教師隨時調控課堂教學，如男女對抗，分組練習，教師只需在課堂中直接點名，如男生7人第二組對抗女生7人第三組，以調控課堂教學氣氛，吸引學生興趣。缺點在于容易產生男女生人數差別過大時的不均衡，需教師在課堂中靈活掌握。

3.注意事項：此方法教師要反復練習多次，包括給學生定位，讓每個人知道自己在幾人組的第幾個位置，直至學生準確掌握。可以通過比賽形式快速強化記憶。

（三）按場地分組

1.方法：可根據學校實際場地針對性的分組，如按幾條跑道、幾個籃球場、羽毛球場等等來分組。如田徑場有6條跑道，那么可以將學生分為6人一組，可以男女混合分組，也可男女生分開分組，需要靈活掌握。

2.優(yōu)缺點：優(yōu)點是省時省力，免得每節(jié)課花費時間去分組。缺點是場地相對要固定，必要時可以提前和同組教師溝通場地安排事宜。

3.注意事項：男女混合分組要注意體質差異性，盡可能體現公平。

（四）按器材分組

1.方法：準確掌握課堂所使用的器材多少，按照準備器材來分組。器材多，則按照站隊的相鄰順序分組，可以減少無效時間；器材少則可以借鑒前面的方法來分組。

2.優(yōu)缺點：優(yōu)點是快速高效。缺點是要事先準確掌握器材情況，給教師增加了一定的工作量。

3.注意事項：事先掌握器材數量，做到心中有數。

二、分組原則

1.少而精，不貪多。教師根據自己的教學實際情況有目的的去分組，特別是小學低年級學生，分組過多會造成一定程度上的混亂，反而會耽誤時間，造成不必要的浪費。

2.多多練，巧掌握。教師在分組過程中要多練、巧練，以幫助學生盡早記住位置。如可以不動聲色的利用比快、比準的游戲方式讓學生快速掌握自己在哪個組哪個位置上，方便今后課堂靈活使用。

3.少機動、多定位。無論哪種分組方式，要盡可能少留機動人員，多讓學生定位，可以結合定位卡的形式幫助學生掌握。

三、分組注意事項

1.無論是按照何種方式分組，需要注意的是要預留3～5個學生作為機動人員，以及時補充請假無法上課學生的空缺，教師在分組之后每次只需要安排機動人員即可，方便高效。

2.在一定的時間段內每個學校的場地和器材是相對固定的，那么教師在做好各種計劃的同時，充分掌握場地和器材也是教師必修的內容之一。

3.體育教師一般所帶班級較多，甚至跨一個或者多個年級帶課。教師要掌握各班級學生實際情況，做到心中有數，不要張冠李戴，造成不必要的笑話和麻煩。

（寧夏銀川市實驗小學 750001）