羅利民

數(shù)學是研究數(shù)學現(xiàn)實空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學?！皵?shù)”與“形”是數(shù)學中的兩個最基本的單元。因此，數(shù)形結(jié)合是一種研究和解決數(shù)學問題的重要思想方法。當今的數(shù)學命題，無論是知識立意還是能力立意，均突出了對數(shù)形結(jié)合思想方法應(yīng)用能力的考查。那么，在平時的教學實踐中，教師要怎樣指導學生運用數(shù)形結(jié)合思想，來尋找解題捷徑，破解數(shù)學疑難問題呢？現(xiàn)舉例說明之。

一、以形助數(shù)，尋找解題捷徑

在解方程和不等式、求函數(shù)的最值問題、求復數(shù)和三角函數(shù)等問題中，如果巧妙運用“數(shù)形結(jié)合”思想，從題目的條件與結(jié)論出發(fā)，聯(lián)系相關(guān)函數(shù)，著重分析其幾何意義，從圖形上找出解題的思路。

運用相似三角形的判定與性質(zhì)，待定系數(shù)法確定函數(shù)解析式，坐標與圖形性質(zhì)，熟練掌握數(shù)形轉(zhuǎn)化是解本題的關(guān)鍵。這是因為某些幾何問題，雖然圖形較直觀，但其已知條件和結(jié)論之間相距甚遠，解題途徑不易找到，有些還需要添加輔助線才能解決，這里不再舉例。

總之，數(shù)形結(jié)合是一個極富有數(shù)學特色的信息轉(zhuǎn)換。在解決有關(guān)問題時，數(shù)形結(jié)合思想方法表現(xiàn)出來了如思路上的靈活，過程上的簡便，方法上的多樣化等獨特優(yōu)勢，也為我們提供了多條解決問題的通道，使靈活性，創(chuàng)造性的思維品質(zhì)在其中得到了更大限度的發(fā)揮。自然，如何讓學生領(lǐng)會并掌握這種行之有效的方法卻并非簡單，因此在教學中，老師應(yīng)著重從這些方面加以指導訓練。

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