王雯婷

摘 要：多媒體技術(shù)的日益發(fā)展正在極大地改變著藝術(shù)教學(xué)的手段與方式。本文探討了多媒體技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用，如何利用多媒體技術(shù)突破藝術(shù)教學(xué)中的重點難點，多媒體技術(shù)如何創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)的方式方法。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；藝術(shù)教學(xué)

多媒體技術(shù)帶來了教學(xué)形式及教學(xué)觀念的革新，同時也帶來了對課程內(nèi)容和課程觀念的沖擊。對于藝術(shù)教學(xué)而言，多媒體技術(shù)的使用日益成為課程的重要組成部分，課程也必須適應(yīng)教育技術(shù)的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體手段應(yīng)用于藝術(shù)教學(xué)的全過程中，將帶來學(xué)習(xí)行為的變革，使傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化的、可選擇的主動學(xué)習(xí)方式。多媒體教學(xué)手段所具有的交互式學(xué)習(xí)方式極大地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。

1 在藝術(shù)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)方法的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位，老師的作用是引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、指揮。在藝術(shù)教學(xué)中，我們要深入研究和恰當(dāng)?shù)亻_發(fā)、設(shè)計和運(yùn)用多媒體課件，從而使其與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)而提升課堂效率，充分體現(xiàn)多媒體輔助功能在藝術(shù)教學(xué)中的真正價值。在制作課件時，要充分考慮到學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。正如布魯納所說：“教學(xué)過程是一種持續(xù)不斷的提出問題和解決問題的過程”。因此我們要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助藝術(shù)教學(xué)時，要善于通過多媒體課件來引導(dǎo)學(xué)生思考、回答、討論問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師的思維來思考。在展示或者引入多媒體圖像時，不論在哪一個環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)該明確一個目標(biāo)，那就是使用多媒體的目的就是為了挖掘教材中的情景思維點，從而來“活化教材”，創(chuàng)造真實的情景，使學(xué)生能夠積極主動地思考，而不是局限于聽覺、視覺的單純享受之中?？傊?，多媒體輔助藝術(shù)教學(xué)最忌“該用而不用，不該用而無目的，無計劃地濫用”。

在制作多媒體課件的過程中，要時刻注意“換位思考”。第一，將自己置身于學(xué)生的感知角度，掌握他們的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理，以此來切入和突破教學(xué)，從而使得教學(xué)的重點和目標(biāo)可以得到充分的落實。第二，將課件的主體地位由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，使學(xué)生在藝術(shù)教學(xué)的過程中掌握多媒體所傳達(dá)的信息，進(jìn)而幫助學(xué)生靈活運(yùn)用知識。如此，學(xué)生的主觀能動性和主觀創(chuàng)造性得到了充分的調(diào)動，從而避免了“填鴨式”的教學(xué)。

在多媒體輔助藝術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該避免過于強(qiáng)調(diào)多媒體的形式感而忽視受眾對象基礎(chǔ)知識的理解與掌握，不要過于強(qiáng)調(diào)多媒體課件所發(fā)揮的功效而忽視了對藝術(shù)教材的深入掌握。例如，現(xiàn)在學(xué)生比較熱衷的動漫設(shè)計，可以結(jié)合教材相應(yīng)的內(nèi)容，利用專業(yè)軟件Authorware生成相應(yīng)的游戲，學(xué)生通過親自接觸多媒體設(shè)備而留下的印象要比通過瀏覽畫面影像記憶深刻多。再例如，在欣賞有關(guān)古希臘雕塑的課程上，學(xué)生不但要掌握自然力量所帶來的人體美，更要了解古希臘文化對理想美得追求，在此過程中，可以通過觀賞影片《斯巴達(dá)克斯》，使學(xué)生對人體美有一個直觀的感受，從而理解并掌握希臘奧林匹克運(yùn)動健將是如何形成其獨(dú)特的自然美，進(jìn)而可以從社會歷史根源理解審美觀念是如何形成的。

2 利用多媒體突出藝術(shù)教學(xué)中的重點并突破難點

在藝術(shù)教學(xué)課程中，合理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段將重點難點化解，將抽象難以理解的事物轉(zhuǎn)化為具體可感的事物，使教學(xué)過程具象、充滿生活樂趣，明了易懂，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺、視覺器官的協(xié)同效應(yīng)，解決授課課程中晦澀難懂的內(nèi)容，從而有針對性有目的地精講，取得傳統(tǒng)教學(xué)難以達(dá)到的教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循嚴(yán)謹(jǐn)和針對性等課件制作要求，不應(yīng)將過多的精力放在絢麗奪目的圖片、動畫上，不應(yīng)過分地追求制作技術(shù)在多媒體中應(yīng)用，而應(yīng)著眼如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破傳統(tǒng)媒體的局限性，更好地幫助學(xué)生跨越重點和難點，使學(xué)生有充足的時間來思考和討論問題，從而使學(xué)生可以歸納知識，提高分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而提升實際操作的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣就可以提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

如何有效地利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)方法更科學(xué)、教學(xué)容量更大、教學(xué)節(jié)奏更快，就要對多種形式的教學(xué)材料進(jìn)行合理的“整合”。在藝術(shù)教學(xué)過程中，許多實物、教學(xué)資源無法進(jìn)入課堂，我們可以利用圖片、動畫等形式來代替，微小的事物可以通過計算機(jī)軟件來進(jìn)行放大展示，計算機(jī)中軟件可以使各種圖片變得更加美觀和符合實際需求，通過剪輯可以把不同時段的內(nèi)容編輯在同一段錄像內(nèi)，達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。

3 多媒體使得藝術(shù)教學(xué)過程中的創(chuàng)新互動式學(xué)習(xí)成為可能

隨著課程改革的進(jìn)一步深入，多媒體在藝術(shù)教學(xué)實踐中的應(yīng)用更加廣泛，多媒體輔助教學(xué)，使得傳統(tǒng)的“課本+粉筆+黑板”的單一教學(xué)模式發(fā)生了重大變化，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等感官功能，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動性。正如貢布里希在他的《藝術(shù)發(fā)展史》中所說：“人們對藝術(shù)的認(rèn)識過程永無止境，總有新的東西有待發(fā)現(xiàn)”。多媒體可以充分發(fā)揮其在藝術(shù)教學(xué)中的潛力，多媒體教學(xué)所具有的主要特點使其與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有如下不可替代的優(yōu)勢：

（1）直觀性。對藝術(shù)形式的直接感受有助于人們直接進(jìn)入審美感受，可以超越限制從而多角度的觀察對象，并能夠使要點突出，這將加深人們對概念的理解以及加強(qiáng)對方法的掌握。以學(xué)生對紀(jì)錄片《圓明園》和《秦代兵馬俑》的欣賞為例，由于受到人力物力的限制，將學(xué)生帶到實地進(jìn)行參觀和感受不太可能，可以通過《圓明園》和《秦代兵馬俑》的相關(guān)影像資料增加學(xué)生的直觀感受。（2）動態(tài)可變性。多媒體的運(yùn)用有助于學(xué)生對藝術(shù)教學(xué)中的概念及過程產(chǎn)生更為清晰的認(rèn)識，從而有效地突破教學(xué)難點。（3）交互性。由于引入了多媒體，在教學(xué)過程中，學(xué)生可以更多地參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更為主動，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（4）情感、情境性。情感是人對客體態(tài)度的反映。藝術(shù)教學(xué)過程中的線條、色彩、形象等，會對人的情感產(chǎn)生較大的積極影響作用。觸景生情使藝術(shù)教學(xué)過程中的一種現(xiàn)象，它可促使欣賞活動的開展與深入。（5）聯(lián)想性。學(xué)生對藝術(shù)作品的欣賞，不是純機(jī)械的反映，而是受到生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)、審美經(jīng)驗的影響。多媒體教學(xué)具有的情感性、情境性，會極大地促進(jìn)學(xué)生的思維拓展。

多媒體體現(xiàn)了教學(xué)過程的核心，是提高藝術(shù)教學(xué)效果的重要手段。應(yīng)用多媒體于藝術(shù)教學(xué)過程中，能將重點突出，難點突破。信息量大，有助于覆蓋到全體學(xué)生，節(jié)省時間并且高效。又由于多媒體所具有的直觀可感性、聲音圖像同步性、畫面動態(tài)選擇性等優(yōu)勢，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的興趣和參與的熱情。因此，可以更好地實現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，提高藝術(shù)教學(xué)的效率?？梢灶A(yù)見，多媒體技術(shù)的運(yùn)用必將給藝術(shù)教學(xué)的課堂注入新的活力。

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