劉慧

摘 要：英語(yǔ)修辭對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作有著重要的意義。本文從修辭美學(xué)角度出發(fā)，研究探索英語(yǔ)寫(xiě)作中常用的五種修辭手法，通過(guò)有代表性的例子進(jìn)行闡述，對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作有所幫助。

關(guān)鍵詞：修辭美學(xué)；寫(xiě)作

0 引言

在當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中，全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本功是每位教師的目標(biāo)，同時(shí)也是每位學(xué)生的追求?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確提出了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的測(cè)試，無(wú)論是在四級(jí)還是六級(jí)考試中，寫(xiě)作部分都被安排在第一部分，但若想取得開(kāi)門(mén)紅卻并非易事。根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中心公布的數(shù)據(jù)表明，在所有的測(cè)試中，寫(xiě)作的平均得分率最低，這大大制約了大學(xué)英語(yǔ)整體水平的進(jìn)一步提高。造成這樣的局面原因是林林總總的，而寫(xiě)作的總體提高也非一朝一夕可以做到的，但筆者愿試從修辭美學(xué)角度下對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)與完善。

提到美學(xué)，大家都會(huì)一致認(rèn)為它是一門(mén)古老而又年輕的科學(xué)。說(shuō)它古老，是因?yàn)樗辽僖呀?jīng)有2500多年的歷史，它源于公元前6世紀(jì)古希臘著名美學(xué)家畢達(dá)哥拉斯；說(shuō)它年輕，是因?yàn)楫?dāng)代的美學(xué)分別和哲學(xué)，倫理學(xué)，心理學(xué)，文學(xué)等結(jié)合產(chǎn)生了新的交叉學(xué)科，并且對(duì)這些學(xué)科也產(chǎn)生著越來(lái)越大的影響。

根據(jù)審美認(rèn)知圖式，審美主體對(duì)于客體的審美信息的直接性感應(yīng)和把握來(lái)源于外在世界對(duì)主體的刺激。因此，它是感知的“刺激S——反應(yīng)R”的產(chǎn)物。人對(duì)外物的審美特性的感覺(jué)，知覺(jué)，意象產(chǎn)生審美直覺(jué)。這是審美主體的審美態(tài)度的“初始之芽”，一般稱為“感性直覺(jué)”。[1]就英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)講，主體的感知是對(duì)原語(yǔ)審美信息即寫(xiě)作的感應(yīng)和感受，所以，文章的好壞是我們得到感知的依據(jù)，也是審美主體得到美的感受的根源。修辭作為語(yǔ)言的藝術(shù)，追求較高的審美價(jià)值，達(dá)到美的境界，讓人心曠神怡從而得到美的享受。修辭的內(nèi)容與形式的統(tǒng)一是美學(xué)和諧統(tǒng)一規(guī)律的體現(xiàn)。修辭的每一個(gè)方式，每一個(gè)手段，每一項(xiàng)具體有效的活動(dòng)能取得最佳的效果，都是由于它們符合了美學(xué)的原理，蘊(yùn)含著美學(xué)的規(guī)律。[2]

正是由于修辭與美學(xué)有著息息相關(guān)的聯(lián)系，美學(xué)修辭即修辭格對(duì)于寫(xiě)作的影響才不容小覷。根據(jù)《英語(yǔ)百科全書(shū)》中的列舉，已成定論的修辭格已有77種之多。有的辭格著重營(yíng)造詞語(yǔ)的形象感或追求詞語(yǔ)表達(dá)的多樣化；有的辭格著力呈現(xiàn)句式結(jié)構(gòu)的均衡美或通過(guò)句式結(jié)構(gòu)的變化獲得某種修辭功效；有的辭格則表現(xiàn)語(yǔ)言的音韻美。根據(jù)這一特征，美學(xué)修辭應(yīng)分為三類：詞語(yǔ)修辭格，結(jié)構(gòu)修辭格和音韻修辭格。[2]在本篇中，筆者考慮到在寫(xiě)作中常用性和對(duì)大學(xué)生的可操作性，這里主要介紹詞語(yǔ)修辭格中的五種：

1 明喻

比喻是各民族語(yǔ)言中最為廣泛的修辭手法，一般分為明喻和隱喻（又稱暗喻）兩種。在英語(yǔ)中，明喻構(gòu)成的三要素是本體，喻體和喻詞?；颈磉_(dá)方式是：甲像乙，它是一種最簡(jiǎn)單，最直接，最常用的修辭手法。最常見(jiàn)的喻詞是like和as，還有seem，as if（as though），liken…to…，compare…to…，as…as…等。在寫(xiě)作中，明喻的使用可以使文章添彩。例如，What lungs are to the body，that parks are to the city.公園對(duì)于都市正如肺對(duì)于人的身體一樣。在英語(yǔ)寫(xiě)作中談到公園是否應(yīng)該取消收費(fèi)，很多考生都提到了公園的重要性，這樣的句子無(wú)疑會(huì)給其文章增色不少。又如：Teaching is a noble work，and a teacher is like a candle lighting others and consuming itself.教師是一份神圣的工作，教師就像一支蠟燭點(diǎn)亮了他人燃燒了自己。無(wú)論在西方還是中國(guó)，教師都被美譽(yù)為一份崇高的職業(yè)。在漢語(yǔ)中也不乏將老師比喻為“春蠶”“蠟燭”“園丁”的說(shuō)法，寫(xiě)作中這樣的表達(dá)無(wú)疑更加生動(dòng)，給人以鮮明深刻的印象。

2 隱喻

隱喻也稱為暗喻，是不露痕跡的比喻，較明喻更進(jìn)一步。它沒(méi)有比喻詞，是直接把一事物名稱用在另一事物上，從而更生動(dòng)、更深刻地說(shuō)明事理，增加語(yǔ)言的表現(xiàn)力。在現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)中，隱喻被提到了新的高度進(jìn)行思考。李國(guó)南先生（1999∶98）也認(rèn)為，“英語(yǔ)中的metaphor包括除了明喻以外的一切比喻，其涵蓋面要比漢語(yǔ)辭格‘隱喻寬得多。除了‘X is Y的比喻模式外，還有各種變式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)非漢語(yǔ)辭格‘隱喻所能包容，而與漢語(yǔ)其他辭格相對(duì)應(yīng)。這些漢語(yǔ)辭格實(shí)際上也是‘比喻的各種變異形式。[3]例如，Money is the lens in a camera.金錢(qián)是一部照相機(jī)的鏡頭。筆者之所以運(yùn)用隱喻把金錢(qián)比作照相機(jī)的鏡頭是因?yàn)殓R頭能反映出一個(gè)人不同面貌，金錢(qián)則能檢驗(yàn)出一個(gè)人的不同品質(zhì)，這就是兩者的共同之處。

3 擬人

所謂擬人，就是把物當(dāng)成人來(lái)描寫(xiě)，將人的某種特點(diǎn)或特性加于外界事物之上，賦予物以人的言行或思想感情等，使之人格化的一種修辭格。以物擬人，使兩者達(dá)到彼此交融，合二為一的境界。例如，在寫(xiě)作中要表達(dá)“中國(guó)過(guò)去的十年中發(fā)生了翻天覆地的變化”，下列兩句來(lái)自兩個(gè)不同學(xué)生的習(xí)作中，哪個(gè)更好呢？（1）The past decade saw the tremendous changes in China. （2）There were tremendous changes in China.無(wú)疑，第一句要好于第二句。因?yàn)榈谝痪涫褂昧藬M人的修辭手法將decade（十年）賦予有生命的生物特有的“看”的功能，使整句增色不少，給人以形象逼真的立體感覺(jué)。再如，一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)到過(guò)多的家庭作業(yè)使他沒(méi)機(jī)會(huì)開(kāi)展興趣，甚至沒(méi)時(shí)間仰望天空時(shí)寫(xiě)道：The endless homework has deprived me of my interest as well as my chance to gaze into the sky.這句話妙在deprive（剝削）的用法。通常情況下，我們認(rèn)為剝削是人類特有的行為，將這一人特有的行為賦予一個(gè)沒(méi)有生命的homework（家庭作業(yè)），在讀者面前勾勒出一幅形象生動(dòng)的畫(huà)面，展現(xiàn)出在沉重家庭作業(yè)的壓迫下該生的一個(gè)困窘的狀態(tài)，在讀者和作者之間搭建起一座情感溝通的橋梁，使其充分感同身受。

4 夸張

夸張是一種運(yùn)用豐富想象，對(duì)所描寫(xiě)的對(duì)象加以渲染，使其更鮮明，增強(qiáng)表現(xiàn)力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果的修辭手法?？鋸垶榱藦?qiáng)調(diào)而故意增強(qiáng)事物的效果，用來(lái)抒發(fā)作者或說(shuō)話人的強(qiáng)烈情感，表達(dá)自己的深刻感受，是一種寫(xiě)作中常見(jiàn)的藝術(shù)手法。一般來(lái)講，它有很強(qiáng)的語(yǔ)言感染力，能夠引起人們的想象，卻又不能使人誤以為真。它能更好地將事物的本質(zhì)體現(xiàn)出來(lái)，使其形象更加生動(dòng)突出，從而給讀者留下鮮明的印象。例如，一個(gè)學(xué)生在文章中寫(xiě)道：We were starved to death after school.放學(xué)時(shí)我們都快要餓死了。句子雖然簡(jiǎn)短，但卻十分傳神，讓讀者們不由聯(lián)想到中午下學(xué)時(shí)饑腸轆轆的感覺(jué)。但要說(shuō)到餓死的話，那一定是運(yùn)用了夸張的手法，非常形象生動(dòng)的表現(xiàn)了餓的程度。

5 仿擬

仿擬是語(yǔ)言使用者有意通過(guò)部分詞語(yǔ)的改動(dòng)來(lái)模仿一些成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言、警句或俗語(yǔ)以便達(dá)到某種特殊用途或表達(dá)某種特殊意義。盡管它只是一種臨時(shí)語(yǔ)言變體，但由于其機(jī)智新穎，內(nèi)容傳神，表達(dá)效果強(qiáng)烈，會(huì)給人們帶來(lái)耳目一新、舊貌換新顏的感覺(jué)。它不僅應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中，日常語(yǔ)言交際、新聞、廣告中也不難發(fā)現(xiàn)它的身影。例如，A carrot a day keeps cancer away.一日一蘿卜，癌癥遠(yuǎn)離我。相信讀者看到這句話都會(huì)覺(jué)得很眼熟，因?yàn)榇蠹叶炷茉數(shù)囊痪溆⒄Z(yǔ)諺語(yǔ)是：An apple a day keeps the doctor away.