李穎穎 丁雙

數(shù)學是初中教育體系中非常重要的組成部分，也是整個教育體系中的重要部分。初中是學習數(shù)學的重要階段，也是學生發(fā)展數(shù)學思維和建立數(shù)學空間模型的重要時期。

一、目前初中數(shù)學教學中存在的問題

1.培訓目標不明確

作為新課程改革背景下的基礎(chǔ)，初中數(shù)學教學主要的教學目標體現(xiàn)在三個方面：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。因此，作為初中數(shù)學教師，要正確認識數(shù)學教學的三維目標，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造實際的教學內(nèi)容，使其能夠更好地滿足當前社會時代發(fā)展的需要。但是，從實際的教學中可以看到，大多數(shù)教師對這一教學目標還不夠清楚，甚至在設(shè)定教學目標前沒有機會學習。在實際教學中，升學被盲目地視為教學目標，沒有考慮到學生數(shù)學技能的發(fā)展。在這樣的教學環(huán)境中，對提高學生的整體能力和素質(zhì)產(chǎn)生了嚴重的影響，這違背了新課程改革的初衷。

2.教學方法太落后

在基于核心素養(yǎng)的實際教學過程中，初中數(shù)學教師應注意使用不同的教學方法。只有這樣，才能調(diào)動學生課堂參與的熱情，才能提高學生對數(shù)學的學習興趣。但是，在對數(shù)學教學現(xiàn)狀進行研究后發(fā)現(xiàn)，許多教師的教學方法過于單一。實際上，有的教師只是將教科書和教材結(jié)合在一起，盲目地向?qū)W生灌輸和解釋，學生只能被動學習知識。這樣的“灌輸”教學制度，不僅難以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，而且極大地阻礙了學生數(shù)學思維的發(fā)展，不利于學生學習數(shù)學。

3.盲目運用現(xiàn)代教學方法

在信息時代的背景下，教學中逐漸出現(xiàn)了越來越多的現(xiàn)代教育方法，借助這些現(xiàn)代教學方法，如多媒體技術(shù)和交互式白板等，都取得了優(yōu)異的成績。合理的應用可以在一定程度上有效地提高教學質(zhì)量和效果。但是，現(xiàn)在許多教師仍然使用傳統(tǒng)的白板書寫法教授學生，對那些現(xiàn)代的教學方法缺乏正確的理解，不愿意在課堂上使用，導致提高學生學習數(shù)學的興趣十分困難。

二、數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略

1.創(chuàng)建培訓方案并促進實踐

在課堂中引入情景教學，可以充分吸引學生在課堂上的注意力，而新的教學方法可以不斷激發(fā)學生對學習的興趣。教師應該繼續(xù)探索新的教學方法，幫助學生運用所學到的知識，提高學生的數(shù)學思維能力，并鼓勵發(fā)展實用的實踐技能。

2.開展小組協(xié)作學習

學生有各自的愛好和長處，例如，有的學生邏輯思維能力強，但缺乏空間感和想象力。數(shù)學作為一門綜合性學科，必須側(cè)重于培養(yǎng)學生的綜合能力。協(xié)作學習可以幫助學生學習和互相幫助，在各方面發(fā)展自己的能力，并在小組中獲得多種學習技能的發(fā)展。從核心素養(yǎng)的角度來看，必須要注意學生學習能力的發(fā)展，同時結(jié)合學生的個人表現(xiàn)，客觀地評估學生。

3.認真遵守準備工作并明確培訓目標

教學的目的是課堂活動的起點，是教學的主要亮點。有了明確的教學目標，學生可以獲得更多數(shù)學學習成果。為了發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，鼓勵學生積極參與課堂活動，教師應根據(jù)教材和學生的學習能力制定有效的教學目標，并根據(jù)教學目標設(shè)計各種課程。在相關(guān)的工作計劃中，教師還應側(cè)重于基本核心素養(yǎng)內(nèi)容的實施，以促進學生學習技能的發(fā)展。當教師有明確的指導目標時，他們將清楚地知道每個步驟應該在哪里，以便能夠在教學活動中大膽地進行教學。同時，學生知道了學習的目標，就會在學習過程中更有方向和動力。

4.以“主要問題——問題線”為導向的學生學習風格分析

掌握最初的問題。最初的問題是學生學習“關(guān)鍵問題——問題線”的起點。它們需要在學習的早期階段進行驗證，并將對以后學習方向產(chǎn)生一定的影響。因此，學生需要掌握正確的學習方向。在通常情況下，初始問題具有關(guān)鍵特征，例如表面性和廣度，并且反映了特定知識點的外部特征。因此，在初中階段，教師應該首先解釋原始問題的主要特征，學生在確定第一個問題的選項后再學習。

例如，在談論“三角形”知識點時，先向?qū)W生介紹“三角形”的初始問題和基本特征，即三角形是數(shù)學和幾何知識點的基本形式。因此，可以激發(fā)學生在掌握過程中學習最初問題的熱情，同時根據(jù)情況發(fā)散出自己的疑問，以便學生逐漸了解關(guān)鍵問題并進行分析研究。

綜上所述，在未來的數(shù)學教學中，教師應繼續(xù)創(chuàng)新，積極探索以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的有效的初中數(shù)學高效課堂建設(shè)，有效地提高學生的數(shù)學思維和情感價值。