陳小平

【活動(dòng)前言】

綢都寶寶走盛澤系列活動(dòng)是結(jié)合我園課題開展的一個(gè)活動(dòng)，在絲綢文化背景下，利用現(xiàn)有資源，結(jié)合幼兒年齡和認(rèn)知發(fā)展，根據(jù)不同年齡段確定了綢都寶寶走盛澤的不同路線。

【活動(dòng)過程簡錄】

10月16日上午9時(shí)許，綢都寶寶走盛澤系列之中班參觀絲綢一條街活動(dòng)拉開序幕，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，走出校門，拐進(jìn)了隔壁的小弄堂，從幼兒園—弄堂—絲綢一條街—弄堂—幼兒園，這是今天的參觀路線，對(duì)于年幼的孩子來說，路上的安全成了老師最大的關(guān)注點(diǎn)。于是，在路上，我不斷聽見老師要求：好好走，拉好手，靠邊走，不要跑等等。弄堂雖不是我們此次參觀的主要目的地，卻在這次參觀中占了主要路程，當(dāng)我手持相機(jī)跟在孩子隊(duì)伍中前行時(shí)，一個(gè)孩子的話驚醒了我：“老師，我們今天是來鄉(xiāng)下嗎？”是??！我們只顧著去參觀絲綢一條街，卻把路上有價(jià)值的景致和教育契機(jī)給忽略了，素有“七十二條半弄堂”之稱的盛澤。弄堂的風(fēng)貌從側(cè)面也見證了盛澤絲綢文化、經(jīng)濟(jì)及人們生活的變遷，對(duì)于孩子來說，一切有益于其成長的事物都是需要了解和認(rèn)知的。想到此，我馬上和老師們進(jìn)行了溝通，要求老師有的放矢地引導(dǎo)孩子關(guān)注弄堂的一些景致，并進(jìn)行一些講解和交流。

于是便有了下面的對(duì)話：

師：“小朋友，今天我們走的路是什么樣的？和平時(shí)走的大馬路有什么不同？”

幼：“小小的、彎彎的、高高低低的?！?/p>

師：“對(duì)，我們現(xiàn)在走的這條小小的、彎彎的、高高低低的、兩邊還都有房子的路叫弄堂。小朋友，叫什么？”

幼：“弄堂?！?/p>

師：“真聰明，看看弄堂兩邊的房子是什么樣的？”

幼：“很破、很舊、很老?！?/p>

師：“恩，怎么會(huì)很破、很舊、很老呢？這是因?yàn)檫@個(gè)房子造得時(shí)間很長了，它們的年齡比你們爸爸媽媽的年齡還大呢！”

幼：“哇！真的?。　?/p>

師：“當(dāng)然真的啦！看看，這還有什么？”

幼：“線?！?/p>

師：“知道這些線是干什么的呀？”

幼：“掛衣服的。”

師：“對(duì)！”指著墻上的電線：“那這些線呢？”

幼：“電線?！?/p>

師：“能掛衣服嗎？”

幼：“不能?！?/p>

師：“對(duì)，電線上不能掛衣服，不安全。你們家的衣服都掛哪里？”

幼：“掛在陽臺(tái)的晾衣架上?！?/p>

師：“小朋友，抬頭看，住在弄堂的爺爺奶奶，他們把衣服掛在哪兒？”

幼：“竹竿、房頂?！?/p>

師：“弄堂的房子一般比較小，而且房子挨著房子，陽光也不是很好，爺爺奶奶沒地方曬衣服，所以他們就想辦法把晾衣的竹竿放在屋頂上，這樣就能把衣服曬得干干的、香噴噴的了?！?/p>

……

師：“小朋友，這走弄堂和我們晨間常玩的一個(gè)游戲很像，能想到是哪個(gè)游戲嗎？”

幼：“像我們玩的走迷宮，以為走到底了突然轉(zhuǎn)彎又有路了?！?/p>

師：“恭喜你！大答對(duì)了！哈哈，走弄堂和走迷宮一樣，還真有趣！”

就這樣，孩子在邊走、邊看、邊聊的過程中，順利地走完了弄堂。

終于，來到了此行的目的地——絲綢一條街，這是盛澤有名的一條絲綢商業(yè)街，兩邊盡是買賣絲綢產(chǎn)品的各類商店，店面雖都不大，但里面的產(chǎn)品卻十分齊全。因?yàn)槿硕?，不方便進(jìn)店參觀，所以，老師每每介紹時(shí)，只能矗立在店門口，指引孩子去觀看店內(nèi)陳設(shè)的絲綢產(chǎn)品，雖然不盡如人意，但是孩子還是很喜歡，你一句我一句，述說著自己所知道的關(guān)于絲綢的話題。

參觀活動(dòng)在一個(gè)小時(shí)左右結(jié)束，全體小朋友安全地回到了校園。

【活動(dòng)行為反思】

反思一：此次活動(dòng)，帶給孩子很多快樂，隨之而來的也獲得了很多知識(shí)。

孩子的快樂是單純的，哪怕到外面走走，也能讓他們格外開心。在行走、觀察、交流中幫助孩子整理、歸納許多零散的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在不知不覺中獲得發(fā)展。

結(jié)論：應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓孩子走出校園，走進(jìn)社會(huì)。

反思二：此次活動(dòng)比較倉促，準(zhǔn)備不足，留有遺憾，帶給老師很多思考。

1.活動(dòng)老師對(duì)幼兒參觀路線和環(huán)境不夠熟悉，不能很好把握路線中蘊(yùn)藏的教育元素和契機(jī)。

2.帶隊(duì)老師站位需要及時(shí)調(diào)整，在活動(dòng)中難免有幼兒不守規(guī)則，造成一些安全隱患。帶隊(duì)老師在帶隊(duì)時(shí)，最佳的位置是站在幼兒行走的外側(cè)，讓孩子靠著墻或者店面走，這樣，當(dāng)孩子往外側(cè)跑的時(shí)候，在外側(cè)的老師方便管理，能及時(shí)地采取控制措施。

結(jié)論：作為參觀活動(dòng)的帶隊(duì)老師，此時(shí)還有一個(gè)身份——導(dǎo)游。因此，需要提前熟悉此次參觀內(nèi)容，并能在路線中適時(shí)地把一些信息、知識(shí)傳遞給孩子，以實(shí)現(xiàn)我們參觀活動(dòng)的真正目的。

【活動(dòng)調(diào)整對(duì)策】

1.活動(dòng)前做好攻略，讓活動(dòng)有備而來

（1）對(duì)參觀路線事先進(jìn)行實(shí)地考察，對(duì)路線中的一些有益于孩子發(fā)展的信息和知識(shí)進(jìn)行羅列、歸納、豐富。

（2）謹(jǐn)記“要給孩子一滴水，自己須有一桶水”的教育理念。事先聯(lián)系絲綢商店，虛心向店主請(qǐng)教一些有關(guān)絲綢的專業(yè)知識(shí)，了解店內(nèi)陳列的絲綢產(chǎn)品名稱、種類等。與店主協(xié)商，創(chuàng)設(shè)適宜孩子走近絲綢，有益觸摸、互動(dòng)的環(huán)境。

2.活動(dòng)中注重實(shí)踐，助活動(dòng)順利前行

百聞不如一見，這是我們之所以要帶著學(xué)生去參觀的緣由，而陶行知先生的六大解放教育思想中——解放眼耳、解放嘴巴、解放手腳、解放空間，更是此次活動(dòng)的核心所在，借助現(xiàn)有的社會(huì)資源鼓勵(lì)孩子在實(shí)踐中獲得真知。

因此，在活動(dòng)中，教師要做個(gè)有心人，能積極主動(dòng)地把之前做好的攻略在行程中加以實(shí)踐，如，讓孩子有機(jī)會(huì)進(jìn)入絲綢店內(nèi)，與絲綢來一次零距離接觸。除了看、聽、說外，能讓孩子通過摸一摸，比一比的方式，與絲綢形成良好的互動(dòng)，在互動(dòng)中獲得最真實(shí)的認(rèn)知體驗(yàn)。

3.活動(dòng)后及時(shí)反思，促活動(dòng)豐富有效

反思的目的是為了完善今后的活動(dòng)。因此，當(dāng)一個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后，教師要及時(shí)、客觀地進(jìn)行反思活動(dòng)行為，明確此次活動(dòng)的優(yōu)勢在哪？不足的原因是什么？怎樣做才能更好地達(dá)到活動(dòng)目的？能對(duì)反思的內(nèi)容進(jìn)行梳理和記錄，并在第一時(shí)間內(nèi)，把自己的反思結(jié)果反饋給同組活動(dòng)的教師，以便教師在今后的活動(dòng)組織中不再出現(xiàn)類似的不足，提高活動(dòng)的質(zhì)量和有效性。

（作者單位 江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園）

編輯 張珍珍