耿亞萍

摘 要：幼兒園階段孩子沒有多么精妙的語言，但他們有動(dòng)感的雙手，他們喜歡用自己的雙手去創(chuàng)造自己美妙的心靈，讓自己的快樂與成就展現(xiàn)在環(huán)境中。這時(shí)老師的作用就顯得很重要，他們或分配“責(zé)任”或退居二線，讓孩子的心靈變得清晰可見。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀成果；責(zé)任制；舍與得

何為真正的優(yōu)秀？是指一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)，有高尚的人格和真實(shí)的才學(xué)，一個(gè)優(yōu)秀的人，即使他在名利場(chǎng)上不成功，他仍能有充實(shí)的心靈生活，而他的人生也是充滿意義的。幼兒園階段正是培養(yǎng)優(yōu)秀人的基石，這時(shí)的他們心靈是如此的清澈。這時(shí)以環(huán)境為媒介，讓他們成為心靈正能量的“輸油桶”不失為一個(gè)好方法。而在參與環(huán)境的過程中，我經(jīng)常和孩子們說：“你覺得這是你最滿意的嗎？那這就是最美的！”“你可以去學(xué)別人的，但一定要加進(jìn)自己的東西哦?！?/p>

在班級(jí)環(huán)境上，我采用了以下幾種方式。

一、“責(zé)任田”方式

進(jìn)入大班后，孩子們的自主性變強(qiáng)了，應(yīng)給他們提供一塊自己創(chuàng)新的地方，一旦有了好的作品，自己做主把它放進(jìn)去，作品變多了，要想辦法進(jìn)行變美、變有序。他們開始了相互學(xué)習(xí)畫小動(dòng)物，把自己的“責(zé)任田”管理得很好。當(dāng)然，在這其中最難辦的就是孩子的經(jīng)驗(yàn)和能力問題了，于是小組強(qiáng)弱合作就成了必不可少的補(bǔ)充。當(dāng)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行分工和制作時(shí)，能力弱的孩子也感受到了同學(xué)的幫助，心靈的美感由此產(chǎn)生。

二、老師退居二線

像放風(fēng)箏一樣，只要線在手上，風(fēng)箏豈能跑遠(yuǎn)。對(duì)待環(huán)境我也如此。例如，在動(dòng)物主題中，孩子們通過和家長(zhǎng)的互動(dòng)，了解了很多的動(dòng)物知識(shí)，這時(shí)他們的述說欲望很濃厚。這是我就請(qǐng)他們把自己了解的動(dòng)物圖片展現(xiàn)出來，給他們充足的時(shí)間去講去觀察。觀察的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物分為海陸空三種，這時(shí)他們要求變天空、變大海、變陸地，這時(shí)的我只需要把他們需要的景象展現(xiàn)出來。每個(gè)孩子都有一片自己的天空，讓他們自己去畫、去剪，用自己的方式去組合，老師只需要語言的指導(dǎo)即可，一片孩子心中最美的世界呈現(xiàn)在我們的眼前。當(dāng)然，這片天空還會(huì)不斷地增加內(nèi)容，因?yàn)樗鼤?huì)隨著四季而變化。孩子的心也隨之溫暖起來。

三、美與惡的舍與得

這里最重要的就是在幼兒主動(dòng)學(xué)的時(shí)候，老師適宜地教。給孩子一根線讓他自己去“釣魚”，孩子哪怕是釣了一條小魚，那價(jià)值也是大的。例如，在畫兩棲動(dòng)物“鱷魚”時(shí)，孩子遇到了點(diǎn)小麻煩，爭(zhēng)執(zhí)如何用美術(shù)的形式表現(xiàn)它的兇殘。這時(shí)的我就把生物的循環(huán)進(jìn)行了講述，孩子們了解后進(jìn)行了統(tǒng)一。一片“沼澤鱷魚”呈現(xiàn)了出來。

環(huán)境的美妙同時(shí)促進(jìn)了孩子心靈的進(jìn)化，他們?cè)谂c環(huán)境的對(duì)話中，不斷地增加知識(shí)量，并且與人交往、合作能力也得到了進(jìn)一步的提升。他們的環(huán)境也許不是大人眼中最美的，但卻是自己心靈的美餐！知識(shí)的多少是可以在短時(shí)間內(nèi)增加的，但心靈的能量卻是需要慢火一點(diǎn)點(diǎn)熬出來的哦。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉浩.向上的力量：心靈的成長(zhǎng)比成功更重要.人民郵電出版社，2013-02.

[2]湯志民.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)與實(shí)例.華東師范大學(xué)出版社，2013-05.

[2]尹鄧安，蔡群，余嬌娜.教育智慧與妙方：學(xué)校與家庭教育指點(diǎn)迷津.測(cè)繪出版社，2013-03.

（作者單位 江蘇省常州市鐘樓區(qū)楓逸幼兒園）

編輯 韓 曉