孟才波

摘 要：談了在班主任工作中如何讓孩子體會到愛心。

關(guān)鍵詞：愛心；孩子；班主任

法國教育家盧梭說：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細琢地去塑造他們的靈魂?！痹诮逃^程中，師愛既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量教師素質(zhì)的重要內(nèi)容，更是影響學(xué)生一生事業(yè)成功與否的關(guān)鍵。

孩子的健康成長需要愛心的呵護，在愛心的陪伴中，孩子會更加自信自尊，有強烈的自我價值感。那么在班主任工作中怎樣才能把這種不同于父母之愛的感情，讓孩子體會到呢？并且能有效地去培養(yǎng)孩子，讓他們能夠具有二十一世紀最需要的人才的品質(zhì)呢？

一、要像欣賞自己的孩子一樣，用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生

要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，哪怕是小小的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的優(yōu)點，樹立孩子“你可以”的信念。欣賞學(xué)生，可以用贊揚、鼓勵的語言，也可以是愛撫、友善的動作，甚至可以用欣賞、贊許的目光。這樣不僅會讓學(xué)生的優(yōu)點更優(yōu)秀，而且能讓他的小優(yōu)點逐步變大，甚至把不良習慣也逐步消除……2008年我接手過一個學(xué)生，學(xué)習成績非常優(yōu)秀，但是由于家庭貧困上學(xué)路途遙遠，他在學(xué)校是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，并且時常小偷小摸，為以往的老師所痛恨，恨其不爭。我在了解他的情況后，私下找到他，談到他上學(xué)的困難、他的錯誤和他本人所具有的長處，我和他一起分析了錯誤的危

害，他低著頭告訴我其實他也很無奈。我告訴他生活上的困難我?guī)退鉀Q，但是不好的習慣必須自己改正，要通過自己的努力改變?nèi)松拿\。經(jīng)過我不懈的努力他最終改掉了自己的錯誤，并以優(yōu)越的成績考取了重點高中，最終以優(yōu)異的成績考上了西南財經(jīng)大學(xué)。學(xué)生正是在成長的時候，有很多錯誤都不是本質(zhì)上的，而是無意或者在他們看來有些無奈的舉動，在此情況下我們要能帶給他們一片陽光，也許明天陽光下就會長出嫩綠的小草。而這些能夠克服種種困難去完善自己素質(zhì)的孩子不正是未來最需要的人才嗎？

二、要像寬容自己的孩子一樣，去寬容學(xué)生

學(xué)生畢竟是孩子，偶然總會耍耍性子，犯點小錯誤，思想上開點小差。我們不能把問題擴大化，要善于把問題縮小淡化，學(xué)生犯錯誤很少是涉及他的思想本質(zhì)問題的，所以我們不能用太嚴厲的批評、找家長來校等簡單、粗暴的辦法來壓服學(xué)生，而是應(yīng)該動之以情，曉之以理，讓他心甘情愿地接受你的教育，不能傷害他的自尊心，而是要給他更多的寬容和耐心，要引導(dǎo)他樹立正確的觀念，做出正確的認識，使其認識錯誤，改正錯誤，甚至知道是為了完善自我而主動地改正錯誤。其實每個學(xué)生心中都有一個自我評價標準，如果經(jīng)常實實在在地友善地開展學(xué)生間的批評和自我批評，也會讓他們更健康、更開朗地成長，并且能防患于未然。

2013年秋我班有個有多動癥的學(xué)生陳某，開始他不做作業(yè)，上課不聽講，愛說話，愛做小動作，也常常惹是生非，全班學(xué)生都不喜歡他。我私下幫他分析了那些不良習慣的危害，引導(dǎo)他定下改正的計劃，樹立學(xué)習的目標和做人的方向。我了解到他不是不會做作業(yè)而是懶得做，我告訴他其實做作業(yè)并不很難，作業(yè)只是展示自己學(xué)知識和能力的一種方式，你可以做到的。我鼓勵他去試著做，現(xiàn)在他已經(jīng)有了很大的進步，在班上他能積極發(fā)言，一些作業(yè)也能慢慢自己主動完成了。針對他的這些進步我在班上著力表揚了他，讓班上的學(xué)生都認可他的改變和進步，都去接納他?！@些欣賞、激勵性語言幫他樹立了信心，讓他在賞識中樹立了積極的人生觀，看到了自己的力量，體會到學(xué)習的快樂，也看到了學(xué)習的希望，感受到被學(xué)生認可的積極的人生態(tài)度的甜蜜?，F(xiàn)在他已經(jīng)是該學(xué)習小組中的骨干組員了，他善于直言不諱地幫助別人，更是能積極協(xié)助組長完成各項小組任務(wù)。細心的老師應(yīng)該可以發(fā)現(xiàn)他是下了多么大的功夫，需要多么強大的意志品質(zhì)去克服自己的不足，又是多么積極地轉(zhuǎn)變自己，從這里可以看出他已經(jīng)是未來所需要的人才了，有生如此何樂而不為呢？

三、要適當嚴格，對學(xué)生的錯誤不忽視

對學(xué)生有愛心不是無原則的放任自流，也不是只有關(guān)愛、呵

護，他還應(yīng)該有一種帶有期望性質(zhì)的嚴格。要做到“嚴在嚴處，愛在細微中”。對于學(xué)生的錯誤或者認識誤區(qū)，要嚴格要求，坦誠分析，讓學(xué)生感受到老師的批評，也能感受到老師的殷切希望以及真誠的幫助，進而他們就能自我反思、約束、自己進行批評和自我批評，從而達到教育的目的。學(xué)生是很聰明的，每當犯了錯誤，他總會揣測你的態(tài)度，并且會悄悄改正錯誤，或者讓錯誤的影響最小化，這個時候其實就是最佳的教育時機，你要讓他明確知道你的態(tài)度，想辦法讓他知道錯誤的危害性和對他的影響。面對你旗幟鮮明的批評和你耐心、誠懇、細微的分析他會知道自己錯了，而且你的嚴格只會讓他信服和堅定改正錯誤的決心。因為他知道你是為了他的健康成長，是為了培養(yǎng)他。人的一生可能會犯很多錯誤，但是能讓他改正錯誤，走上成功之路的老師，往往是他一生都不會忘記的老師。因為適度的嚴格其實也是一種愛。

我們的教育過程其實就在培養(yǎng)未來的人才，站在我們面前的也許就是二十一世紀最需要的人才，這就需要我們珍惜他們、呵護他們。我們知道在愛的環(huán)境中成長的孩子，會更加自信、開朗、樂觀、積極，而這些也就是李開復(fù)先生所強調(diào)的21世紀最需要的人才。因此，我們要用愛心陪伴孩子的成長，帶著愛心培養(yǎng)孩子，而不是讓21世紀最需要的人才在自己眼前消失。

（作者單位 湖北省?？悼h寺坪鎮(zhèn)中心學(xué)校）

編輯 馬燕萍