摘 要：“認(rèn)識圖形”的單元是在學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生認(rèn)識平面圖形的開始。在這個單元中，學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到認(rèn)識平面圖形的認(rèn)識過程。

關(guān)鍵詞：立體圖形；認(rèn)識過程；平面圖形

學(xué)生在第一冊第三單元已經(jīng)直觀地認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，在教學(xué)中，為了學(xué)生完成從這一點到認(rèn)識平面圖形的認(rèn)識，我重視了學(xué)生的動手操作活動，通過學(xué)生的操作活動讓學(xué)生體會到“面在體上”的基本觀念。如，在呈現(xiàn)認(rèn)識長方形和正方形時，我給出的是學(xué)生用積木描一個面的情境圖，通過學(xué)生對自己所描繪圖形的分類來認(rèn)識長方形和正方形。

我在這節(jié)課中安排了三個主要環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生找出長方體和正方體的積木，初步體會面在體上，并通過學(xué)生的分類活動認(rèn)識長方形和正方形；然后引導(dǎo)學(xué)生在生活中找一找哪些物品的面是長方形的，哪些面是正方形的。在此基礎(chǔ)上，我又安排了觀察長方體和正方體表面的活動，以使學(xué)生初步了解長方體和正方體各個面的形狀的特點，加深學(xué)生對長方形和正方形的認(rèn)識。這節(jié)課我的出發(fā)點主要是根據(jù)一年級學(xué)生已有的知識及年齡特點，采用的是“操作—探究”、滲透“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”中的“猜測—驗證”為主要教學(xué)方法，以便學(xué)生觀察、動手操作、讓學(xué)生在多種器官的協(xié)調(diào)中不斷積累感性認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，以“小組學(xué)習(xí)”為主要形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生用多種方法解決問題，有利于培養(yǎng)他們初步的創(chuàng)新意識。在練習(xí)設(shè)計中，讓學(xué)生列舉日常生活中所看的長方形和正方形的物體，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)過程主要包括：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)中我首先用多媒體展示積木，找出里面的立體圖形，從學(xué)生喜歡的積木入手，使學(xué)生重溫兒時熟悉的玩具，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。（2）展開活動，提出問題，學(xué)習(xí)新知。讓學(xué)生們觀察每組桌子上同樣的積木，找出長方體和正方體，看一看上面都有什么圖形并讓學(xué)生們想方法把這些長方形和正方形從立體圖形上搬到紙上。這樣逐漸滲透給學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，就會培養(yǎng)他們善于觀察和發(fā)現(xiàn)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）觀察物體，拓展思維。讓學(xué)生組成小組觀察現(xiàn)實生活中長方體和正方體各有幾個面，每個面都是什么圖形，得出長方形和正方形的概念，增加學(xué)生知識面的廣度和深度，使學(xué)生的思維得到擴展和延伸。

（作者單位 河北省遷西縣舊城小學(xué)）

編輯 薄躍華