〓〓課堂教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)的主要形式，而現(xiàn)在語文課堂教學(xué)中存在的問題很多。多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究表明，要進(jìn)行語文教學(xué)改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)式關(guān)鍵和重點(diǎn)。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)須從以下幾方面入手。

〓〓一、 要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

〓〓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課堂教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生自己進(jìn)行聽、說、讀、寫實(shí)踐活動(dòng)的過程，要突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)歸根結(jié)底都是為了學(xué)生學(xué)。學(xué)是內(nèi)因，教是外因，教只有通過學(xué)才能起作用。學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)還是主動(dòng)將直接影響學(xué)習(xí)效果，只有尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性才能充分發(fā)揮出來。

〓〓所以，首先要更新觀念，改變教學(xué)方式。我們必須清楚地看到，課本上許多知識(shí)原本學(xué)生就懂得或可以自學(xué)理解的，教師沒有必要抓住教材每課都從頭灌到尾，應(yīng)該給學(xué)生自我消化的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，疑是思維的火花，思維總是以發(fā)現(xiàn)問題開始，以解決問題告終。所以我們講課時(shí)注意學(xué)生的質(zhì)疑，讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，都有提出不同見解的權(quán)利。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)。只有教師放得開，即要對(duì)學(xué)生有足夠的信任，給予他們思維的自由和發(fā)展的機(jī)會(huì)，才會(huì)使更多地學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，改變過去那種不正確的師生位置，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。不管采用什么教學(xué)方法，教師的教始終要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

〓〓二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

〓〓轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、端正教學(xué)思想是初中語文整體改革的思想基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念就是要應(yīng)試教育為素質(zhì)教育的觀念；變面向少數(shù)同學(xué)為面向全體同學(xué)的觀念；變師為主生為輔為生為主師為輔的觀念。要把這些觀念落實(shí)在課堂教學(xué)中，就要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓每位學(xué)生自己學(xué)習(xí)，參與教學(xué)的全過程。而教師必須真正發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，擺正自己的位置，盡服務(wù)的職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師必須做到：1.能夠正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐并授之以方法。2.能夠?yàn)閷W(xué)生解決疑難問題，鏟除他們學(xué)習(xí)中的障礙。3.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。4.面向全體學(xué)生，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，因材施教。

〓〓三、讓學(xué)生