〓〓小學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)階段，而語文作為語言課程，又是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)，只有努力提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)其他各科的更好發(fā)展。語文課作為一門工具性的基礎(chǔ)課，主要是培養(yǎng)小學(xué)生識字、看書、閱讀、寫作能力。提高教學(xué)質(zhì)量其實(shí)就是提高學(xué)生識字、看書、閱讀、寫作等綜合能力的一個過程。那么如何來提高學(xué)生的綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量呢？

〓〓一、改變教法——以讀代講，點(diǎn)撥引導(dǎo)

〓〓古人所說的書讀百遍，其義自現(xiàn)，就是告訴我們語文教學(xué)要多閱讀、多思考。在語文教學(xué)中，教師要摒棄過去滿堂灌的教法，盡量少講，要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下以讀悟文、以讀悟情。

〓〓第一步：讀通。讀是感知的基礎(chǔ)，是理解的前提。只有讀準(zhǔn)了字音，讀熟了課文，才有可能理解課文。小學(xué)生不認(rèn)識的字較多，為防止囫圇吞棗，這一步要求不要太多，主要是借助工具書和生字注音讀準(zhǔn)字音，學(xué)會生字，在此基礎(chǔ)上讀熟課文。作為高年級的學(xué)生，這一步可以安排在課前預(yù)習(xí)。

〓〓第二步：讀懂。這一步要求學(xué)生集中注意力，開動腦筋，邊讀邊想，想不懂的作上記號，進(jìn)行質(zhì)疑。如教《小攝影師》一文時，我并不急于對課文進(jìn)行條分縷析，而是先讓學(xué)生認(rèn)真地讀課文，讀通課文并想想主要講了什么。不一會兒，學(xué)生們的小手就三三兩兩地舉了起來，我又讓學(xué)生再認(rèn)真地讀一讀，把不懂的詞語、句子畫出來。學(xué)生又讀開了，當(dāng)學(xué)生們的小手再度舉起時，我再一次讓學(xué)生認(rèn)真地讀課文，想一想自己不懂的地方是否可以通過聯(lián)系上下文的辦法把它解決掉。正因?yàn)槲医o了學(xué)生自由閱讀的時間，給了他們獨(dú)立思考、理解課文的機(jī)會，學(xué)生在之后的小組討論中非常激烈，氣氛甚是活躍，參與的積極性很高。學(xué)生對課文的質(zhì)疑非常深刻，如“小男孩這么希望拍到照片，后來為什么沒有來呢？”“高爾基為什么不讓雜志社的記者進(jìn)來，卻囑咐秘書一定要放小男孩進(jìn)來呢？”等等。正因?yàn)榻o了學(xué)生自己讀，自己思考的時間，因此學(xué)生對這篇課文的理解是非常深刻的。

〓〓第三步：讀深。這一步不僅要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，而且要領(lǐng)會作者的思想感情。具體要求是：在讀中想，想中讀，把想到的有感情地讀出來。檢查時，抽學(xué)生展示自己讀得最好的句子，看是否讀出了感情，讀出的感情是否與課文的情感吻合。如《我的戰(zhàn)友邱少云》中有這樣兩句話：“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅?！薄皬陌l(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束才20分鐘?！眱删湓捴卸加幸粋€“才”字，這兩個“才”字的意思有什么不一樣呢？第一個“才”是講作者看到邱少云被烈火灼燒時心情的焦慮、痛苦，因而他覺得半個小時的時間過得太漫長了，這個“才”表示時間長；第二個“才”是講戰(zhàn)士們在邱少云精神的鼓舞下，懷著為戰(zhàn)友報仇的滿腔怒火，沖向敵軍陣地，迅速地全殲敵人，表達(dá)了結(jié)束戰(zhàn)斗時間之短。同一個“才”字，在不同的語言環(huán)境中表示的時間長短不同，這是因?yàn)樽髡叩男木巢煌?，感情不同。所以在指?dǎo)學(xué)生朗讀時，不僅要體會作者深厚的文學(xué)功底，精準(zhǔn)的用詞方法，還要指導(dǎo)學(xué)生體會作者當(dāng)時的復(fù)雜心情，把作者當(dāng)時的痛苦心情讀出來。通過個人讀、小組讀、全班讀等方式反復(fù)讀，不僅增強(qiáng)了學(xué)生遣詞造句的能力，而且在朗讀中深刻地領(lǐng)悟了作者復(fù)雜心情的思想感情。

〓〓二、創(chuàng)新學(xué)法——自學(xué)自悟，教師引導(dǎo)

〓〓俗話說：“授人以魚，不如授人以漁?！痹谡Z文教學(xué)中，教會學(xué)生如何自學(xué)自悟，提高自學(xué)能力意義非常重大，會讓學(xué)生終身受益。為促進(jìn)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”，我是這樣做的：

〓〓1．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

〓〓教師應(yīng)更多地了解學(xué)生的特點(diǎn)，從他們“樂嬉戲”中引導(dǎo)，使一般的好奇心發(fā)展為求知欲。只要學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)大的動力。這就要求教師要充分備好課，提高課堂精彩度。如教學(xué)《五彩池》一課時，我首先展示五彩池的有關(guān)圖片，學(xué)生看得如癡如醉，然后我加以引導(dǎo)，學(xué)生就迫不及待地翻書自行去了解了。再如教學(xué)《武松打虎》時，我先讓學(xué)生講一講《水滸傳》中印象深刻的人物或故事，進(jìn)而引入課文，最后讓他們表演，等等，同學(xué)們的積極性都空前高漲。

〓〓2．教會學(xué)生自學(xué)的基本技巧。

〓〓在學(xué)習(xí)中，勤奮固然重要，但方法更重要。教師如何讓學(xué)生在有限的課堂時間里獲得無限的知識，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會如何獲取知識，并用已知的知識去獲取未知的知識，也就是對學(xué)生“學(xué)法”指導(dǎo)。如要求學(xué)生初讀課文時，用“”畫出生字詞，用“”畫出疑難句子，用小實(shí)心點(diǎn)標(biāo)出重點(diǎn)詞語，用“△”標(biāo)出動詞，等等?？傊?，全憑個人喜好，各人可用不同方法。再讀課文時依據(jù)初讀時做的各種符號復(fù)習(xí)要點(diǎn)，攻讀難點(diǎn)，思考疑點(diǎn)。

責(zé)任編輯〓龍建剛