〓〓和諧是班級建設(shè)的理想追求。和諧,是事物內(nèi)部和事物之間按照內(nèi)在規(guī)律協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)的最佳狀態(tài),它能產(chǎn)生最佳效益、最大效能。它就像一幅畫的美在于它色調(diào)、線條、構(gòu)圖等各方面的和諧,一首曲子的優(yōu)美在于它音色、音調(diào)、旋律等方面的和諧。我們教師在實施教育的過程中,應(yīng)該努力創(chuàng)造積極、和諧的精神文明生活,構(gòu)建和諧、協(xié)作的教育新元素,建立和諧、平等、合作的師生關(guān)系,讓學生在健康、積極的集體輿論,和諧、共生、平等的心理氛圍中,通過形式多樣的人際交往活動、內(nèi)容豐富的主題活動營造一個和氣、民主、平等互助、互諒互愛、互相理解、互相勉勵、共同進取的班集體,促進每個學生個性充分張揚,人格健全、和諧、充分、全面發(fā)展,煥發(fā)“隨風潛入夜,潤物細無聲”的教育魅力。那么,如何構(gòu)建和諧共生的班級氛圍呢?
一、關(guān)愛促進和諧發(fā)展
〓〓我國著名教育家夏沔尊先生曾說:“教育如果沒有情感,沒有愛,就如同池塘里沒有水一樣,沒有水就不能成為池塘,沒有情感,沒有愛,也就沒有教育?!笨梢?,情感與我們的教育活動是無法割裂的,情感是教育教學的助推器。我們要重視用多種方式、方法、途徑與學生溝通情感,聯(lián)絡(luò)感情。只有在情感交融、和諧民主的師生關(guān)系中,孩子們的身心才能得到健康、和諧的發(fā)展。
(一)積極溝通,增進理解
〓〓我們在教育活動中所說的“理解”,其本質(zhì)就是要尊重、體諒學生,平等地欣賞、對待學生,真心實意地去指引孩子,鼓勵孩子。在教育活動中,教師對孩子思維方式、孩子特殊行為等的寬容,都能激起孩子們對老師的感激之情。教師要多創(chuàng)造師生共同參與的活動,在活動中逐漸消除孩子對教師的心理疑懼;與孩子們交流時,教師言語要充分尊重孩子的人格,激發(fā)學生思維的火花,尊重差異,孩子們會更喜歡親近這樣的老師,所謂“親其師,信其道”,我們的教育工作就容易水到渠成了。
〓〓平常,我在課間經(jīng)常與孩子交流思想,參與孩子們的游戲,多與孩子們談心,傾聽孩子們的心聲。同時充分利用“早會”這個平臺,開展“我想對老師說……”“我希望老師……”的朗讀“心語”活動,促進師生間的情感交流,讓孩子們體會到老師對他們的信任、期望、鼓勵,感受到老師對他們真摯、深沉的愛,增進師生間的理解和信任。這樣,孩子們的自尊心和自信心得到了有效培養(yǎng),逐漸在集體中形成了相互支持、充滿關(guān)愛的“和諧”的班級人文氛圍。
(二)正面強化,和諧愉悅
〓〓心理行為訓練的其中一種手段是“正強化”,是指個體在某一情境下的行為因獲得滿意的結(jié)果而得到強化的過程。運用這一原則,我們可以有效地進行孩子行為的塑造與行為偏差的矯正。突發(fā)事件,假若我們能夠妥善處理,就能很好地創(chuàng)造出“和諧愉悅”的教育氣氛。
〓〓曾經(jīng)有一次,我正在上課,忽然飛了進來一只美麗的彩蝶,安靜的課堂立即沸騰了。我剛想發(fā)火,但看著孩子們臉上洋溢著的驚喜,我念頭一轉(zhuǎn),欣然讓孩子們仔細觀察,靜靜等候,直到彩蝶從大家特意為它敞開的窗戶飛出教室再上課。當時我就想,孩子們至少有兩點值得肯定:一是關(guān)注生命,二是細致觀察。后來這一小插曲竟成了很多孩子的寫作素材。在遇到這類突發(fā)事件時,我們教師要注意保持平穩(wěn)、積極的情緒,頭腦清晰,善于變消極因素為積極因素,不為個別學生的不良行為所干擾,盡量創(chuàng)設(shè)了一種“和諧溫馨”的課堂氛圍,讓孩子們在學習知識的同時,沐浴著老師的關(guān)愛,師生共同營造“和諧愉悅”的教育氛圍。
二、引領(lǐng)孩子自我教育
〓〓根據(jù)社會科學理論,人不能脫離現(xiàn)實的社會環(huán)境而存在,而是生活在特定的社會生活環(huán)境當中,并扮演著一個“自我”的角色。孩子們也不例外,他們的性格個性與特長,決定了他們是怎么樣的角色,而這一角色又決定了他們有怎么樣的思想水平與行為方式。角色有“自我定位”與“他人定位”,而對于心理發(fā)展尚未成熟的孩子們來說,他人定位,尤其是教師對于孩子們的定位顯得尤為重要,它對于孩子們的健康成長更具決定性的作用。我們教師要根據(jù)孩子們的實際,因材施教,采用各種“和諧”的教育手段,引領(lǐng)孩子們在成長的過程中,逐漸培養(yǎng)“自我教育”的意識、思維和習慣。
(一)同等對待,寬容差異
〓〓現(xiàn)實生活中,每個孩子所處的社會和家庭環(huán)境都不同,即使是同一家庭中的兩個孩子也會不同,他們所受到的前期教育不同,決定了孩子們間客觀上就有差異,我們看待、評定孩子時,不能以此差異作為優(yōu)劣的標準。我們要把所有孩子放在“同一起跑線”上,為每個孩子找尋一個最佳的自我定位,激勵他們?yōu)橹?,達到理想的彼岸。我們承認孩子間的差異,平等對待每個孩子,給予他們同等的教育機會,激勵孩子自我重塑、自我完善。
(二)辨證施治,賞識包容
現(xiàn)代教育強調(diào)要發(fā)掘孩子們健康成長的潛質(zhì),挖掘有益教育因素。與時俱進的新型教育應(yīng)辨地看待孩子,趨其長而避其短,賞識、包容。
〓〓曾有過這樣一名學生,經(jīng)常與同學發(fā)生口角,動不動就打人。有一次又闖禍了,因游戲中有分歧便動手傷人。我讓他向同學道歉,他犟著不答應(yīng)。我要請他通知父母來校,誰知道他聽后,在教室里大發(fā)脾氣,把一同學桌上的東西全部推倒在地,并連聲說:“以后不上學了?!蔽覊鹤⌒闹械呐?,把他請到聊天室,心平氣和地與他做了深入的交談。最后,我從中了解到:從小到大父母對他寄予了厚望,他卻異常頑皮,所作所為的一切令父母很不滿意。父母很是無奈,常以棍棒相待,誰知越打越不爭氣,于是父母更無計了。而在這個學生的心里便有了“我不如別人”的想法,看到哪個同學比他好,就惡語相向。后來,我一方面邀請他父母來校商討,老師、孩子和家長一起促膝交談,讓他們互相說說對方的優(yōu)點,同時也談?wù)劯髯缘膽n慮,化解父母與孩子間的隔閡,還組織了一次班隊活動《欣賞自己,欣賞他人》,同學與老師共同真誠地敘述著他的許多優(yōu)點。最后,在老師和同學們?yōu)樗麪I造的“和諧、理解”氛圍中,這位同學被大家的寬容、理解與誠意感動了,說出了自己的肺腑之言。他重新認識了自我,增強了“改造”自我的信心,立意要痛改前非。
三、塑造良好班級形象
〓〓在一個班級中,長期形成的精神面貌那就是我們常說的班級形象,那是經(jīng)過長期的細致的教育和嚴格的訓練,在全班學生中逐步形成的一種行為趨向、輿論氛圍和不易更改的習慣定勢,具體體現(xiàn)在全班習慣、風氣、言論、情緒、思想、情感、意志、風格的共同趨向中。它是一種測不到、摸不著的精神意識和班級文化,大家能時刻感受著它“隨風潛入夜,潤物細無聲”的魅力和力量。
(一)多途徑參與班級管理
〓〓每個學期開學,我都會讓孩子們認真剖析自己的優(yōu)缺點,根據(jù)自己的意愿和特長參與“班干部競選演說”,通過投票選舉產(chǎn)生班委和各個崗位的人選,同時采用輪換制,人人都有自己的崗位,“人人有事做,事事有人做”。這無形中拓寬了監(jiān)督渠道,加強了監(jiān)督力度,促使每個負責人都盡心盡力,熱心地為班級服務(wù),也增強了班級的向心力、凝聚力。這樣創(chuàng)造機會讓更多的學生參與管理,讓孩子們在獨立處理問題中提高“自我管理”的能力。同時,開展民主討論,讓孩子們自行制定各種規(guī)章制度,這不僅讓規(guī)章制度更具實效性、可操作性,還自然地讓孩子們真正感受到了“我是集體的小主人”。
(二)多角度樹立學生榜樣
〓〓每個班級都一樣,班級精神文化總要經(jīng)歷一個由引導到自然、由點到面、由少數(shù)到多數(shù)、由被動到主動、由壓力到動力的發(fā)展過程。推動這個過程發(fā)展與前進的動力除了教師的示范作用外,更要依靠學生自身榜樣的力量,因為任何優(yōu)良風氣的形成總要有人開“風氣之先河”,要有“敢于吃螃蟹的第一人”。
〓〓我們老師在找準切入口的同時也要密切注意動向,善于發(fā)現(xiàn)“好風氣的帶頭者”,并大力給予贊賞、引導、培養(yǎng),不斷提高認識,強化其行為的穩(wěn)定性,使其能成為班集體的骨干與榜樣。樹立榜樣應(yīng)從多個角度、不同的側(cè)面來進行,可以樹立學習上、禮儀上的榜樣,也可以樹立體育、勞動上的楷模,還可以樹立交往、合作上的標兵,采用結(jié)對子、手拉手、合作競賽等不同方式,促進良好班級精神、班級文化的形成。
(三)適時宜設(shè)立班級論壇
〓〓我們在“和諧共生”班集體的建設(shè)中,必須重視培養(yǎng)孩子們的參與、合作意識,促進孩子們身心健康發(fā)展。孩子們年紀雖然小,但是他們有自己的思想、有自己的感情,對事物也有自己一定的辨別評定能力和個人見解。我班有由幾個《珠江青少年報》小記者組成的一個“小小記者團”,我常利用早會、班隊課讓小記者發(fā)布自己新采編來的新聞,讓同學們及時了解班級、學校、社會上發(fā)生的新鮮事,同時組織大家對班級、學校、社會、國際熱點問題進行討論交流,如開展“過年放鞭炮好不好”“經(jīng)常上網(wǎng)好不好”“開卷未必有益”等辯論會,引導孩子們通過討論,達成共識,提高大家的是非辨別能力,這有利于形成一種健康向上、和諧共生的集體氛圍,形成健康、正確的輿論導向。學生從“論壇”中得到了真的啟迪,接受了善的感染,受到了美的熏陶。
責任編輯〓黃日暖