〓〓著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育,簡單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?!毙W(xué)語文課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道,更是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地??墒牵谡n堂上,有的同學(xué)貌似認(rèn)真,可已經(jīng)神游太虛;有的兩手托著下巴在打盹,甚至趴在桌子上睡覺;有的以文具、手指等為玩具,玩得不亦樂乎;還有的與周圍的同學(xué)交頭接耳,趁著老師轉(zhuǎn)身之際開起小會(huì)……學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的上課現(xiàn)象呢?歸根結(jié)底就是沒有養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生專心上課的良好習(xí)慣,提高課堂的學(xué)習(xí)效率呢?
〓〓一、嚴(yán)定規(guī)矩,教予方法,培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣
〓〓“授人以魚不如授人以漁”。一年級學(xué)生剛從幼兒園來到學(xué)校,還不懂得應(yīng)該怎樣上課,因此,教師從一開始就要定下嚴(yán)格的上課規(guī)矩,教給學(xué)生上課的方法。例如:上課鈴響后馬上進(jìn)入課室,拿出書,坐端正,等待老師來上課;上課時(shí)不能隨意走動(dòng),不能亂說話,不能隨便打鬧;課上應(yīng)該全神貫注地聽老師講解,眼睛要看著老師,頭腦思考老師提出的問題;要認(rèn)真、耐心地聽同學(xué)的發(fā)言,不可隨意打斷等等。到了中年級階段,教師還得教會(huì)學(xué)生做課堂筆記的方法。例如在課本上記下一些要點(diǎn)、注解或感悟,當(dāng)某個(gè)問題不懂時(shí),簡要地寫上幾筆或畫一個(gè)符號,記下老師的板書等等。
〓〓二、創(chuàng)設(shè)情境,巧設(shè)課堂,培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣
〓〓小學(xué)生的控制能力不強(qiáng),注意力容易分散,教師必須精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué),讓學(xué)生的精力集中起來,并在學(xué)習(xí)的過程中逐步養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。
〓〓(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
〓〓新課標(biāo)明確指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。比如把靜止的文字變成生動(dòng)的畫面,賦予教材以生命力,讓學(xué)生如見其人,如聞其聲,如臨其境,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)被激發(fā)起來,自主地專心地學(xué)習(xí)?!队^潮》一課描寫的是錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。在學(xué)習(xí)“潮來時(shí)”這一部分,我讓學(xué)生閉上眼睛,聽潮水奔騰、沖擊的錄音,想象潮來時(shí)的氣勢,然后讓學(xué)生再讀課文中的描寫,談自己的體會(huì),最后播放“錢塘江大潮”的視頻,再現(xiàn)情境。學(xué)生在這樣的情境中,精神一下子就集中起來,興致盎然地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)習(xí)的效率自然提高了。
〓〓(二)巧設(shè)練習(xí)和疑問,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口
〓〓一節(jié)課40分鐘,學(xué)生的注意力不可能一直都集中起來。因而教師必須挖掘教材的知識(shí)點(diǎn),精心設(shè)計(jì)疑問和練習(xí),讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,不斷變換形式,主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。例如,在二年級的課文《紅領(lǐng)巾來了》的教學(xué)中,老師先讓學(xué)生自由地讀第一段,找出有關(guān)的詞語,體會(huì)“這是一群 的小鳥”;接著,用小競賽的形式,比一比誰仿寫“嘰嘰喳喳”(AABB)式的詞語又多又對,鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語;再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話……如此一來,學(xué)生在課堂上進(jìn)行讀、想、寫、說、聽等學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅理解了課文的內(nèi)容,拓展了課外的積累,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力,同時(shí)還充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生的注意力高度地集中起來,培養(yǎng)了學(xué)生專心上課的習(xí)慣。
〓〓三、組織競賽,激勵(lì)競爭,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
〓〓小學(xué)生好勝心強(qiáng),好表現(xiàn)自己。教學(xué)時(shí),組織一些小競賽,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓每位學(xué)生在課堂上變得活躍起來。例如,在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候,開展“識(shí)字小能手”的比賽,讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),馬上進(jìn)行聽寫;為養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣,開展“我是小書法家”的競賽,看誰寫得既正確又美觀。還可以開展“朗讀高手賽”“古詩文朗讀競賽”“成語擂臺(tái)賽”“課文沖關(guān)賽”等等,讓同桌比,小組比,男生女生比,班級比。比賽中,凡是回答聲音響亮的同學(xué)、專心聽別人發(fā)言的同學(xué)、朗讀出色的同學(xué)或表現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué),我都會(huì)適時(shí)地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),最后評出“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”,獎(jiǎng)給小禮物。這些競賽活動(dòng)讓每一位學(xué)生都有參與獲勝的機(jī)會(huì),大大激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從而提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。
〓〓總之,在課堂教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣過程是艱苦的。我們只要嚴(yán)格要求,教予方法;精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,吸引學(xué)生的注意力;挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣,并與學(xué)生建立和諧的關(guān)系,多方面、多渠道,持之以恒地進(jìn)行培養(yǎng),學(xué)生專心上課一定會(huì)成為一種習(xí)慣。
責(zé)任編輯〓黃日暖