〓〓著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！毙W(xué)語文課堂是學(xué)生獲取知識的主渠道，更是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地?？墒?，在課堂上，有的同學(xué)貌似認(rèn)真，可已經(jīng)神游太虛；有的兩手托著下巴在打盹，甚至趴在桌子上睡覺；有的以文具、手指等為玩具，玩得不亦樂乎；還有的與周圍的同學(xué)交頭接耳，趁著老師轉(zhuǎn)身之際開起小會……學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的上課現(xiàn)象呢？歸根結(jié)底就是沒有養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生專心上課的良好習(xí)慣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率呢？

〓〓一、嚴(yán)定規(guī)矩，教予方法，培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣

〓〓“授人以魚不如授人以漁”。一年級學(xué)生剛從幼兒園來到學(xué)校，還不懂得應(yīng)該怎樣上課，因此，教師從一開始就要定下嚴(yán)格的上課規(guī)矩，教給學(xué)生上課的方法。例如：上課鈴響后馬上進入課室，拿出書，坐端正，等待老師來上課；上課時不能隨意走動，不能亂說話，不能隨便打鬧；課上應(yīng)該全神貫注地聽老師講解，眼睛要看著老師，頭腦思考老師提出的問題；要認(rèn)真、耐心地聽同學(xué)的發(fā)言，不可隨意打斷等等。到了中年級階段，教師還得教會學(xué)生做課堂筆記的方法。例如在課本上記下一些要點、注解或感悟，當(dāng)某個問題不懂時，簡要地寫上幾筆或畫一個符號，記下老師的板書等等。

〓〓二、創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)課堂，培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣

〓〓小學(xué)生的控制能力不強，注意力容易分散，教師必須精心地設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生的精力集中起來，并在學(xué)習(xí)的過程中逐步養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。

〓〓（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

〓〓新課標(biāo)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。比如把靜止的文字變成生動的畫面，賦予教材以生命力，讓學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會被激發(fā)起來，自主地專心地學(xué)習(xí)?！队^潮》一課描寫的是錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。在學(xué)習(xí)“潮來時”這一部分，我讓學(xué)生閉上眼睛，聽潮水奔騰、沖擊的錄音，想象潮來時的氣勢，然后讓學(xué)生再讀課文中的描寫，談自己的體會，最后播放“錢塘江大潮”的視頻，再現(xiàn)情境。學(xué)生在這樣的情境中，精神一下子就集中起來，興致盎然地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)的效率自然提高了。

〓〓（二）巧設(shè)練習(xí)和疑問，讓學(xué)生動手、動腦、動口

〓〓一節(jié)課40分鐘，學(xué)生的注意力不可能一直都集中起來。因而教師必須挖掘教材的知識點，精心設(shè)計疑問和練習(xí)，讓學(xué)生動手、動腦、動口，不斷變換形式，主動地參與學(xué)習(xí)。例如，在二年級的課文《紅領(lǐng)巾來了》的教學(xué)中，老師先讓學(xué)生自由地讀第一段，找出有關(guān)的詞語，體會“這是一群 的小鳥”；接著，用小競賽的形式，比一比誰仿寫“嘰嘰喳喳”（AABB）式的詞語又多又對，鼓勵學(xué)生積累詞語；再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“一會兒……一會兒……”說話……如此一來，學(xué)生在課堂上進行讀、想、寫、說、聽等學(xué)習(xí)活動，不僅理解了課文的內(nèi)容，拓展了課外的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表達能力，同時還充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的注意力高度地集中起來，培養(yǎng)了學(xué)生專心上課的習(xí)慣。

〓〓三、組織競賽，激勵競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

〓〓小學(xué)生好勝心強，好表現(xiàn)自己。教學(xué)時，組織一些小競賽，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每位學(xué)生在課堂上變得活躍起來。例如，在學(xué)習(xí)生字的時候，開展“識字小能手”的比賽，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進行學(xué)習(xí)，馬上進行聽寫；為養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣，開展“我是小書法家”的競賽，看誰寫得既正確又美觀。還可以開展“朗讀高手賽”“古詩文朗讀競賽”“成語擂臺賽”“課文沖關(guān)賽”等等，讓同桌比，小組比，男生女生比，班級比。比賽中，凡是回答聲音響亮的同學(xué)、專心聽別人發(fā)言的同學(xué)、朗讀出色的同學(xué)或表現(xiàn)有進步的同學(xué)，我都會適時地進行獎勵，最后評出“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，獎給小禮物。這些競賽活動讓每一位學(xué)生都有參與獲勝的機會，大大激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

〓〓總之，在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣過程是艱苦的。我們只要嚴(yán)格要求，教予方法；精心設(shè)計每一節(jié)課，吸引學(xué)生的注意力；挖掘?qū)W生的閃光點，及時給予表揚、鼓勵，為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣，并與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，多方面、多渠道，持之以恒地進行培養(yǎng)，學(xué)生專心上課一定會成為一種習(xí)慣。

責(zé)任編輯〓黃日暖