〓〓高中化學新課改強調(diào)教師在課堂教學中教授學生相關知識的同時要更好地關注學生的學習方式和學習過程，提高學生的學習興趣和激發(fā)學生的學習思維。這也是構建高中化學高效課堂教學的要求。高中化學高效課堂的構建需要教師改變傳統(tǒng)課堂教學中“照本宣科”、“灌輸式”的教學方式，提高學生學習的興趣，積極引導學生參與課堂教學，實現(xiàn)教師、學生以及教學內(nèi)容之間的交流、合作、對話，以教促學、以學促教、以學促學。在這樣的教學模式下，最終實現(xiàn)高效的高中化學課堂教學。

〓〓一、明確教學目標

〓〓新課標高中化學教學目標主要分為三大塊：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。高中化學教師在備課時，必須認真研讀課標和教材，圍繞教學目標制定具體的教學方案。教師在進行課堂教學時，應以學生的實際情況、不同層次學生的具體學情和實際認知水平為基礎，在課堂教學中逐步完成教學目標。教師們通過采取不同的教學模式，增強學生對化學學習的興趣度和熱愛度，將新舊知識點串聯(lián)和銜接起來，有利于學生對所學化學知識的理解與把握。

〓〓二、優(yōu)化教學模式

〓〓1. 創(chuàng)設良好的課前導入

〓〓一個精彩的課堂導入能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，跟隨老師的教學思路順利進入到課堂學習中。此外，一個精彩的課堂導入還能營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生對化學少了畏懼，多了興趣和喜愛。這樣學生才能更好的投入到高中化學的課堂教學之中，從而提高學習效果。

〓〓例如，在學習《金屬的化學性質(zhì)》時，在課前導入時，我先設置問題：同學們都知道金屬活動性順序，金屬活動性強的金屬能置換出金屬活動性弱的金屬。那么金屬鈉是一種活動性非常強的金屬，能把銅從硫酸銅溶液中置換出來嗎？帶著這個疑問，筆者進行了實驗：將金屬鈉投入到裝有硫酸銅溶液的燒杯中，卻沒有看到置換出的紅色的銅單質(zhì)，燒杯中出現(xiàn)了藍色的絮狀沉淀。這是什么原因呢？學生們不禁對實驗現(xiàn)象產(chǎn)生了疑惑。“同學們想知道其中的原因嗎？那么就跟老師一起來探討金屬鈉的性質(zhì)吧！”通過這樣的方式，激發(fā)了學生的學習興趣，從而順利導出了今天課堂的教學內(nèi)容。

〓〓2. 引導學生參與課堂互動

〓〓高中化學教師在課堂教學過程中，在以教學目標的實際需要為前提，以學生的實際化學水平為立腳點的基礎上，可適當刪減、系統(tǒng)化地整理和科學整合教材內(nèi)容?！缎抡n程標準》明確指出課堂教學要“體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的基本理念”。隨著新課程標準的全面實施，新一輪高中課程改革在不斷地深入，在課堂教學中教師要堅持“以學生為本”的教學理念，給學生留下足夠的思考空間，讓學生通過自我發(fā)現(xiàn)去掌握知識，培養(yǎng)學生對知識本身的興趣與熱愛，使學生從接受者轉變?yōu)榉治稣?、探究者，讓學生自己學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而教師則應該將課堂由過去的“教師是教學的主宰”轉變到“學生是教學的主體”，在將知識傳授給學生的同時，還要盡可能激發(fā)學生的學習主觀能動性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，從而使學生從單純的“學會”轉換為“會學”，從而實現(xiàn)高中化學高效的課堂教學。

〓〓例如，在學習實驗室制取乙酸乙酯的實驗時，在引導學生學習了實驗的原理和實驗的注意事項之后，筆者提出了以下問題引導學生探究：

〓〓問題1：實驗中濃硫酸起了什么作用？

〓〓問題2：實驗中加熱的目的是什么？

〓〓問題3：為什么實驗中要用到無機試劑——飽和Na2CO3溶液吸收乙酸乙酯？

〓〓這些問題都是這個實驗中需要學生重點掌握的知識，在課堂教學中，筆者改變了過去直接傳授知識的教學方式，讓學生對問題進行思考、探討，從而更好地激發(fā)了學生學習的主動性。

〓〓3. 以多元化的教學手段豐富課堂

〓〓相比于呆板、靜止的傳統(tǒng)教具，現(xiàn)代多媒體教學更為生動、形象和直觀，能夠讓學生有身臨其境的感覺，更好地引導和刺激學生的形象思維。同時，多媒體教學課件更加靈活多變，能夠根據(jù)學生的認知特點與需求，進行內(nèi)容的精選和編輯，加深學生印象。此外，一堂多媒體課堂教學能夠將短時間內(nèi)難以描述的內(nèi)容瞬間呈現(xiàn)在學生眼前，顯著提高了課堂教學的密度和效率。

〓〓對于《最簡單的有機化合物——甲烷》這節(jié)課，由于這是學生在高中階段初次接觸有機化學的知識，因此有機物的構型是學生理解的難點。為了讓學生更好地掌握甲烷的立體構型，教師就可以在課堂教學中，引入多媒體教學，利用多媒體以動畫的形式展示出甲烷的各種構型——甲烷的球棍模型、比例模型、空間四面體型，這樣就能大大降低學生學習的難度，同時利用多媒體的動態(tài)展示，更好地激發(fā)學生學習的興趣。

責任編輯〓羅〓峰