〓〓學(xué)科、教師、學(xué)生是決定學(xué)生學(xué)科成績高低的三大主要因素。讓學(xué)生輕松學(xué)好每節(jié)課的知識，提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量是我們每個教師的追求。那么，如何創(chuàng)新教學(xué)方式，提高英語整體水平？

〓〓一、運(yùn)用情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

〓〓心理學(xué)研究表明，學(xué)生的情感易于激發(fā)，學(xué)生的認(rèn)識活動一旦有情感參與，他們的認(rèn)識世界就會更生動、更豐富、更深刻。所以在英語學(xué)習(xí)中，情感意識在課堂中顯得尤為重要。作為英語教師，首先要熱愛學(xué)生，真誠對待每一位學(xué)生，要在學(xué)習(xí)上多鼓勵，思想上多了解、生活上多關(guān)心，這樣，學(xué)生對老師產(chǎn)生信任與好感，進(jìn)而對所學(xué)的知識產(chǎn)生了興趣，對自己的學(xué)習(xí)有了努力的方向，在課堂上自然就會很好地配合教師，所謂親其師而信其道。贊可夫曾經(jīng)說過：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這樣的方法就會變得高度有效。所以從課前真誠的問候開始，以積極的情感貫穿課堂，用輕松愉快的語音語調(diào)，善于用手勢和豐富的表情來組織課堂教學(xué)，不斷地微笑、點(diǎn)頭來鼓勵學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成教師與學(xué)生相互作用的互動過程。善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生多說英語，使交流得以持續(xù)下去，營造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)，使不同程度的學(xué)生都學(xué)有所得。

〓〓二、講究方法，提高學(xué)生閱讀水平

〓〓初中生閱讀的差異主要表現(xiàn)在閱讀的速度上。其中生詞成為最大的障礙，告訴學(xué)生閱讀時遇到生詞可以通過猜測詞義來解決，猜測詞義的方法有很多，如構(gòu)詞法、同義詞、反義詞；熟記表重復(fù)的表記詞（in other words，that is to say），語境定義詞(means.refer to、be called)例There will be some shocks afer most earthquakes.They are called aftershocks and they soomes can be more dangerous than the first earthquakes.在此句中，我們很容易猜出aftershocks的意思是余震。生詞問題解決了，為閱讀鋪平了道路。培養(yǎng)學(xué)生泛讀即跳讀式閱讀，告知學(xué)生按詞塊閱讀，即按詞組或短語，以提高閱讀的速度。平時抓好詞匯和句型教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生看一些課外書籍，把好詞好句抄在自己的采集本里，養(yǎng)成大聲朗讀英語的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣和挑戰(zhàn)性。

〓〓三、創(chuàng)新指導(dǎo)，提高學(xué)生作文水平

〓〓引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)表達(dá)進(jìn)行過程性寫作，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言技能。如仁愛英八年級上冊第二單元作文訓(xùn)練：Whatshould we do to keep healthy？師生同讀寫作要求，討論該篇作文的主題句，在老師的幫助下，學(xué)生寫出文章的提綱。讓學(xué)生以brainstorm的方式說出相關(guān)詞匯，如本話題所學(xué)的過渡詞等；教師將詞匯寫在黑板上，請學(xué)生把寫作時可能用到的詞匯放到對應(yīng)的提綱后面。然后讓學(xué)生根據(jù)自己擬的大綱，口述作文大意。可以抽程度較好的學(xué)生簡單口述作文，教師做適當(dāng)?shù)脑u價。然后布置學(xué)生根據(jù)要求和所列提綱寫一篇80詞左右的作文。作文寫好后，讓學(xué)生自己先讀一遍作文，然后跟同伴互換作文，大聲讀對方的作文，讀完后，說一說同伴的作文有哪些優(yōu)點(diǎn)和哪些不足。最后，根據(jù)自己的實(shí)際，再一次修改自己的作文。教師做適當(dāng)評價，鼓勵基礎(chǔ)較差的學(xué)生不要怕出現(xiàn)語法錯誤，只要堅(jiān)持每天大聲讀英語，靈活運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)法，勤學(xué)勤練，就能寫出符合規(guī)范的英語作文。俗話說：熟能生巧（Practice makes perfect.）為鼓勵學(xué)生寫作，選出較好的習(xí)作進(jìn)行張貼，并給學(xué)生一定的獎勵。

〓〓四、加強(qiáng)交流，開展英語小組學(xué)習(xí)

〓〓現(xiàn)代教育本質(zhì)是要相互交流，盡量減少教師滿堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的主動作用。在課堂上，可按6人為一小組，把學(xué)生分成若干個小組開展小組學(xué)習(xí)。每組選出一個小組長，一個記錄員，其他為小組成員，通過分組討論，分組做題，分工合作來完成任務(wù)，最后由組長向全班匯報結(jié)果，教師給予肯定和評價。在小組合作的課堂里，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生參與程度提高。成績好的學(xué)生充當(dāng)小老師，在輔導(dǎo)其他成員的過程中，自身的知識得到最好的鞏固，又讓成績比較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題在課堂里得到解決，不要落到課外。通過發(fā)揮學(xué)生互幫互學(xué)，以達(dá)到共同進(jìn)步的作用。

〓〓五、鼓勵表揚(yáng)，讓學(xué)生在夸獎中進(jìn)步

〓〓鼓勵和表揚(yáng)是學(xué)生提高學(xué)生英語成績的法寶。教師對學(xué)生的評價和態(tài)度對學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)，為了幫助學(xué)生獲取得進(jìn)步，教師要保持較高的期望，并使學(xué)生感受到這一期望。尊重和鼓勵學(xué)生是教育教學(xué)最基本的要求。相信每一個學(xué)生的潛能，幫助發(fā)揮其潛能。研究表明：當(dāng)一個人受到表揚(yáng)的時候，大腦中的紋狀體區(qū)變得十分活躍，能夠激勵人在做某件事的時候表現(xiàn)得更好。稱贊有助于提高，所以在課堂上用英語對學(xué)生加以夸獎，是一種簡單而有效的策略。

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