〓〓在初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,兩極分化成了教師在教學(xué)中普遍感到棘手的問(wèn)題。一般從初二年級(jí)開(kāi)始,分化面日趨擴(kuò)大,嚴(yán)重地影響著實(shí)踐階段英語(yǔ)教學(xué)的順序進(jìn)行。如何控制和縮小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩極分化,是目前急需研究的重要課題之一。
〓〓一、 優(yōu)化課堂教學(xué),提高45分鐘的效率
〓〓1. 堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)(特別重視中下面學(xué)生的實(shí)際水平),教學(xué)目的和要求的確定不僅要考慮大綱的要求,更要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。在平時(shí)教學(xué)中,我努力做到“吃透兩頭”(教材和學(xué)生),把握住學(xué)生的實(shí)際水平,努力從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)一定要面向全體學(xué)生,不能光顧幾個(gè)尖子。針對(duì)中下面學(xué)生的實(shí)際水平,平時(shí)我堅(jiān)持“以新帶舊,以舊引新”,分析新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。我在教look around時(shí),復(fù)習(xí)操練lookfor,lookout,lookup, lookat 等 ,進(jìn)行詞義辨析;教現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí),復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài),并進(jìn)行比較。這就把中下層學(xué)生遺忘掉的知識(shí)和缺漏化整為零,結(jié)合在新課中進(jìn)行復(fù)習(xí)和進(jìn)一步鞏固。雖然一定程度上放慢了教學(xué)進(jìn)度,但實(shí)際效果較好,對(duì)控制和縮小兩極分化能起到積極作用。
〓〓2. 采用教學(xué)比賽活躍課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
〓〓教學(xué)比賽是適合初中學(xué)生心理特點(diǎn)的,它可激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感,激起課堂教學(xué)的高潮。比賽中,學(xué)生積極主動(dòng),注意力高度集中,興趣極高,教學(xué)效果較好。我在教學(xué)第六冊(cè)第3課句型A時(shí),安排了一個(gè)這樣的比賽:把全班學(xué)生分成男、女兩個(gè)組,女生組學(xué)生說(shuō)一句主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子,讓男生組學(xué)生改成被動(dòng)語(yǔ)態(tài);然后交換,由男生組學(xué)生“發(fā)問(wèn)”。哪組難倒對(duì)方,就得一分。這樣一來(lái),“發(fā)問(wèn)”組想方設(shè)法要難倒對(duì)方,就能動(dòng)腦子提出有一定水平的句子,內(nèi)容也豐富多彩,課堂氣氛特別活躍。
〓〓二、 與學(xué)生建立感情
〓〓教師在課堂中應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。課堂教學(xué)中師生關(guān)系應(yīng)民主平等,要允許而且鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,說(shuō)出不同的見(jiàn)解,共同商討。課堂中任何蔑視、戲弄、挖苦、甚至責(zé)罵的舉動(dòng)和言詞都會(huì)不同程度地挫傷學(xué)生的自尊心和積極性,是不可取的。特別是當(dāng)基礎(chǔ)差的學(xué)生一時(shí)回答不出問(wèn)題時(shí),我總是耐心地啟發(fā)他們或叫基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助一下,然后再請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生“Repeat!”,最后,我還是說(shuō)聲“Good!”以示鼓勵(lì)。另外,我覺(jué)得課堂教學(xué)中教師良好的情緒,自然、和諧、充滿自信心的教態(tài),對(duì)融洽師生關(guān)系,活躍課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性,使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果,關(guān)系很大。反之,教師冷若冰霜的面孔,會(huì)引起學(xué)生的心理煩躁、緊張,影響學(xué)生輕松自如地接受知識(shí)。
〓〓教師在課外應(yīng)與學(xué)生打成一片,融洽師生關(guān)系。我做班主任時(shí),與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)更多了。平時(shí)我關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況,課外與他們一道開(kāi)展文體活動(dòng)等,并經(jīng)常走訪他們,逐漸與他們建立起感情。特別對(duì)中下層面學(xué)生,在與他們交談中,我時(shí)常抓住有利時(shí)機(jī)幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心、克服困難。這樣寓思想教育于活動(dòng)和平等交談之中,教育效果較好。
〓〓三、 對(duì)中下層學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)
〓〓對(duì)中下層學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo),是縮小兩極分化的有效的措施。前年我接任的一個(gè)班是初二年級(jí)12個(gè)班中最差的一個(gè)班,接班時(shí)該班初一第二學(xué)期期末的英語(yǔ)成績(jī)合格率、優(yōu)秀率和平均分都是倒數(shù)第一,與合格率最高的班級(jí)相差27%,與優(yōu)秀率最高的班級(jí)相差18%。接班后我采取了一系列措施,其中主要措施就是對(duì)中下層學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)。第一,集中一段時(shí)間,利用星期天進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺;第二,堅(jiān)持早自習(xí)下班答疑;第三,面批中下層學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)片子和試卷,講評(píng)錯(cuò)誤,當(dāng)面訂正。經(jīng)過(guò)一年的努力,取得了較好的成績(jī)。初二第二學(xué)期期末考試該班分別以73.8的平均分和35.9%的優(yōu)秀率躍居年級(jí)階段前茅,全年級(jí)平均分成績(jī)?yōu)?1.7分,平均優(yōu)秀率為30.5%。
〓〓要控制和縮小初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩極分化是完全有可能的。處理好這個(gè)問(wèn)題,是爭(zhēng)取大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保證,另外,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生分化往往從英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)始,而且日趨明顯,而流失生的主要原因之一是學(xué)習(xí)成績(jī)差,從這個(gè)意義上講,解決好分化問(wèn)題,也有助于搞好防流控流工作,有助于順利實(shí)施九年義務(wù)教育。
責(zé)任編輯〓邱〓麗