〓〓俗語(yǔ)說(shuō)：“有趣而學(xué)，學(xué)而勤奮，勤奮出才?！睂W(xué)習(xí)最初的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣，然后在教師的指引下保持興趣的持久、穩(wěn)定，努力學(xué)習(xí)，終于造就品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。成功的教學(xué)并非強(qiáng)輸硬灌，而是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生激起濃厚的興趣，自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地思考。

〓〓一、興趣的傾向

〓〓學(xué)生的興趣有好壞之分。有些學(xué)生對(duì)武俠、言情小說(shuō)很感興趣，連上課、自習(xí)課時(shí)間都在看，簡(jiǎn)直著了迷，影響了學(xué)習(xí)，這是不良興趣。學(xué)生在校的主要任務(wù)是學(xué)好功課。因此教師要注意關(guān)心學(xué)生興趣的傾向，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，善于將其不良興趣誘導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，以讀書為最大的興趣。學(xué)生剛上初中，其數(shù)學(xué)教學(xué)思維模式還受小學(xué)簡(jiǎn)單、具體、直觀，重計(jì)算、輕概念，解題套成法的思維定勢(shì)后延的影響。因此要注意銜接，逐步過(guò)渡，使其對(duì)新內(nèi)容有興趣。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，為將來(lái)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合教材向?qū)W生介紹中外數(shù)學(xué)家的故事，如我國(guó)古代學(xué)者對(duì)“方程”“勾股定理”的研究，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。講圓周率時(shí)，講一講祖沖之的成就；講黃金分割時(shí)，介紹一下華羅庚的故事；在乘方概念引入課上，說(shuō)一說(shuō)印度國(guó)王想獎(jiǎng)勵(lì)國(guó)際象棋發(fā)明者，卻給不出獎(jiǎng)品的故事……通過(guò)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，不僅可用數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)精神激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且還幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過(guò)程，特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成，更有利于今后在學(xué)習(xí)中借鑒。在講解幾何概念時(shí)，可以結(jié)合實(shí)物或工廠的簡(jiǎn)單配件來(lái)講；講函數(shù)的極大極小值時(shí)，可以結(jié)合一些銀行儲(chǔ)蓄、投資預(yù)算、成本預(yù)算、最佳效益等來(lái)進(jìn)行；在講解列方程解應(yīng)用題時(shí)，結(jié)合本地實(shí)際自編一些應(yīng)用題；在講解相似三角形時(shí)可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些工具去做一些不可到達(dá)的測(cè)量。這些既可以適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)的要求，又可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

〓〓二、興趣的開端

〓〓教師要提高自身的素質(zhì)，樹立威信，建立良好的師生關(guān)系就應(yīng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)你既敬又親，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好開端。

〓〓要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首要條件是學(xué)生好學(xué)、有興趣。學(xué)生不愛學(xué)，教學(xué)必?cái)o(wú)疑。教師的威信在于自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平以及敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。這就是要求教師有鉆研的精神，熟悉教材和學(xué)生情況，嚴(yán)密組織，精選教法，勤于輔導(dǎo)，責(zé)任心強(qiáng)，取得學(xué)生信任，在教學(xué)中取得諧振效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的興趣?！爸挥杏H其師，才能信其道。”學(xué)校中的教育活動(dòng)總是以師生關(guān)系為基本前提，并在一定的師生關(guān)系維持下進(jìn)行的。良好的協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系是有效進(jìn)行教育活動(dòng)的必要條件，良好的師生關(guān)系特別是師生間融合的情感關(guān)系能使師生親密合作，造成愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，成為調(diào)動(dòng)師生雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力，它驅(qū)動(dòng)教師滿腔熱情，專心致志，千方百計(jì)，力求把學(xué)生教好。而學(xué)生則樂(lè)于接受教師的影響，對(duì)教師所教的課程產(chǎn)生興趣和愛好，完全消除恐懼、焦慮等心理負(fù)擔(dān)，主動(dòng)性、積極性得到充分的發(fā)揮。反之，如果師生關(guān)系緊張，情感淡漠，學(xué)生對(duì)教師的教育產(chǎn)生戒備和抵觸的心理，對(duì)教師的課程便會(huì)失去興趣。因此在教學(xué)中，教師要熱情關(guān)心每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生，使他們感受到教師的誠(chéng)心和愛心。

〓〓三、興趣的濃度

〓〓有了興趣，還要興趣的濃度，這在于挖掘教材的趣味性。初一、初二學(xué)生思維正在處于由形象向抽象過(guò)渡階段，太抽象了會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，這是大忌。

〓〓隨著學(xué)生的年齡增大，能力增強(qiáng)，知識(shí)的應(yīng)用易引起學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，真正讓自己所學(xué)的知識(shí)在生活中得以應(yīng)用，學(xué)生才會(huì)有興趣去學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋身邊的現(xiàn)象，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

〓〓在教學(xué)過(guò)程中，我們可以結(jié)合農(nóng)村生活環(huán)境中應(yīng)用到數(shù)學(xué)的例子，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋原因。如學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性時(shí)，可以讓學(xué)生觀察擺在教室外的二八自行車的大梁及貨架部分是什么圖形，學(xué)生很容易得出三角形。為什么不是做成平行四邊形呢？通過(guò)交流、討論，學(xué)生知道了三角形具有穩(wěn)定性，而平行四邊形不具穩(wěn)定性。

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