〓〓人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育對教師提出了新要求——教師必須具有一定的教育創(chuàng)新能力。本文就中學(xué)物理教師的教育創(chuàng)新能力及其培養(yǎng)原則、途徑和方法作以初步探討。

〓〓一、素質(zhì)教育要求物理教師具有教育創(chuàng)新能力

〓〓1. 時代對教育改革的要求。在知識經(jīng)濟(jì)中，教育，特別是基礎(chǔ)教育，起著傳播知識和培養(yǎng)人才的重要作用。知識經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律呼喚基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新，而基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新以教師的教育創(chuàng)新能力為前提。

〓〓2. 全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。實(shí)施素質(zhì)教育是迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的重要舉措，是社會發(fā)展的必然趨勢，也是人類自身發(fā)展的客觀要求。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人，但教師自身的優(yōu)秀素質(zhì)（對學(xué)生而言是外在的素質(zhì)）要內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)、變?yōu)閷W(xué)生的精神財富，還需要教師的創(chuàng)新性勞動，而教師的教育創(chuàng)新能力的高低，決定著素質(zhì)教育的效果和效率。

〓〓3. 物理學(xué)科教學(xué)優(yōu)化的必然趨勢。物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是由一系列的基本概念、基本規(guī)律和理論組成的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、精密的定量的科學(xué)，是以觀察實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。而以物理與學(xué)生的元認(rèn)知相互作用的物理教學(xué)，不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù)。它決定物理教學(xué)藝術(shù)具有情感交流、情知交流、情行相融、求真與立美的統(tǒng)一、形象與抽象的交織。 因此，物理教師有一定的教育創(chuàng)新能力，才能在實(shí)施素質(zhì)教育的物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)其最優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使教學(xué)成為藝術(shù)、使學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃印?/p>

〓〓二、培養(yǎng)中學(xué)物理教師教育創(chuàng)新能力的原則

〓〓1. 整體性原則。教育創(chuàng)新能力是能力整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在培養(yǎng)教育創(chuàng)新能力時要使其它能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建的結(jié)構(gòu)越完整，其教育功能就越完善，使教育與自我教育能力同步發(fā)展。

〓〓2. 發(fā)展性原則。 教育創(chuàng)新能力是一種復(fù)雜的高級的教育藝術(shù)，它的形成需要經(jīng)歷很長的過程，它的發(fā)展是無止境的，是一個由簡單到復(fù)雜、從低級到高級的結(jié)構(gòu)構(gòu)建過程，它是一個終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的過程。

〓〓3. 實(shí)踐性原則。教育創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展離不開教育教學(xué)實(shí)踐。在物理教學(xué)教研中教師要主動探索教育教學(xué)規(guī)律，有意識地培養(yǎng)和鍛煉自身的素質(zhì)，在實(shí)踐中提高教育創(chuàng)新能力。

〓〓4. 反饋原則。在物理教育教學(xué)科研實(shí)踐中不斷進(jìn)行反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題主動進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制，不斷總結(jié)經(jīng)驗，尋找規(guī)律，才能有效地提高教育創(chuàng)新能力。

〓〓三、培養(yǎng)中學(xué)物理教師教育創(chuàng)新能力的途徑和方法

〓〓1. 樹立正確的教育觀，是提高物理教師教育創(chuàng)新能力的前提。教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，對當(dāng)前教育改革的前沿與焦點(diǎn)問題不斷探索與思考，在思想與理論上提高認(rèn)識，才能樹立正確的學(xué)生觀、人才觀和教學(xué)觀，正確處理好學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境諸因素的關(guān)系，克服學(xué)科本位主義，為發(fā)展教師的教育創(chuàng)新能力提供一個良好的前提。

〓〓2. 課堂教學(xué)實(shí)踐是提高物理教師教育創(chuàng)新能力的主陣地。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是教師風(fēng)采得以形成、展現(xiàn)和發(fā)展的舞臺。在課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，能夠最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師引導(dǎo)學(xué)生不斷探索對學(xué)生而言全新的物理領(lǐng)域，以多變靈活的教學(xué)方法與手段，展示物理的魅力，使比較枯燥抽象的內(nèi)容變得生動有趣、形象逼真，產(chǎn)生很強(qiáng)的感召力，使課堂氣氛活躍，學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，這無疑凝結(jié)著教師的創(chuàng)造勞動，同時也是其不斷鍛煉與發(fā)展的過程。

〓〓3. 以扎實(shí)的專業(yè)知識、良好的心理品質(zhì)和合理的能力結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)繼續(xù)教育，研培結(jié)合。繼續(xù)教育階段是教育創(chuàng)新能力的形成階段。學(xué)校為教師提高創(chuàng)新素質(zhì)創(chuàng)造良好的環(huán)境，采取多種學(xué)習(xí)形式（學(xué)歷進(jìn)修、專題研究、校內(nèi)培訓(xùn)等），制訂具體化的激勵措施，組織并要求每位物理教師在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育心理及現(xiàn)代教育理論且邊學(xué)邊用，并學(xué)以致用，在實(shí)踐中不斷提高教育創(chuàng)新能力。

〓〓4. 以激發(fā)教師自我教育的興趣為突破口，鼓勵自我教育，研創(chuàng)結(jié)合。中學(xué)物理教師的教育創(chuàng)新能力是一個長期的自我發(fā)展教育過程，應(yīng)鼓勵物理教師在實(shí)踐中，邊研究邊創(chuàng)新，學(xué)用研創(chuàng)相結(jié)合，制訂學(xué)習(xí)計劃，有目的、有內(nèi)容、有要求、有時間保證。以自學(xué)為主，適當(dāng)開展討論、交流；以應(yīng)用為主，重在提高創(chuàng)新能力；以研究、創(chuàng)新為目標(biāo)，優(yōu)化物理教育教學(xué)結(jié)構(gòu)。

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