〓〓數(shù)學(xué)源于生活,也必須扎根于生活,并最終應(yīng)用到生活中去,這是數(shù)學(xué)課程改革的方向。教育家陶行知說過:“生活即教育”,只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,從生活實際出發(fā),把教學(xué)內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合起來,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。如何讓現(xiàn)實生活走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣、作用和魅力呢?應(yīng)從以下幾方面做起。
〓〓一、關(guān)注已有的生活經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)之所在
〓〓心理學(xué)研究表明:學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接受知識的程度就越高。對小學(xué)生而言,生活中形成的常識、經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),如果能從他們的生活經(jīng)驗出發(fā),他們就會感到數(shù)學(xué)原來是那么的貼近自己的生活,那么的淺顯易懂。因此教師在教學(xué)過程中,應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗的積累,讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識前提早感受。
〓〓二、課堂問題設(shè)計,貼近學(xué)生生活
〓〓好的問題能夠點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新教育模式最高的追求就是從心出發(fā),尊重學(xué)生,保障學(xué)生的生存質(zhì)量與健康發(fā)展。因此,在設(shè)計問題時,必須考慮的因素有:貼近學(xué)生生活嗎?能引發(fā)學(xué)生的探究欲望、行動欲望嗎?能讓學(xué)生充分感受到活動的意義嗎?能給學(xué)生帶來成就感嗎?基礎(chǔ)教育,應(yīng)該說是更貼近自然、貼近社會生活,因而也更與學(xué)生的生活息息相關(guān)。絕大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都能找到與學(xué)生思維、感情相適應(yīng)的切入點和結(jié)合點。
〓〓如:我教六年級數(shù)學(xué)“軸對稱圖形”時,課前,我給大家布置一項任務(wù):每個同學(xué)都準備好一樣既可以完全對折又漂亮的東西。結(jié)果第二天,我一上課,每個同學(xué)的書桌都擺上了五花八門的樹葉、花朵等,并且都用非常迫切的眼光望著老師,個個都想把自己的作品展示給別人。我一看,不用再多說,這時同學(xué)們正在聚精會神地做一件事、思考一個問題。此時的思維是擴散的、跳躍的、靈動的、個性化的,教學(xué)的契機也是最好的。
〓〓三、數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
〓〓知識來源于實踐,又指導(dǎo)于實踐。俗語有:眼過千遍,不如手過一遍。聽到的會忘記,看到的將會記住,只有做過的才能真正理解。美國著名的心理學(xué)家和教育家杜威講過:“多給學(xué)生些事情做,少給學(xué)生些知識記?!蔽覀兘?jīng)??吹接捎趯W(xué)生的感性知識缺乏,出現(xiàn)不符合客觀生活實際的意識。這就要求我們的課堂教學(xué)更要注重聯(lián)系實際,強化學(xué)生的動手操作活動。《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的活動經(jīng)驗。例如教學(xué)北師大版五年級下冊31頁中一道捆扎禮盒的習(xí)題:一團繩子長10米,現(xiàn)在要捆扎一種長方體禮盒,長15厘米,寬10厘米,高8厘米。如果結(jié)頭處的繩子長25厘米,這團繩子最多可以捆扎幾個這樣的禮盒?我設(shè)計這樣的操作,每四個同學(xué)發(fā)一條繩子,一個長方體盒子,先小組合作動手捆扎好盒子,然后進行討論:長、寬、高各捆了多少次,再由小組長做好記錄,然后再進行演算。這樣既讓學(xué)生進行了動手操作,又體現(xiàn)小組的自主探究,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力,解決了生活中的數(shù)學(xué)問題。
〓〓四、用游戲精神“玩”數(shù)學(xué)
〓〓數(shù)學(xué)應(yīng)該是好玩的,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是快樂的,我們應(yīng)還給學(xué)生快樂的數(shù)學(xué)。愛玩是孩子的天性,現(xiàn)在的孩子都是主觀性較強的孩子,年齡越小的孩子,游戲越為重要。他們會用自己最大的努力捍衛(wèi)游戲規(guī)則,并在享受游戲的過程中成長。因此,設(shè)計一些兒童喜聞樂見的教學(xué)游戲,形成愉快的教學(xué)情景,讓學(xué)生在“玩”中學(xué),給我們的數(shù)學(xué)課堂充滿神奇的魅力。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會傾聽、欣賞、質(zhì)疑、辯護、讓步。
〓〓總之,我們要遵循數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的理念,達到生活材料數(shù)學(xué)化,讓現(xiàn)實生活走進數(shù)學(xué)課堂,使課堂教學(xué)越來越煥發(fā)出生命的活力。
〓〓責(zé)任編輯〓鄒韻文