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        陶藝是提高學生綜合素質(zhì)的催化劑

        2014-04-12 00:00:00周劍波
        師道·教研 2014年4期

        〓〓陶藝是一項雅俗共賞的文化活動,小朋友在玩泥捏陶時大多心神寧靜,思想集中,能自然排除雜念,促進內(nèi)在精神世界的凈化,使其進入一種和諧愉悅的精神狀態(tài)。

        〓〓一、陶藝是冶煉學生綜合運用知識的能力

        〓〓陶藝教學不僅是掌握陶藝技能,學生的語言、創(chuàng)造力、動手、想象、觀察等都得到了發(fā)展,是對學生綜合能力的冶煉。我教學生制作《小動物》這一課,學生為了塑造出意象可愛的動物外形,他們會精準地交替運用搓、壓、捏、拼、貼等的技法,還懂得巧妙用尖嘴工具點出動物的眼睛、嘴巴和爪子,用圓嘴工具刻出各種動物的花紋(如魚鱗、羽毛等)。在制作中,有的同學能聯(lián)想到人有喜、怒、哀、樂的表情變化,那么動物也應該有的兇猛和溫柔的區(qū)別,抗御外敵時要表現(xiàn)出動物的威猛,小動物和媽媽在一起就要表現(xiàn)出他們的溫順。正因為在制作陶藝時學生有無限的遐想和各種新問題的發(fā)現(xiàn),這些促使了他們的觀察力、想象力、分析力和綜合運用知識的能力得到了提高。

        〓〓二、陶藝對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識有積極作用

        〓〓心理學研究表明:一個人的創(chuàng)新思維成果無一不是對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下所取得的。每一節(jié)陶藝課我都千方百計使教學素材變得生動、活潑,像朋友一樣滿腔熱情地啟發(fā)引導學生獲取知識、增長智慧,鍛煉非智力品質(zhì),提高課堂教學的質(zhì)量和效率;其次是針對不同的教材和學生特點創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,激勵學生以積極,主動的精神狀態(tài)參與教學活動。

        〓〓我的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學生最喜歡上的課就是陶藝課,的確,他們在陶藝課堂上總是表現(xiàn)出極大的熱情和濃厚的興趣,由于泥塑課在學習內(nèi)容和組織形式上有較大的自由度,所以他們都能做出了各種充滿童真而有趣的作品。在制陶活動中,學生不僅體驗了玩泥的樂趣,放飛了心靈,更受到了傳統(tǒng)文化的熏陶,創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

        〓〓三、陶藝能培養(yǎng)學生建立良好的品質(zhì)

        〓〓1. 陶藝培養(yǎng)了學生的自信心

        〓〓陶藝活動在學生的眼中有著自己獨立的世界,因此,我經(jīng)常把陶藝課設計成開放式的、沒有壓抑的、充滿歡樂的、自我陶醉的學習活動,而且對孩子們獨創(chuàng)的技法,別出心裁的構(gòu)想,我總表示出肯定和認同態(tài)度,由于教師的鼓勵,大大地增強他們學習的自信心。

        〓〓在創(chuàng)作《我們的大家庭》中,我把課設計成集體創(chuàng)作的形式,課堂上學生充分沉浸于其中,他們動手制作了各種家具、電視機、沙發(fā)、鍋、勺、碗……他們的身心完全融入到無限的歡快和活潑的境界中,有的甚至進入到“物我兩忘”的境地。由于是集體合作完成作品,這給不同發(fā)展水平的學生搭建了不同層次的平臺,能力強的學生制作難度大而復雜的東西,能力弱的學生就讓他們選擇簡單的來做,總之,使他們各盡所能,沒有壓抑感,完全陶醉于自我的欣賞和滿足之中。這樣的陶藝活動對一些平時內(nèi)向、自卑、不愿表現(xiàn)自己的學生也充分喚起了他們的自信心,感覺到自我的存在。

        〓〓2. 陶藝培養(yǎng)了學生耐心和細心的工作態(tài)度

        〓〓泥塑是一門需要耐心、需要細心、需要認真用心體會的課程。當剛開始學習陶藝時,學生都表現(xiàn)出相當濃厚興趣,可幾次下來發(fā)現(xiàn)有些學生有些心不在焉,原來有些學生覺得做陶泥很累,創(chuàng)作到中途就沒有了靈感沒法做下去,很難做出完美的作品?,F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女,嬌生慣養(yǎng)沒有吃苦的機會。沒有耐心,容易改變主意等等是小學生的年齡特征。如果在課上任由他們發(fā)揮,有時會產(chǎn)生有過程而無結(jié)果的現(xiàn)象,使作品半途而廢。因此,平時就需要對學生進行意志力的培養(yǎng),我通過道理的講解和表揚鼓勵,在每節(jié)課后我都會評選學生的作品,把做得完整、有創(chuàng)意作品保留下來,待干燥后上釉進行燒制,挑選精品放到學校陶藝作品陳列室展出,其他發(fā)還給學生本人留念。并在陶藝室懸掛牌匾“只為成功而努力,不為失敗找理由”以作鼓勵,現(xiàn)在的陶藝課對學生已產(chǎn)生了強大的吸引力,當看到別人的作品經(jīng)常展出,一些沒做好作品的學生就會產(chǎn)生羨慕,就會很自覺地抓緊時間把自己的作品做細、做好、做完整,不允許自己的作品半途而廢,希望自己的努力得到同學和老師的青睞。有時一件好作品不是一次就能完成,它需要學生二次、三次地修改才能完美,時間一長,學生的耐心和細心工作態(tài)度就在陶藝制作過程中自然而然地培養(yǎng)出來了,還鍛煉了學生堅忍不拔的意志。

        〓〓3. 陶藝培養(yǎng)了學生的團隊合作精神,提高交往能力

        〓〓“三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”。在陶藝課我經(jīng)常鼓勵學生以合作的形式去完成作品,學生為了使合作的作品達到形神兼?zhèn)涞男Ч?,他們會積極挖掘各自的“潛能”,有的去圖書館、書店、或到網(wǎng)上查找資料;有的會拿著作品回家去征求父母的意見;有的甚至去陶藝廠請教陶藝大師或民間藝人等。

        〓〓責任編輯〓邱〓麗

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