〓〓語文學(xué)習(xí)不外乎聽、說、讀、寫幾方面，其中寫作能力在四個環(huán)節(jié)中尤為重要，作文水平的高低，直接體現(xiàn)著學(xué)生語文整體素質(zhì)的高低。

〓〓一、關(guān)注生活，積累素材

〓〓葉圣陶先生曾說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流過不停?！比魧W(xué)生能在寫作時有話可寫，就必須做個觀察生活的有心人。山區(qū)雖然經(jīng)濟比較落后，交通不便，不可能像城市學(xué)生那樣見多識廣，可也有著得天獨厚的條件——美麗的山林、曲折的小溪、勤勞善良的農(nóng)民，砍柴、放牛、耕作等豐富多彩的山區(qū)生活，無一不是寫作的素材。另外，還有許多日新月異的變化和被感動的人和事……這些都為寫作提供了豐富的生活素材。因此，在教學(xué)時只要學(xué)生把自己看到的、想到的人和事用自己的語言表達出來，表達出自己的真實感受，就能寫出充滿鄉(xiāng)土氣息、生活氣息的好作文來。

〓〓例如，在布置《家鄉(xiāng)是一道風(fēng)景線》這道作文題時，因為山區(qū)學(xué)生基本上沒有見過什么高樓大廈、車水馬龍，都是抬頭望山、低頭見地，我要求學(xué)生將寫作內(nèi)容變?yōu)樗姷纳缴剿瑢W(xué)生覺得更貼近生活，更有話可說，從而寫出生動有趣的作文來。

〓〓二、激發(fā)興趣，增強自信

〓〓指導(dǎo)山區(qū)初中學(xué)生寫作時，首先要培養(yǎng)他們的興趣，增強自信心，克服和消除畏難情緒，逐步對作文產(chǎn)生興趣。托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生一旦對寫作產(chǎn)生興趣，就會將這種富于創(chuàng)造性的精神活動，當作一種樂趣、一種享受，樂此不疲地投入到寫作實踐活動中去。

〓〓如在八年級第一單元要求學(xué)生寫一篇游記時，我是這樣做的：一是寫作前組織集體參觀、游覽活動（到附近的小山或山塘），這樣便于指導(dǎo)學(xué)生觀察和寫作；二是讓學(xué)生回顧自己去過的地方，努力搜集寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生暢談活動過程，并用日記的形式記下來；三是說說自己生活中有趣的經(jīng)歷，或者介紹其他地方，讓大家知道外面還有更奇妙、迷人的地方。學(xué)生都踴躍發(fā)言，一個個都認為自己所去過的地方最美，氣氛十分熱烈。因而引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生寫作欲望，激發(fā)作文興趣，變“要我寫”為“我要寫”。這樣，學(xué)生的寫作自信心大大增強，大多能寫出像模像樣的文章來。

〓〓三、辦圖書角，拓展視野

〓〓山區(qū)學(xué)生經(jīng)濟相對落后，購書不起。為了改變這種情況，我們可以因地制宜地開設(shè)圖書角（如我校，每個班都有一個圖書柜）。讓學(xué)生通過借學(xué)校的、借哥哥姐姐的或換、買等方式將書存放到班級圖書角，輪流借閱，在廣泛的課外閱讀中積累更多的妙詞佳句，精彩片段以及優(yōu)秀文章。有位學(xué)生寫日記時有這么一句話：“在一個天高云厚、風(fēng)和日麗、萬里無云的星期五下午我回到家，見到我的爸和見到我的媽，真是一舉兩得。”大家都知道，這位學(xué)生想表達的是回家見到父母時高興、激動的心情，可由于詞匯量少而無法表達出自己的心情，反而鬧出笑話來。由此可見，開辦圖書角拓展學(xué)生視野，對擴大學(xué)生課外閱讀量，提高學(xué)生的寫作能力，起到不可低估的作用。

〓〓四、開展活動，親身體驗。

〓〓山區(qū)中學(xué)學(xué)生的生活單調(diào)而簡單，他們的活動范圍每天除了學(xué)校就是家里，兩點一線的生活單調(diào)而枯燥，對外面的世界知之甚少，很多東西他們根本就無從知道，造成他們的思維和想象受到束縛。眾所周知，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不能僅僅限于書本知識的積累，更多的是需要生活的體驗，在實踐中獲得的作文知識與能力。為此可以開展形式多樣的語文活動，如：征文活動、作文競賽、出墻報黑板報，作文集，創(chuàng)辦學(xué)生習(xí)作期刊等等（我校經(jīng)常舉行作文競賽、板報比賽，同時我組織學(xué)生為江楓文學(xué)社投稿）。這一系列活動，讓學(xué)生有了施展寫作才能的空間，他們的寫作得到充分舒展，寫作能力逐步得到提高。

〓〓走出課堂，開展豐富的活動，讓學(xué)生親身體驗，如：重陽敬老、運動會、秋游等。這樣既豐富學(xué)生寫作素材，又能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，同時提升他們的寫作水平。作文教學(xué)是語文教學(xué)工作中的重中之重，而學(xué)生寫作能力是語文綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。

〓〓責(zé)任編輯〓邱〓麗