〓〓所謂短時(shí)作業(yè)是指學(xué)生只需在較短時(shí)間內(nèi)，甚至是當(dāng)堂完成的作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空較小，以獨(dú)立完成為主，也可以尋求合作，一般實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)鞏固、遷移與提升。作業(yè)形式一般以讀、寫(xiě)、畫(huà)、玩、講等形式為主，作業(yè)布置時(shí)間較靈活。

〓〓一、短時(shí)作業(yè)的特點(diǎn)

〓〓“快”即短時(shí)、及時(shí)。命制的作業(yè)要簡(jiǎn)練，及時(shí)鞏固教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)理解的效果，提高記憶容量，減少遺忘率。

〓〓“準(zhǔn)”即作業(yè)的命制要有很強(qiáng)的針對(duì)性，直指教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)和?？键c(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)鞏固練習(xí)，熟練掌握要點(diǎn)知識(shí)。

〓〓“狠”即作業(yè)的命制質(zhì)量要高，題目要精選，材料的引用要緊跟時(shí)世，更要貼合學(xué)生實(shí)際，注重典型性、時(shí)政性和趣味性，在短時(shí)間內(nèi)“狠狠地”吸引住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，讓其全情投入。

〓〓“靈”即注重作業(yè)內(nèi)容的層次性、形式的靈活性。短時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)更應(yīng)體現(xiàn)層次性，讓不同層次的學(xué)生均有題而做，作業(yè)中也應(yīng)有目的地穿插些心理過(guò)渡性練習(xí)和增強(qiáng)心理靈活性的練習(xí)，作業(yè)形式靈活多樣，不拘泥，關(guān)鍵要抓住學(xué)生的心。

〓〓吸引眼球，直指要害；使之動(dòng)心，全程投入；分散學(xué)習(xí)，逐個(gè)擊破；短時(shí)完成，事半功倍。這正是學(xué)生在他們認(rèn)為枯燥乏味的思想品德學(xué)習(xí)中，最想達(dá)到的目的，也正是短時(shí)作業(yè)最適合運(yùn)用到思想品德教學(xué)中的優(yōu)異特質(zhì)。正是這些特質(zhì)，使短時(shí)作業(yè)在思想品德學(xué)科教學(xué)中的功能突出。

〓〓二、短時(shí)作業(yè)的突出功能

〓〓1. 及時(shí)鞏固功能

〓〓如在九年級(jí)第六課《中國(guó)特色的政治制度》中講到我國(guó)的根本政治制度、我國(guó)的權(quán)力機(jī)關(guān)和最高權(quán)力機(jī)關(guān)這三個(gè)重要并極易混淆的概念時(shí)，課堂短時(shí)作業(yè)可以這樣設(shè)計(jì)：

〓〓誦讀：反復(fù)誦讀這三個(gè)概念，并標(biāo)識(shí)關(guān)鍵詞“人民代表大會(huì)制度”、“人民代表大會(huì)”、“全國(guó)人代表大會(huì)”、“最高權(quán)力”。

〓〓填空： 是我國(guó)的根本政治制度； 是我國(guó)的權(quán)力機(jī)關(guān)；全國(guó)人民代表大會(huì)是我國(guó)的 。

〓〓多選題:十一屆全國(guó)人大二次會(huì)議的議程包括聽(tīng)取和審議政府工作報(bào)告；聽(tīng)取和審議全國(guó)人大常委會(huì)工作報(bào)告；聽(tīng)取和審議最高人民法院工作報(bào)告；聽(tīng)取和審議最高人民檢察院工作報(bào)告。對(duì)此理解錯(cuò)誤的是()

A．全國(guó)人大是我國(guó)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)

B．全國(guó)人大是我國(guó)的最高行政機(jī)關(guān)

C.中央國(guó)家機(jī)關(guān)受全國(guó)人大監(jiān)督

D.全國(guó)人民代表大會(huì)制度是我國(guó)根本政治制度

〓〓2. 活躍課堂氣氛，激發(fā)教學(xué)熱情的“醒腦”功能

〓〓每門(mén)學(xué)科課堂教學(xué)都有枯燥乏味的時(shí)候，思想品德課教學(xué)也不例外，是學(xué)生心中較屈指可數(shù)的“悶科”之一，因此，在課堂上需要適時(shí)醒腦。短時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)相對(duì)基礎(chǔ)簡(jiǎn)單，在學(xué)生昏昏欲睡之時(shí)通過(guò)完成概念誦讀喚醒其身，通過(guò)選擇題題肢糾錯(cuò)喚醒其神，通過(guò)時(shí)政評(píng)論120秒，促進(jìn)其互動(dòng)參與。這樣思想品德短時(shí)作業(yè)不僅是傳統(tǒng)教學(xué)信息反饋的重要載體，更是活躍課堂氣氛，激發(fā)教學(xué)熱情的“醒腦”良方。教師可以從學(xué)生作業(yè)中及時(shí)了解教學(xué)的真實(shí)效果，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況以及思想品德?tīng)顩r，反思自己在教學(xué)時(shí)的疏漏與不足，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以便更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。課堂上的每一項(xiàng)作業(yè)都應(yīng)該成為教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，促進(jìn)師生互動(dòng)的催化劑。

〓〓3. 零存整取，分散學(xué)習(xí)，集中收益功能

〓〓根據(jù)現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)，初中思想品德教學(xué)每周兩個(gè)課時(shí)，而語(yǔ)數(shù)英每周6個(gè)課時(shí)，物理每周3個(gè)課時(shí)，化學(xué)每周4個(gè)課時(shí)，思想品德課是最少的。在作業(yè)布置上，作為基礎(chǔ)學(xué)科語(yǔ)數(shù)英至少保證每天一練，而學(xué)生也愿意致力于語(yǔ)數(shù)英的學(xué)習(xí)。而思想品德的作業(yè)是他們最不愿意做的，選擇題還好，若是問(wèn)答題動(dòng)輒上百字，有時(shí)還會(huì)因?qū)忣}失誤而全題報(bào)廢，吃力不討好。在復(fù)習(xí)階段還會(huì)出現(xiàn)練習(xí)卷，通常是在周末布置，周一回來(lái)檢查，空置率相當(dāng)高。因此，教師必須在作業(yè)的布置上下功夫了。短時(shí)作業(yè)是最好的選擇。假設(shè)本周的作業(yè)內(nèi)容有3~4道問(wèn)答題，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、選擇題、填空題、朗讀、背誦題若干，我們可以將作業(yè)內(nèi)容呈現(xiàn)在一張A4練習(xí)卷上，然后安排學(xué)生每天完成一道問(wèn)答題，搭配少量選擇、填空題、朗讀背誦題，這樣每次作業(yè)時(shí)間不超過(guò)15分鐘，而且難易搭配，學(xué)生有成就感，不知不覺(jué)三天后全卷完成，既夯實(shí)基礎(chǔ)又提升問(wèn)答題答題能力，全面完成識(shí)記、理解、運(yùn)用、情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的三維目標(biāo)。把每周的作業(yè)卷收集到文件袋中，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)科的親和度和熟悉度、作業(yè)完成的有效度逐漸提升，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更系統(tǒng)化，有利于鞏固復(fù)習(xí)，并彌補(bǔ)了由于課時(shí)不足導(dǎo)致作業(yè)訓(xùn)練的不足。這就是短時(shí)作業(yè)“分散投資，集中收益”功能。

〓〓三、短時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)

〓〓誦讀、背誦作業(yè)。艾賓浩斯遺忘曲線給我們的啟示之一是記憶保持和誦讀次數(shù)的關(guān)系：誦讀次數(shù)越多、時(shí)間越長(zhǎng)，則記憶保持越久。教師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會(huì)善于總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)巧記，而不是死記硬背。課堂上可以布置同學(xué)之間相互復(fù)述政治、法律等專(zhuān)用語(yǔ)、基本常識(shí)等，這是一種行之有效的記憶方法。這在復(fù)習(xí)課上的效果尤為突出，比如復(fù)習(xí)九年級(jí)第八課《社會(huì)主義精神文明建設(shè)》一課時(shí)，可以讓學(xué)生反復(fù)誦讀、背誦社會(huì)主義精神文明建設(shè)的含義、內(nèi)容、地位、任務(wù)、有效形式等重要的?？嫉膬?nèi)容等，然后通過(guò)填空、選擇、完成知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等形式檢驗(yàn)成果。

〓〓反思、分享、交流型作業(yè)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生心靈交融、智慧碰撞、生成發(fā)展的過(guò)程。反思、分享型的短時(shí)作業(yè)更是教學(xué)信息反饋的重要載體，更是溝通師生情感的橋梁。教師可以從學(xué)生的反思與課堂收獲作業(yè)中及時(shí)了解教學(xué)的真實(shí)效果，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況以及思想品德?tīng)顩r，更能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，了解學(xué)生喜好，與學(xué)生溝通思想、交流情感。例如，在八年級(jí)第八課《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一課中，筆者利用《達(dá)芬奇家具“洋品牌”造假事件》一例貫穿全文知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，在講授完消費(fèi)者如何維權(quán)的知識(shí)點(diǎn)后，可以設(shè)計(jì)一道分享題：達(dá)芬奇家具“洋品牌”造假事件對(duì)你今后的消費(fèi)行為有何啟示？完成并交流

（1）

（2）

（3）

〓〓通過(guò)同學(xué)們對(duì)這項(xiàng)作業(yè)的完成，相互交流分享心得，使得本課教學(xué)的三維目標(biāo)“增強(qiáng)維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力，掌握消費(fèi)知識(shí)及維權(quán)途徑，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)，選擇適當(dāng)合理的消費(fèi)行為，培養(yǎng)良好的權(quán)利意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)”得以有效實(shí)現(xiàn)，并有利于教師及時(shí)查漏補(bǔ)缺，把握正確的導(dǎo)向，提高教學(xué)質(zhì)量。

〓〓責(zé)任編輯〓邱〓麗