〓〓一、創(chuàng)新班級(jí)管理理念

〓〓隨著改革開(kāi)放的不斷深入，各種文化的交流不斷增加，社會(huì)信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書(shū)本是信息來(lái)源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志都是學(xué)生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想復(fù)雜化。農(nóng)村初中的孩子因?yàn)槿鄙倥c家長(zhǎng)的交流與溝通，處于感情真空，而社會(huì)監(jiān)督力量的銳減，使不少孩子離校后的監(jiān)督幾乎成空白，各種不規(guī)范行為的隱蔽性、自由性就有了更大的發(fā)展空間。他們?cè)鐟?、打群架、喝酒、吸煙、逃課，到處閑逛，出入游戲廳、網(wǎng)吧，乃至和社會(huì)上的問(wèn)題少年混在一起，染上不良惡習(xí)。再加上農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子往往采取放任自流的態(tài)度，認(rèn)為讀書(shū)和不讀書(shū)一個(gè)樣，只要孩子接受了九年義務(wù)教育就算完成了為人父母的使命。因此用以前的方法管理現(xiàn)階級(jí)的學(xué)生是行不通的。在新的社會(huì)背景和教育要求下，班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境，了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，并將新的教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理信念。

〓〓二、加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持

〓〓班主任要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用家長(zhǎng)的力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。有些家長(zhǎng)雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無(wú)策；而當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí)，他們又打又罵，孩子難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。有些家長(zhǎng)是忙完農(nóng)活忙打工掙錢(qián)，沒(méi)有時(shí)間和精力管教孩子，久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。有些家長(zhǎng)缺乏與學(xué)校教育的合作意識(shí)，學(xué)校教育與家庭教育沒(méi)形成合力，直接導(dǎo)致學(xué)生接受雙重教育，甚至產(chǎn)生教育沖突。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)的工作。班主任可以通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或借助于電話、校訊通等這些快捷的通訊工具和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)與家長(zhǎng)交換學(xué)生的有關(guān)信息。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)溝通。從而讓家長(zhǎng)在教育初中生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識(shí)。

〓〓三、抓好學(xué)生量化管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

〓〓葉圣陶說(shuō)：“無(wú)論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開(kāi)始都要以一定的壓力來(lái)強(qiáng)制?！绷炕芾響?yīng)以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，通過(guò)從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開(kāi)展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。如：《中小學(xué)生守則》要求學(xué)生做到不遲到、不早退。為個(gè)“遲到”問(wèn)題，班級(jí)就是經(jīng)過(guò)點(diǎn)名、登記、相應(yīng)的處罰，以至培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間；又如：不亂扔紙屑果皮的問(wèn)題，班級(jí)有檢查，罰掃地等管理制度，來(lái)克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。開(kāi)學(xué)第一天，我就向?qū)W生宣布諸如此類(lèi)簡(jiǎn)單合理而可行的班級(jí)規(guī)章制度，并要求切實(shí)執(zhí)行，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到班主任是個(gè)言出必行的人。教室里的“春天”要建立在對(duì)原則的堅(jiān)持，而非退讓上。如果發(fā)現(xiàn)所定的規(guī)章制度過(guò)于苛刻，當(dāng)然可以修定甚至廢除，但一切都要經(jīng)過(guò)討論和解釋?zhuān)夜_(kāi)進(jìn)行。讓學(xué)生知道你的意圖，他們才肯合作，才會(huì)自覺(jué)守紀(jì)律，良好班風(fēng)才會(huì)自然形成。

〓〓四、尊重學(xué)生，做學(xué)生的朋友

〓〓一個(gè)班學(xué)生差別很大，與不同的學(xué)生溝通，方式也要有所不同，但只有讓學(xué)生感覺(jué)到老師在與自己交朋友，是在幫自己，教育才能收到良好效果。

〓〓我曾帶過(guò)一名男生，父母是從農(nóng)村進(jìn)城打工一族，由于種種原因，又離異了，孩子判給了父親，父親又很少管，所以缺少正常的家庭教育和家庭溫暖，有時(shí)還曠課。我主動(dòng)和他接近，關(guān)心他，有機(jī)會(huì)用語(yǔ)言和他溝通，他曠課的毛病改了不少。就在收費(fèi)那天，他沒(méi)來(lái)，問(wèn)問(wèn)同學(xué)說(shuō)沒(méi)有人給他交錢(qián)不來(lái)了，當(dāng)時(shí)我以為孩子們說(shuō)笑話。果真第二天他還沒(méi)來(lái)，我急了，主動(dòng)上門(mén)家訪了解情況，不出所料，真是這樣。我上門(mén)時(shí)他見(jiàn)到我就哭了，我趕緊勸他，并告訴他老師把錢(qián)給你墊上，先上學(xué)，然后再解決，他隨我上學(xué)了，路上他流著眼淚說(shuō)：老師，你怎么對(duì)我這么好？我沒(méi)說(shuō)什么，只是笑笑，他請(qǐng)求我不要當(dāng)全班同學(xué)的面說(shuō)他逃學(xué)了，是因?yàn)樗×耍膊灰f(shuō)交學(xué)費(fèi)的事。這請(qǐng)求我接受了，在同學(xué)面前說(shuō)了一次善意的謊言，維護(hù)了他的自尊。一位說(shuō)話算數(shù)的老師，答應(yīng)別人的事要做到。在孩子的心中留下了深刻的印象，以后有什么心事都愿意和我說(shuō)，我也掌握了他的心理活動(dòng)，對(duì)他施行有效的教育。

〓〓五、重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

〓〓在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)和幫助，不讓一個(gè)后進(jìn)生掉隊(duì)顯得更為重要。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始也就結(jié)束了。”作為班主任首先應(yīng)正確對(duì)待學(xué)困生，幫助他們樹(shù)立信心，克服偏見(jiàn)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生智力并非都差，但由于種種原因，他們的長(zhǎng)處總被缺點(diǎn)、短處掩蓋，得不到老師的認(rèn)可，老師把他們當(dāng)作是班里的包袱，不聞不問(wèn)，久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度，有時(shí)甚至與老師唱對(duì)臺(tái)戲。為了促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，班主任要樹(shù)立起轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心，要真心地去愛(ài)護(hù)這些學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，使他們對(duì)老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。其次，要努力尋找他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們正確認(rèn)識(shí)自己，相信自己，從而堅(jiān)定信念。再次，對(duì)學(xué)困生要幫助他們找原因、不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使他們的聰明才智得到有效發(fā)揮。

〓〓最后，我以魏書(shū)生的一段話作為結(jié)束語(yǔ):“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”

〓〓責(zé)任編輯〓邱〓麗