現(xiàn)代學(xué)校治理的一個重要視角是:把學(xué)??醋饕粋€“嵌入”社會結(jié)構(gòu)中的教育組織來進行綜合管理。作為全國創(chuàng)新教育實驗學(xué)校,巴南區(qū)魚洞四小一直積極探索現(xiàn)代學(xué)校治理的新思路、新舉措。近年來,學(xué)校把發(fā)展共同體建設(shè)作為管理創(chuàng)新的突破口,著重從師生學(xué)習(xí)共同體、校家社區(qū)共同體、校際合作共同體三個層面進行了有益的嘗試。
師生學(xué)習(xí)共同體:尊重每一個生命
師生學(xué)習(xí)共同體以尊重每一個生命為價值取向,以師生平等對話為主要交流方式,以師生、生生合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)途徑。師生學(xué)習(xí)共同體的建設(shè),讓師生關(guān)系融洽,課堂教學(xué)生動,學(xué)生成長,教師輕松。
建立平等、民主的師生關(guān)系。在課堂上,師生都是積極氛圍的營造者、平等民主的對話者、知識文本的開發(fā)者。學(xué)校教師能放下架子、低下身子同學(xué)生“共事”,給學(xué)生多了一份微笑,多了一份信任,多了一份鼓勵。
活學(xué)、活用教材。鼓勵教師跳出教材的圍城,少講、精講,只給學(xué)生學(xué)習(xí)方向性、方法上的點撥,讓學(xué)生不受教材文本過多的約束,獨立思考,活學(xué)活用。
教學(xué)雙向合作。師生、生生間有良好的團隊精神,做到互利互惠,相互扶助,相互關(guān)照。
校家社區(qū)共同體:良好互動形成教育合力
學(xué)校和家庭對孩子的期盼是一致的,都希望孩子健康、快樂、健全發(fā)展,共同目標(biāo)有利于校家社區(qū)共同體的建立。校家共同體的建立,也使我校和家長的關(guān)系更加緊密,形成了教育合力。
校家實現(xiàn)信息對流?,F(xiàn)代信息技術(shù)、通訊技術(shù)使校家信息對流更方便、更快捷。校訊通、QQ群讓同一個信息源瞬間擴散到每個學(xué)生家長;學(xué)校網(wǎng)站、微博、校報是家長、社會了解學(xué)校發(fā)展情況的窗口;家訪是教師同家長面對面真切交流的方式。校家信息交流、思想溝通的渠道越多,彼此就越增進了解,就越容易達成教育共識。
教育教學(xué)向家長開放。通過“開放日活動”、建隊日活動、法制教育宣傳等形式,讓家長走進校園,和孩子同上課、同活動、同就餐,家長對學(xué)校、教師、學(xué)生一天的工作和學(xué)習(xí)情況十分了解;引導(dǎo)有條件的家長到學(xué)校義務(wù)服務(wù)、上輔助教學(xué)課,布置一些親子參與的社會實踐活動等。開放的學(xué)校,讓家長緊緊“陪伴”孩子的成長,家長也在不斷成長,提升家校共育效果。
家長參與學(xué)校管理。家長不是教育的旁觀者,而應(yīng)該是學(xué)校教育的參與者。我校每期都要組織多次家長座談會,聆聽家長的意見,共同謀劃學(xué)校的發(fā)展大計。在教師、班級、學(xué)校的評價方面,學(xué)校主動讓家長參與,因為教育滿意度首先是看學(xué)生家庭對學(xué)校辦學(xué)的認(rèn)可度。
校際合作共同體:助推區(qū)域辦學(xué)質(zhì)量的整體提升
校際合作共同體的建立有利于學(xué)校間相互借鑒、優(yōu)勢互補、共同促進,同時也會助推區(qū)域辦學(xué)質(zhì)量的整體提升和教育的均衡發(fā)展。
建立共同愿景。校際合作共同體不是簡單地將幾所學(xué)校聚在一塊搞幾次活動,它是跨學(xué)校、跨區(qū)域的教育組織形式,除了各自在共同體中有發(fā)展目標(biāo)外,還應(yīng)有共同的發(fā)展愿景,擬定共同的行動計劃。我校作為共同體組長單位,在這方面肩負(fù)著重要的責(zé)任。
確定階段性主題。我校牽頭組織的校際合作共同體共13所學(xué)校,學(xué)校間發(fā)展不平衡、辦學(xué)優(yōu)勢各不同。共同體在一定階段內(nèi)圍繞確定的主題,突出主要任務(wù),攻克主要難點,解決主要矛盾,彼此交流得失,學(xué)習(xí)借鑒方法,達到互學(xué)共進的效果。
強化自身的優(yōu)勢。在共同體內(nèi),既要合作,也有競爭。有的學(xué)校課堂教學(xué)有效性強,有的學(xué)校活動課程豐富精彩。共同體建構(gòu)力求讓每所學(xué)校的特色、優(yōu)勢展現(xiàn)得更鮮明、更突出。
搭建交流平臺。搭建論壇講座、座談交流、現(xiàn)場學(xué)習(xí)觀摩、直接參與活動等平臺,交流的機會多、層面廣,共同體發(fā)展取得了明顯的效果。