以大教育觀升級“卓越課堂”

劉圣萍（重慶市大足區(qū)龍崗第一小學(xué)）

重慶市教委周旭主任在《深化“卓越課堂”建設(shè)要有新思維》（《今日教育》2014年第5期）一文中指出，當(dāng)前課堂教學(xué)改革要堅持以人為本的原點思維、多元建模的生態(tài)思維、聚合資源的統(tǒng)整思維、面向全體的公平思維以及科學(xué)評價的開放思維，讓每一堂課充滿著“愛”，洋溢著“情”，體驗著“樂”，綻放著“智”，這無疑給“卓越課堂”建設(shè)指引了新的方向。

人的發(fā)展始終是課堂教學(xué)改革的出發(fā)點和落腳點。深化課堂教學(xué)改革需要直面教學(xué)真問題，建立大的學(xué)習(xí)觀、大的課堂觀，學(xué)生質(zhì)疑問學(xué)，同伴互學(xué)，實踐用學(xué)，真正做到“讓學(xué)”；老師為興趣激發(fā)而教，為習(xí)慣養(yǎng)成而教，為思維提升而教，真正做到“善導(dǎo)”。 同時，“卓越課堂”建設(shè)又不僅僅在課堂上，它更需要管理部門、教研部門和學(xué)校上下齊動、社區(qū)家庭合力推動、教師學(xué)生積極行動，形成學(xué)校、社會、家庭“三位一體”的大教育體系，促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型升級，以最低的成本獲取最大的教學(xué)效益。

讀李政濤《靜默中的教育》

@楊梅（重慶市黔江區(qū)菁華小學(xué)）：教育的本質(zhì)一定是靜默的，因為人的成長，是內(nèi)在的成長，其過程必然是安靜且樸素的。生命之芽的萌生、花朵的綻放和果實的生成，都是在靜默中完成的。 靜默中的學(xué)校，因為有了對教育之魂的堅守，而有了底氣和耐心?？催^之后，感覺一直隱藏在心底的那根琴弦似乎被人輕輕觸碰，難道，是真有人讀懂了自己？

曾經(jīng)，為了迎合專家的審課觀，無目的地讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；為了讓課堂變得更熱鬧，四處找圖片，花哨地去做課件……我崇尚“慢教育”，可現(xiàn)實往往迫使我們馬不停蹄地追趕，領(lǐng)導(dǎo)的要求、家長的期待，讓年輕的學(xué)校如履薄冰。最后，沒有了自己。

朱永新老師曾說過：出發(fā)吧！帶著使命，帶著愛?？晌腋溉缋钫蠋煱沣裤健坝谐蝗?，能夠享受靜默降臨的教育，剎那間，靜默美如斯”。

讀《陳瑜：撥亮教育人心中的明燈》

@李潔（重慶市九龍坡區(qū)鐵路小學(xué)）：拿到《今日教育》第五期，迫不及待地拜讀了對陳瑜主任的專訪，回顧他執(zhí)政九龍坡教育的2年，真的有了比較大的轉(zhuǎn)變，種樹培根，育人養(yǎng)心，他是竭盡全力把九龍坡教育往“高大上”方向帶，拳拳之心可鑒。

@楊娟（重慶市合川區(qū)釣魚城小學(xué)）：細(xì)細(xì)品讀了這幾期的《今日教育》，感覺越來越耐看、好看。有對合川教委主任蔣定平的專訪，也有重慶八中曹勇校長的故事，還有重慶育才中學(xué)金永校長的“寧能生慧，靜能致遠(yuǎn)”的教育情懷，更有國內(nèi)頂級教育學(xué)者、專家的精致美文，每次恨不得把所有文章都剪下來，貼在大大的筆記本上，批上旁注，細(xì)細(xì)品讀，慢慢回味，潤澤心靈。如果能多些小學(xué)版的文章引領(lǐng)，會更好。總之，為能手捧《今日教育》，幸福著……

回復(fù)：小學(xué)領(lǐng)域的文章還是很多的，畢竟我們是教育綜合類刊物，得考慮不同讀者的需求。總之，能得到您的肯定，我們也幸福著……

@闕新建（重慶市南岸區(qū)教師進修學(xué)院附屬小學(xué)）：通讀了《今日教育》“大教育”板塊近期的文章，總體感覺內(nèi)容豐富，可讀性強。提一些建議，比如“那時候”“老課本”欄目，能否做得再深入一些，增加對當(dāng)下有借鑒意義的文章；“異域”欄目，可否增加國外前沿的研究成果，特別是與新課改聯(lián)系緊密的；“書味”可否策劃讀書專題，如教育經(jīng)典重讀等。

回復(fù)：感謝闕老師這么細(xì)致認(rèn)真的研讀，所提建議很好，我們會虛心接受，盡力完善，爭取讓欄目內(nèi)容更深入，更接地氣。