科教興國(guó)，人才強(qiáng)校，現(xiàn)代學(xué)校治理的關(guān)鍵在于樹(shù)立人力資本觀。渝北實(shí)驗(yàn)小學(xué)是重慶市首批示范小學(xué)，緊臨江北國(guó)際機(jī)場(chǎng)，學(xué)校孩子天天都可以看到飛機(jī)騰飛沖天的景象?；诖?，學(xué)校確立了“面向大世界，培養(yǎng)小能人”的辦學(xué)理念。如何培養(yǎng)小能人？學(xué)校在人力資本管理上狠下工夫，強(qiáng)化干部、教師的主體意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己就是學(xué)校的主體，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)管理事務(wù)不僅具有發(fā)言權(quán)，甚至起著關(guān)鍵的決定作用。學(xué)校的具體做法是管好干部、教師兩支隊(duì)伍。

“四問(wèn)四給”，打造管理干部團(tuán)隊(duì)

治理學(xué)校，僅靠校長(zhǎng)萬(wàn)萬(wàn)不能，管理隊(duì)伍是否精干決定學(xué)校的執(zhí)行力。打造優(yōu)秀的管理干部隊(duì)伍，學(xué)校做到了“四問(wèn)四給”?！八膯?wèn)”就是四個(gè)問(wèn)題，分別是“能不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能不能解決問(wèn)題，能不能打開(kāi)情面，能不能獨(dú)擋一面”，這四個(gè)問(wèn)題就是學(xué)校評(píng)價(jià)干部的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)期末的干部工作總結(jié)會(huì)上，管理干部就從這四個(gè)方面進(jìn)行自我總結(jié)和評(píng)價(jià)，而學(xué)校的干部考評(píng)考核制度也圍繞這“四問(wèn)”來(lái)制定，雖然簡(jiǎn)單，但很有效。

“四給”：一是給權(quán)力。根據(jù)分工，劃分責(zé)任，各部門(mén)大小事情處理校長(zhǎng)一般不干預(yù)過(guò)程，充分尊重他們做出的每一項(xiàng)決定。二是給經(jīng)費(fèi)。各部門(mén)的費(fèi)用支出，只要是用在做正當(dāng)?shù)氖律?，用在關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展上，校長(zhǎng)都一律支持。三是給信任。事做得越多出的問(wèn)題也越多，碰到老師和家長(zhǎng)來(lái)反映管理中的問(wèn)題，校長(zhǎng)不會(huì)責(zé)怪管理干部，只會(huì)給他們更多的支持和建議。而他們的回報(bào)是第四“給”——給力。每個(gè)人各司其職，各盡所能，保證了學(xué)校計(jì)劃的有效落實(shí)，校長(zhǎng)在不在學(xué)校一個(gè)樣，有沒(méi)有檢查一個(gè)樣。

在組織形式上，一改以前德育處德育主任、教導(dǎo)處教導(dǎo)主任分處室單兵作戰(zhàn)模式，按工作模塊建立了核心管理團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)的形式開(kāi)展管理工作。如德育方面建立了“小能人工作室”，教學(xué)方面成立了“能人堂課研中心”，科研方面成立了“書(shū)香研討社”。每個(gè)管理團(tuán)隊(duì)共十人，由學(xué)校的管理干部加年級(jí)、學(xué)科的基礎(chǔ)管理人員和一線教師精英組成，團(tuán)隊(duì)模式的管理達(dá)到了“1+1>2”的效果。

“五步子”，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍的重點(diǎn)，我們堅(jiān)持做到“五步子”。一是定調(diào)子。即給老師定目標(biāo)，我們要求新老師一年入格，三年合格，五年出風(fēng)格。二是搭臺(tái)子。首先是給予培訓(xùn)的平臺(tái)，每位教師每周參加一次校內(nèi)培訓(xùn)，每?jī)稍乱淮螀^(qū)級(jí)培訓(xùn)，每學(xué)期一次市級(jí)國(guó)家級(jí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，新教師的培訓(xùn)則更多，要求也更高；其次是鼓勵(lì)走上練習(xí)的講臺(tái)，要求教師把每一次站上講堂都當(dāng)成一次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木毩?xí)；最后是把教師推向展示的舞臺(tái)，新教師成長(zhǎng)課，骨干教師示范課，名師引領(lǐng)課，每月一次的研究課以及各級(jí)的競(jìng)賽課，把他們推上舞臺(tái)，在磨煉中打造出自己的風(fēng)格。三是掄鞭子。建立督促機(jī)制，利用教師成長(zhǎng)考核等制度推動(dòng)教師不斷努力。四是給果子。建立激勵(lì)機(jī)制，利用教育教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法讓教師嘗到甜頭，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。五是送鏡子。形成長(zhǎng)效機(jī)制，幫助教師定立長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，自省自進(jìn)，激發(fā)教師成長(zhǎng)的內(nèi)心源動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展。