凌宗偉，中學語文特級教師、中學高級教師、全國優(yōu)秀校長、《中國教育報》“2012年度十大讀書推動人物”之一。做過20多年高中副校長、校長，現(xiàn)在江蘇省南通市通州區(qū)中小學教師培訓中心任職。語文教學主張“遇物則誨，相機而教”，形成了“大氣磅礴，細處攝神”的教學風格。近年在各類報刊發(fā)表教育教學論文兩百多篇，出版有《語文教師的使命》《校長之道和人格修煉》《健康教育》《成長的煩惱》等著作。

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身為學校管理者，我們最大的麻煩恐怕就出在將希望寄托在別人身上，別人當然是廣義的，可以是上級主管部門，也可以是某些領(lǐng)導(dǎo)、某些專家，也可以是某些名校、某些模式?？傊詈媚苡幸粋€可以復(fù)制的路徑和方法拿來就用，最好還要立竿見影。

我當校長的時候，常常用我?guī)煾店愑忻飨壬墓适聛砀嬲]同仁，拯救自己的只能是我們自己，命運一旦掌握在別人手中的話，往往會有自己不可逆轉(zhuǎn)的后果。我?guī)煾祵⒔呤畾q的時候去登華山，是自己一步一步跑上去的，別人問他為什么不坐轎子，他說自己跑，命運是自己掌控的，將自己的命運交給轎夫未必靠得住。有人說，向某校學習改革是必做，不是選做。我的觀點則是對人家的東西恰恰需要的是選做。學習的特征就是要有所選擇。

每一所學?？傆忻恳凰鶎W校的具體情況，不同的情況下的改革路徑自然也就不一樣。但有一點是一樣的，那就是任何學校都得尊重教育規(guī)律、恪守教育常識——傳承文化，使人成人。這當中就有一個梳理與甄別的問題，還有一個出發(fā)點的問題。一所學校的發(fā)展，離不開它所在的社區(qū)和自身發(fā)展進程的歷史，一個人的成長，除了文化知識的習得還有更多。雅斯貝爾斯說：“教育是極其嚴肅的偉大事業(yè)，通過培養(yǎng)不斷地將新的一代帶入人類優(yōu)秀文化精神之中，讓他們在完整的精神中生活、工作和交往。在這種教育中，教師個人的成就幾乎沒有人會注意到，教師不是抱著投機的態(tài)度敷衍了事，而是全身心地投入其中，為人的生成——一個穩(wěn)定而且持續(xù)不斷的工作而服務(wù)?！蔽覀兡茏龅木褪侨绾螢閷W生的生命成長提供可以提供的可能。

在學校管理中，我總是會強調(diào)，對人家的經(jīng)驗的處置一定要有自己的思考，更要有明確的取舍，別人的東西往往貌似科學與系統(tǒng)，但這科學與系統(tǒng)后面更多的是為人所不見的東西，或者是不足為外人道的東西。就如勒龐幾百年前所言：“在可見的事實背后，有時似乎還隱蔽著成百上千種看不見的原因，可見的社會現(xiàn)象可能是某種巨大的無意識機制的結(jié)果，而這一機制通常超出了我們的分析范圍?！爆F(xiàn)實繁瑣而復(fù)雜。管理者的基本能力就是如何在繁瑣中見簡潔，復(fù)雜中找單純，在貌似科學合理中發(fā)現(xiàn)不科學與不合理，進而用自己的方式引導(dǎo)師生在輕松愉悅與簡單而不單一的情境下教有所長，學有所獲。這恐怕就是一所學校與其他學校的區(qū)別所在了。

上級與領(lǐng)導(dǎo)的指示、專家學者的引領(lǐng)固然重要，但要解決實質(zhì)性的問題，恐怕還在我們自己?！敖逃?，不能沒有虔敬之心，否則最多只是一種勸學的態(tài)度，對終極價值和絕對真理的虔敬是一切教育的本質(zhì)，缺少對‘絕對’的熱情，人就不能生存，或者人就活得不像一個人，一切就變得沒有意義?！蔽依斫獾摹盁崆椤?，其實就是責任心，就是對教育教學工作的態(tài)度。這態(tài)度不在于我們花了多少時間，更在于我們在具體的事件和個體身上花了多少心思。

雅斯貝爾斯說，教育“既不能落入過去，也不能轉(zhuǎn)向未來，而是完完全全存在于現(xiàn)實之中：在真理的獲得中敞開道路，并繼續(xù)堅持這一道路”。“我們不能讓未來的藍圖引入歧途，這一藍圖以樂觀或悲觀的表面知識欺騙我們，相反我們必須對自我所擔當?shù)呢熑斡星逍训囊庾R。這一責任存在于每個人的日常生活中，存在于我們的沖動和感覺之中，存在于我們生活的指南和與人交往中，也存在于所有大大小小的決定中，這些決定并不僅僅是為我們自己，而且也是為了事物本質(zhì)的發(fā)展?！?/p>

身為管理者，我們的任務(wù)絕不只是著眼未來，更多的恐怕還是要著眼于師生和我們的當下。因為當下才是實然的，才是方方面面需要的。所以，許多時候，我們要努力讓自己和師生感受到自己的生長——知識的、生命的。因為“人的回歸才是教育改革的真正條件”。只有將自己和師生當人看了，我們的工作才有可能有意義而有成效。