有環(huán)保意識的同學(xué)一定知道，優(yōu)美的環(huán)境中一定會有數(shù)不清的花草樹木，這些綠色植物是人類最重要的朋友，人類離開它們是無法生存的。在這一次習作講堂中，我們要學(xué)習怎樣觀察、描寫、贊美咱們的綠色朋友—植物。同學(xué)們，行動起來吧！來給綠色朋友“拍照”，讓我們通過習作更加了解植物吧！

寫好植物，是訓(xùn)練我們觀察描寫能力的重要方法之一。自然界有各種各樣的植物，我們可以采用看、聞、摸、嘗、診“五字法”來寫好植物。

●方法介紹

花壇里的明星

清晨，我背著書包來到學(xué)校，被一陣淡淡的花香吸引了，我像著了魔似的尋覓著花香的蹤跡。（“聞”，抓住植物重點部分，通過嗅覺作更細致的觀察。）原來是教室門前那幾位小“美女”—玫瑰花。記得前陣子，她們還是那么不打眼，剛長出來的嫩葉還如同一輪細細的月牙兒，小葉片還是嫩紅色的，每株上均勻地長著三至五片嫩葉，就像一幅水墨畫似的。兩個星期后，嫩葉長大了，由月牙兒變成了橢圓形，又由橢圓形變成了手掌大的翠綠葉片。莖剛長出來的時候，細嫩而柔軟，過了一段時間莖開始變粗壯了，細細看可以看到莖上還隨身帶著秘密武器——刺呢?。ā翱础?，就是用眼睛觀察。確定了所要描寫的植物后再看，從遠到近，從整體到部分，從上到下，由中間到旁邊。分莖、枝、葉、花、花蕊、花瓣、花脈、花邊、花根，把花的顏色、形狀、大小、構(gòu)造等觀察仔細。）你要是膽敢冒犯她們，她們一定會給你點顏色瞧瞧。（“摸”，就是用手及各個感官去觸摸?？梢杂檬州p輕撫摸，可以放在臉上觸摸，可以用嘴唇吻摸……）此時正是花開的季節(jié)，瞧，她們正如火如荼地進行著一場別開生面的選美大賽呢！每一朵玫瑰花就如同身穿盛裝的明星，有的熱情奔放，盡情地舒展著每一片花瓣；有的在郁郁蔥蔥的綠葉間羞答答地不敢出來見人；（“診”就是診斷出你寫植物時是否運用聯(lián)想。例如寫花的姿態(tài)，把藏在里邊的說成是“羞答答地不敢出來見人”。）有的露出笑臉，花瓣緊緊地相互擁抱著，楚楚動人。（診斷你寫的順序是否說清楚了。是否按時間順序?qū)懥??？砂窗l(fā)芽—長葉—開花—結(jié)果順序?qū)懀部砂粗Αo—葉—花順序?qū)?，這樣條理清楚，層次也分明。）在陽光的照射下，那花間滾動著的晶瑩的露珠閃閃發(fā)亮，好像少女身上戴著的串串珍珠，蝴蝶蜜蜂都趕來當她們忠實的粉絲呢?。ㄊ紫仍\斷你所描寫植物的特點，你寫的植物與其他植物有什么不同點。例如寫花的姿態(tài)可從未開的、盛開的、開敗的來寫。可用“羞答答”來寫未開的，“昂著頭”寫盛開的，“無力地低下腦袋”寫開敗的。）

這一刻，我成了她們的粉絲，天上的太陽、地上的小草用羨慕的眼神望著她們，飄浮的云朵、飛過的小鳥也停下了腳步，（“診”就是當好醫(yī)生，為植物診好脈。診斷你是否寫出了感情?；ú菀彩怯星槲铮瑢懗龈星槭屈c明中心、升華主題非常重要的一步。例如：“玫瑰花凈化空氣、美化環(huán)境，為人類健康作出了奉獻，它是環(huán)保小衛(wèi)士，要求人們的少，給予人們的多。”這樣寫就給讀者真實鮮活的感覺。）真想把它們?nèi)颗南聛?。我忍不住摘下一片花瓣放在嘴里嚼了起來，真是甜津津的。（“嘗”，是用舌頭觀察。）

●佳作欣賞

深秋，花凋謝了，草枯萎了，葉子都落盡了（排比），但那五棵雪松依然巍然地挺立著，在秋風秋雨中舒展著它們的枝葉（擬人）。它們的樹干是那么挺直粗壯，它們的葉子像一根根綠綠的長針，很細很細，尖尖的，看起來就像綠色的繡花針 （比喻）。

寒冷的冬天，鵝毛大雪在空中飛舞，凜冽的寒風猛烈地搖晃著雪松，沉重的雪團壓著它們，它們卻依舊昂首挺胸地屹立著，大雪也只能甘拜下風，它們像盡職的士兵忠實地守衛(wèi)著我們的校園 （比喻）。

春天來了，松樹在春雨下開花了，一朵朵黃色的小花長在枝頭，只要輕輕一碰樹枝，那黃色的花粉就會像煙霧一樣落下來，隨著溫暖的春風慢慢飄走 （比喻）。

夏天，雪松又像一把撐天的綠色大傘，同學(xué)們都戲稱這里為“天然氧吧”，下課時常到這嬉戲、乘涼（聯(lián)想）。

●佳作評析

作者不僅注意到雪松的色彩、形狀、大小，還留心其隨四季變化而變化的特征。抓住了雪松一年四季都充滿生機的特點進行了描寫。作者為什么這時候沒有按照春夏秋冬的順序，而從“秋”寫起呢？這就告訴我們按什么順序不能墨守成規(guī)，而是要根據(jù)特點靈活掌握。在寫作過程中，同學(xué)們要注意運用比喻、擬人、排比、聯(lián)想等多種修辭手法，賦予植物生命的活力。寫植物，不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達作者的思想感情。本文在描摹雪松形態(tài)的同時，賦予了雪松人的性格，這種把植物人格化、比較直接地表達出作者心中所感的寫作手法就是我們平時所說的：托物抒懷，借物詠志。