陸俊暉

思維導(dǎo)圖是著名心理學家東尼·博贊先生創(chuàng)造的一種新型學習方法，它開始只是作為一種記錄筆記的新方法，后經(jīng)過逐漸的完善，至今已發(fā)展成為一種有效的組織性思維工具。它可以簡單便捷地輔助人的記憶和思維，恰好這是物理課程教學所需要的。物理源于生活又高于生活，所涉及的方面也非常廣泛，需要學生有很好的邏輯思維能力和高效的記憶能力，思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)，很好地解決了這個問題。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在物理教學中，會解決許多不必要的麻煩和問題，幫助學生更好地學習和記憶物理知識，激發(fā)學生的興趣、熱情，提高學生的學習效率，從而提高物理教學實效。

一、巧用思維導(dǎo)圖，提高學生的筆記能力

過去，學生記錄筆記的方式一般為直線性的，即標注好1、2、3然后依次地寫出來，這樣的方式雖然條理清楚，但是經(jīng)常會讓學生感到枯燥無味，其結(jié)果會使學生厭倦課堂筆記，記錄的內(nèi)容也不全面，這樣會導(dǎo)致學生在課后復(fù)習時，感到壓力很大。同時這種直線性的筆記方式與我們大腦的思維方式也不一樣，所以效率也不會很高。

其實人類大腦的思維方式是發(fā)散性的，它由一個中心點呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)向四周發(fā)散，而思維導(dǎo)圖恰好也是這樣的結(jié)構(gòu)。通過思維導(dǎo)圖做筆記，更有利于學生把握關(guān)鍵字，注意教師講課的細節(jié)，減少學生上課走神的情況。利用思維導(dǎo)圖做筆記時，學生可以任意地書寫，例如字體、圖形等都可以按照自己的興趣進行，沒有強制的要求，這也在很大程度上提高了學生的積極性，縮短了學生記筆記的時間，學生很少出現(xiàn)一節(jié)課只做筆記不聽教師講課的情況?？梢?，思維導(dǎo)圖有效地改善了直線性筆記的缺點，更關(guān)鍵的是對課堂上每個細節(jié)的有效處理，例如教師在講《物質(zhì)三態(tài)溫度的測量》時，對于物質(zhì)的三態(tài)，即氣體、液體、固體，學生可以很好地抓住關(guān)鍵字，通過思維導(dǎo)圖的形式將這三者之間的聯(lián)系表達出來，節(jié)省很多做筆記的時間。

二、巧用思維導(dǎo)圖，增強小組的討論能力

現(xiàn)在出現(xiàn)了形形色色的教育方法，教師們也是眼花繚亂，不知如何選擇，但是經(jīng)過長期的實踐，各種方法的利弊逐漸顯露出來。小組討論法是各種方法中比較切合實際，也是效率較高的，因此教師也非常注意提高學生們的交流、討論能力，以便提高學生在進行小組討論時的效率。

教師組織學生進行小組討論時，可以讓學生通過思維導(dǎo)圖的形式表達自己的觀點、想法，這就需要他們利用思維導(dǎo)圖表述自己已知的材料或者想法，然后在小組討論時將各自的思維導(dǎo)圖進行合并。在合并各自的思維導(dǎo)圖時，學生要進行討論和研究，哪一個觀點、想法要保留，或者要加入一些新的想法和概念等等，最后大家一起完成一個新的思維導(dǎo)圖。這樣學生在交流討論中共同完成一件事情，這不僅提高了學生的團隊意識，而且這個新的思維導(dǎo)圖是在所有人的共同參與下完成的，大家共同的心血，增強了學生的歸屬感。這樣在提高學生學習效率的同時緩解了教師的壓力，提高了教師的教學實效，例如在學習《力》時，學生會對各種不同的力進行分析，看各力之間的聯(lián)系，這樣再讓學生分組討論各種力之間的關(guān)系時，通過每個人的思維導(dǎo)圖進行討論，增強學生之間的默契和交流，提高教學實效。

三、巧用思維導(dǎo)圖，提升學生的復(fù)習效率

考前復(fù)習是學生考試之前必做的一件事情。學生通過考前復(fù)習，可以很好地把握教學重點、理解教學難點，這樣對考試的把握就會更好。

在復(fù)習過程中，為了提高學生的復(fù)習效率，節(jié)約時間，最好的選擇就是通過思維導(dǎo)圖進行復(fù)習。學生可以針對之前的筆記，進行系統(tǒng)復(fù)習、綜合歸納，把各知識點之間的關(guān)系理清楚，學生對知識的把握就方便簡單得多；另外，學生通過繪制思維導(dǎo)圖，可以對之前學過的知識有一個更加清晰的認識，幫助學生掌握考試的重點，突破難點，提高復(fù)習效率。比如，在復(fù)習《力與運動》時，就可以通過思維導(dǎo)圖對整章的內(nèi)容進行概括、理解，把握教師教學的重點和關(guān)鍵詞語，提高學生的復(fù)習效率和教師的教學實效。

教師在教學過程中，通過思維導(dǎo)圖進行課程設(shè)置，進行教學改革，已經(jīng)取得了一定的成效。利用思維導(dǎo)圖進行教與學，有效改進了學生之前的學習習慣，提高了學生做筆記的能力、增強了同學之間的交流討論能力，并且在學生的復(fù)習過程中有效地提高了學生的復(fù)習效率，幫助我們在教學方面獲得突破性的成就?？傊?，思維導(dǎo)圖在教學中的有效應(yīng)用，可使學生的發(fā)散性思維得到很好的鍛煉與提高，也使教師的教學技巧有了很大的提升，所以說，思維導(dǎo)圖在提高學生學習能力的同時，也提升了教師的教學實效。

（責任編輯易志毅）endprint