肖瓛

當(dāng)今社會，舞蹈教育對人的成長有著不可替代的作用。它不僅給人們帶來精神上的美的享受，而且有欣賞美的價值和對學(xué)生美育的作用。在舞蹈教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是相互促進、相互依賴、相輔相成的關(guān)系。舞蹈教學(xué)如果只有教師是積極的，學(xué)生沒有主動性，那么教學(xué)就無法進行。相反，如果將學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來，則不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以激發(fā)教師的教學(xué)積極性，提升教學(xué)水平，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、舞蹈教學(xué)要精心設(shè)計導(dǎo)語

學(xué)習(xí)和訓(xùn)練實踐中精當(dāng)、新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語，能體現(xiàn)教學(xué)難點與重點，是教師在教學(xué)新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹趧傞_始教學(xué)時，巧設(shè)一個引人入勝的藝術(shù)導(dǎo)語，可激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和情感，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，是取得整體藝術(shù)效果的關(guān)鍵一步。如在教學(xué)《扎西桑狼》這一舞蹈時，我用的導(dǎo)語是這樣的：“同學(xué)們，你們了解西藏嗎？你們了解藏族的風(fēng)俗人情嗎？藏族人民純樸、奔放，善于載歌載舞，特別是藏族小朋友跳起舞來體態(tài)優(yōu)美，動作協(xié)調(diào)，那么作為幼教專業(yè)的學(xué)生，一定要站在幼兒的角度，體會一群小朋友在放學(xué)路上突然遇雨的情景，表達(dá)互相友愛。你們應(yīng)怎樣模仿他們的行為？怎么用舞蹈動作將其內(nèi)涵展現(xiàn)出來呢？”這簡單的一段問話，便充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起了學(xué)生對舞蹈技能探求的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣，就可引發(fā)學(xué)生躍躍欲試的追求，使其產(chǎn)生手舞足蹈的愿望。此時，正是教學(xué)的良機，為順利完成教學(xué)任務(wù)營造了良好的氛圍。在教學(xué)中，我還根據(jù)不同情況選用教材，設(shè)計了訓(xùn)練項目和標(biāo)準(zhǔn)，自編了許多體現(xiàn)節(jié)奏有快有慢并融合所學(xué)舞蹈動作的游戲及體現(xiàn)各民族舞蹈基本風(fēng)格和特點的小組合，錄制了旋律線條有起有伏、音樂情緒各異的曲目作為伴奏，從而調(diào)動學(xué)生多感官，進而產(chǎn)生情感，進入角色，達(dá)到“教中求新、學(xué)中更新”的目的。

二、在舞蹈教學(xué)中應(yīng)注重美感訓(xùn)練

舞蹈是表現(xiàn)人體美的一門藝術(shù)，它講究形象美、動作美、線條美、姿態(tài)美等無聲的美。通過這些無聲的美給人以美的享受，熔鑄人們的美學(xué)趣味，陶冶道德情操，凈化思想感情，所以美是舞蹈的本質(zhì)。 舞蹈教學(xué)中的美感訓(xùn)練是舞蹈基本功訓(xùn)練中的基礎(chǔ)之一。在舞蹈教學(xué)的各個階段，基本功的訓(xùn)練必不可少，而且很枯燥，基本功訓(xùn)練中的一投足、一舉手都應(yīng)是美、是音樂、有思想、有靈魂的。要讓學(xué)生認(rèn)識到再簡單、再單一的動作里都存在美、存在藝術(shù)，如學(xué)習(xí)最基本的古典舞手位時，要讓學(xué)生感到這是在表現(xiàn)一種美，必須用心感悟；從頭、眼、身體、腿到腳，都讓學(xué)生想象在空間運動中所能表現(xiàn)出的美感，一旦有了想象和美感，就不會覺得動作單調(diào)和枯燥。這樣堅持下去，久而久之，就會產(chǎn)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的意識，從而逐步提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。在教學(xué)中，教師要善于運用“知識舞蹈”教學(xué)，在課堂中創(chuàng)造美的意境，營造美的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入情景。如“跳藏族舞蹈時，教師用語言提示：眼前是青藏高原、喜馬拉雅山、雪山、草地、雪蓮花，還有影片《紅河谷》中寧靜飾演的女神……啟發(fā)學(xué)生眼光要看得遠(yuǎn)些，情緒要奔放些，當(dāng)一些感受較差的學(xué)生理解了舞蹈意境后，表演起來情緒會逐漸活躍。我想，這主要在于通過啟發(fā)，激活了他們已有的關(guān)于青藏高原及藏族風(fēng)情的印象，使他們深入意境，張開想象的翅膀。又如：“小蝴蝶，陽春三月，草長鶯飛，兒童急走黃蝶，飛入菜花無處尋。”隨手拈來的詩，意境卻十分貼切。學(xué)生由此感到：“這些情景的模擬，詩情畫意的聯(lián)想、借鑒和象征虛擬的運用，真正使自己在舞蹈中酣暢淋漓，真正使自己展開了美麗的翅膀?！?/p>

三、重視學(xué)生的舞蹈能力的培養(yǎng)

在學(xué)生的優(yōu)柔性、節(jié)制力、彈跳力等能力提高時，還要對學(xué)生進行中國古典舞身韻教學(xué)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈動作意識能力、思維想象能力和激情激發(fā)能力。身韻教學(xué)時，我首先把握古典舞身韻最基本的根基元素。如“提、沉、沖、靠、含、腆、移”等多種動律元素的練習(xí)，在動作意識、思維想象操練中，使學(xué)生入境、入狀況，完全融入舞蹈空氣中，做到身心互動、形神合一，實現(xiàn)身體、氣息、內(nèi)在節(jié)奏的高度統(tǒng)一。在身法運用上，在舞蹈默示方位上，強調(diào)輕重、剛?cè)帷娙?、急緩、松緊的對比；在造型上體味舞蹈動作具有圓、曲、擰、傾的特點；在行為線上強調(diào)曲回委婉、點線交叉、閃轉(zhuǎn)騰挪、轉(zhuǎn)變莫測；在舞蹈動律上把握“欲左先右，欲前先后，欲伸先屈，欲起先伏，欲高先低，欲直先迂”的規(guī)律。這些都需要在教學(xué)中慢慢對學(xué)生進行滲入。

四、將人文情懷融入到體育舞蹈教學(xué)中

美感培養(yǎng)需要融入人文情懷，的確，在進行體育舞蹈教學(xué)的過程當(dāng)中，提到學(xué)生的“美感”，我們就要提到人文情懷，這對于體育舞蹈美感教學(xué)是非常重要的。教學(xué)思想是決定教學(xué)成果的關(guān)鍵因素，在教學(xué)過程當(dāng)中我們應(yīng)該杜絕反復(fù)講、反復(fù)練的教學(xué)思想，要將人文情懷融入到體育舞蹈教學(xué)過程當(dāng)中，與學(xué)生進行心靈上的溝通，讓學(xué)生能夠充分體會到體育舞蹈的美。我們在教學(xué)過程中，不能只是為了單純完成教學(xué)任務(wù)而進行教學(xué)，在教學(xué)過程中應(yīng)該注意與學(xué)生內(nèi)心進行交流與溝通，這樣在教學(xué)過程中才可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識到舞蹈當(dāng)中的“美”究竟是什么及其重要性所在。而且在教學(xué)過程通過與學(xué)生進行心靈的溝通可以使學(xué)生逐漸打開心靈的窗戶，這樣就會使學(xué)生自身對于體育舞蹈有一個全新的認(rèn)識過程。長期堅持下去，學(xué)生對體育舞蹈中的“美”就會有一個不同的認(rèn)識，他會明白原來每一個舞蹈動作不僅是為了完成，更主要的是表達(dá)自己內(nèi)心的一份喜悅，這樣的舞蹈才會被稱為最美的。在此過程之中，學(xué)生也會刻意追尋體育舞蹈中的“美”之所在，這正是我們在體育舞蹈教學(xué)過程中和學(xué)生進行心靈溝通的重要性所在。

總之，師范（五年專）舞蹈教學(xué)應(yīng)秉承勞逸結(jié)合的方法，遵循舞蹈教育因材施教、循序漸進的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，綜合挖掘?qū)W生潛能，根據(jù)不同的需求進行教育，全面發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)文化素質(zhì)，為各階層輸送舞蹈人才。