陳靜

音樂(lè)是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，它以特有的語(yǔ)匯述說(shuō)著自己的美的存在。我國(guó)著名音樂(lè)家冼星海曾說(shuō)：“音樂(lè)是人類(lèi)最大的歡樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！背踔幸魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“音樂(lè)是實(shí)施美育的重要途徑，音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中?！边@些都說(shuō)明音樂(lè)能以美輔德，是德育教育的重要組成部分。在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，塑造學(xué)生健康人格，建立學(xué)生正確審美取向中具有重要作用，是中學(xué)音樂(lè)教育不可推卸的責(zé)任，也是其他教育不能替代的一門(mén)藝術(shù)教育。所以我在多年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中一直堅(jiān)持把德育貫徹和滲透音樂(lè)教育的全過(guò)程之中，收到了較好的教育教學(xué)效果，現(xiàn)談?wù)勼w會(huì)。

一、挖掘音樂(lè)教材內(nèi)容，豐富德育教育

鉆研教材，挖掘德育因素是教學(xué)的根本，一切教學(xué)活動(dòng)要圍繞教材進(jìn)行。翻開(kāi)初中三個(gè)年級(jí)的音樂(lè)教材，不難發(fā)現(xiàn)幾乎大到每個(gè)單元，小到每首歌曲都包含豐富的德育內(nèi)容，它們以不同教育形態(tài)呈現(xiàn)著，如熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)、保護(hù)環(huán)境等。因此教師要立足教材，認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教材，適時(shí)進(jìn)行思想教育、審美教育，幫助學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀與遠(yuǎn)大理想。

1.運(yùn)用影視作品深化德育。

比如我在讓學(xué)生賞析《辛德勒的名單》的主題曲時(shí)，為了讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂并融入這首歌，我給學(xué)生看了《辛德勒的名單》電影的幾個(gè)重要片段，并結(jié)合影視作品向?qū)W生介紹影片描寫(xiě)的是1939年第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，納粹德軍入侵波蘭，德籍商人辛德勒設(shè)法雇傭了大量猶太工人，使他們幸免于難，影片及歌曲充分表達(dá)了對(duì)法西斯罪行的憤怒。通過(guò)這樣的前提鋪墊，學(xué)生在賞析主題曲時(shí)非常投入，很快進(jìn)入了這首歌曲的情感中，從側(cè)面進(jìn)行了一次愛(ài)國(guó)主義教育，效果很好。

2.加入地方特色，趣化德育。

如我在教學(xué)江蘇民歌這一單元時(shí)，讓學(xué)生用溧陽(yáng)方言嘗試唱一唱，體會(huì)一下家鄉(xiāng)特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘呖梢宰寣W(xué)生自編一個(gè)關(guān)于溧陽(yáng)特產(chǎn)或美景的詩(shī)，大家一起用溧陽(yáng)方言唱一唱、念一念。教學(xué)過(guò)程很熱鬧，學(xué)生很積極，對(duì)家鄉(xiāng)有了深刻印象。

二、凈化音樂(lè)教育環(huán)境，創(chuàng)造德育教育

除了古典音樂(lè)和民族音樂(lè)，當(dāng)下，流行音樂(lè)在現(xiàn)代生活中的影響越來(lái)越大，它強(qiáng)烈地沖擊著中學(xué)音樂(lè)教育、沖擊著一個(gè)個(gè)年輕躁動(dòng)的心。在信息傳媒非常發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會(huì)，學(xué)校的音樂(lè)教育者硬把流行歌曲拒之門(mén)外，則有如掩耳盜鈴。當(dāng)然我們不否認(rèn)有些流行歌曲不適合青少年，會(huì)對(duì)他們的人生觀產(chǎn)生消極影響。恰恰如此，我們更應(yīng)該仔細(xì)分析流行歌曲，為學(xué)生凈化音樂(lè)教育環(huán)境，讓學(xué)生在音樂(lè)教師的正確引導(dǎo)下有選擇地欣賞流行歌曲，有效創(chuàng)設(shè)德育教育情境。下面就來(lái)談?wù)勎移綍r(shí)是怎么做的。

1.精心挖掘現(xiàn)有教材的內(nèi)涵，充分揭示作品中豐富的內(nèi)容和藝術(shù)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課本教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生接受并喜歡。

課本上的歌曲和欣賞曲目都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲和篩選的，關(guān)鍵在于教師怎么選擇和整合。比如：上八年級(jí)下冊(cè)的《梨園漫步》一課時(shí)，對(duì)純粹的戲曲，有些同學(xué)有抵觸情緒，我想到用陶喆的《蘇三說(shuō)》作為課前導(dǎo)入。一上課，大家聽(tīng)到喜歡的偶像的歌聲，很興奮，學(xué)習(xí)情緒很高，我很順利地帶領(lǐng)他們學(xué)完我真正想上的內(nèi)容。課中，我還讓同學(xué)們欣賞了戲曲與流行音樂(lè)結(jié)合得非常好的一些代表作品，比如周杰倫的《霍元甲》、李玉剛的《新貴妃醉酒》等，使他們認(rèn)識(shí)到，國(guó)粹京劇并不都是死板的，它同樣具有時(shí)代氣息，中華民族的藝術(shù)寶庫(kù)是現(xiàn)代音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。

2.節(jié)選優(yōu)秀流行音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和欣賞。

流行音樂(lè)中不乏優(yōu)秀作品，好的流行歌曲同樣具有潛移默化地凈化、呼喚心靈本質(zhì)的作用，讓學(xué)生精心聆聽(tīng)，比起空洞的說(shuō)教，效果反而更明顯。比如《感恩的心》這首歌曲表達(dá)了人們之間的真摯情感和做任何事情都要抱有感恩之心，教師可以聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生如何用正確情感對(duì)待社會(huì)、父母、老師、同學(xué)；流行歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》體現(xiàn)的是一種不畏艱難、自強(qiáng)不息、努力奮斗的精神，教師可以聯(lián)系歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，在學(xué)習(xí)上發(fā)揚(yáng)不畏艱難、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，爭(zhēng)做對(duì)社會(huì)有益的人，像這樣優(yōu)秀的流行作品很多，關(guān)鍵是音樂(lè)老師要正確選擇，對(duì)于一些不健康的歌曲，教師要明確態(tài)度，杜絕其進(jìn)入課堂，這樣才能提升學(xué)生的審美情趣，從優(yōu)秀的音樂(lè)中吸收養(yǎng)分，陶冶情操，健康成長(zhǎng)。

三、提供各種展示平臺(tái)，加強(qiáng)德育教育

德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，一線(xiàn)教師除了重視德育教育的主陣地——課堂教學(xué)外，在課外活動(dòng)中也要有機(jī)滲透德育教育。課外活動(dòng)擁有充裕的時(shí)間與空間，為德育教育提供了更為廣闊的天地，而我們要做的就是為學(xué)生提供各種展示平臺(tái)，加強(qiáng)德育教育。

一方面，教師可以通過(guò)組織學(xué)生成立合唱團(tuán)、合奏團(tuán)、舞蹈團(tuán)或策劃一臺(tái)晚會(huì)等培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體的關(guān)系，在提高個(gè)人歌唱水平、表演水平的同時(shí)，注重團(tuán)結(jié)合作，這樣才能取得成功，才能為集體、班級(jí)爭(zhēng)光。

另一方面，教師可組織學(xué)生到敬老院為老年人、到軍營(yíng)中為軍人表演節(jié)目等，將音樂(lè)中的傳統(tǒng)美德與學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。這樣的活動(dòng)能將學(xué)生的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，既可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，又可以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，在實(shí)際行動(dòng)中內(nèi)化為自覺(jué)行為。

綜上所述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是教師的重要職責(zé)，任重而道遠(yuǎn)。在音樂(lè)教學(xué)中，我們一定要“以樂(lè)育人”，深入挖掘教材，處理好教師教與學(xué)生學(xué)、教育與教學(xué)的關(guān)系，充分發(fā)揮音樂(lè)的藝術(shù)魅力，在讓學(xué)生享受到音樂(lè)藝術(shù)美的同時(shí)，對(duì)他們開(kāi)展德育教育，以陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。