杜云

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中重要的一門學(xué)科，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們只有學(xué)好數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的世界，才能不斷提高自己的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。目前使用的數(shù)學(xué)教材中，很多習(xí)題是脫離生活實(shí)際的純數(shù)學(xué)題，或者是看不見背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，經(jīng)過長久的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生變得解書本上的練習(xí)題能力很強(qiáng)，而解決實(shí)際問題的能力卻很弱。作為一名數(shù)學(xué)教師，不要拘泥于教材上的內(nèi)容和訓(xùn)練題，要多把學(xué)生關(guān)注和喜歡的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成教材里的內(nèi)容，使學(xué)生更喜歡和更有興趣地去學(xué)。數(shù)學(xué)課程改革要求教師強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，采用多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。現(xiàn)談?wù)勎以谶@方面的粗淺感受。

一、創(chuàng)設(shè)貼近生活的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)課程改革特別強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。生活有多廣闊，數(shù)學(xué)的天地就有多廣闊。小到柴米油鹽，大到汽車、火車，我們的生活都滲透著很多數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一個(gè)認(rèn)知過程。在教學(xué)中，我們應(yīng)把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來，讓他們感覺“身邊處處有數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和頭腦去觀察生活中的事物，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考。例如，在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)的“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市購物的情境。大家都陪父母或自己單獨(dú)逛過超市，超市中的商品也是琳瑯滿目，對(duì)于大多數(shù)商品來說，售價(jià)的單位都是“元”，精確到小數(shù)點(diǎn)后面兩位數(shù)。學(xué)生對(duì)于一些食品的價(jià)格都比較熟悉。于是，我就在課堂上留了一個(gè)家庭作業(yè)，題目是“我跟父母逛超市花了多少錢”。要求每個(gè)學(xué)生記錄下所購買的商品名稱、數(shù)量和單價(jià)，最后計(jì)算加到一起的結(jié)果和收銀員阿姨給提供的收費(fèi)小票上的結(jié)果是否一致。經(jīng)過一段時(shí)間以后，我們可以把這些收費(fèi)小票累積起來，看看這段時(shí)間我們總共花了多少錢。這樣，由學(xué)生熟悉的生活問題來引導(dǎo)學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

一般來說，小學(xué)生都比較喜歡看動(dòng)畫片、聽故事。我們可以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在訓(xùn)練題中插入一些動(dòng)畫的故事情節(jié)。采用這種方式，學(xué)生的情感最投入，興趣也最濃。例如，在教學(xué)“位置與方向”時(shí)，我用了動(dòng)畫片《奧特曼》的攻打怪獸的卡片?？ㄆ瑑?nèi)容是以怪獸為中心，東偏北45°是奧特隊(duì)員駕駛戰(zhàn)斗機(jī)用激光制導(dǎo)導(dǎo)彈進(jìn)行攻擊；西偏南30°是奧特隊(duì)員在高樓上用遠(yuǎn)紅外狙擊激光槍進(jìn)行攻擊；東偏南50°是奧特曼正駕駛它的專用汽車趕來現(xiàn)場(chǎng)參加戰(zhàn)斗。通過學(xué)生非常喜歡的動(dòng)畫片進(jìn)行教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有效地學(xué)習(xí)了教學(xué)大綱中規(guī)定的內(nèi)容，一舉兩得，事半功倍。學(xué)生非常喜歡這種教學(xué)方式，教師在課下備課時(shí)要多花時(shí)間準(zhǔn)備。

三、創(chuàng)設(shè)有思考價(jià)值的問題情境，使學(xué)生感到有成就感

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往是從問題開始的，由問題產(chǎn)生興趣，從興趣轉(zhuǎn)入鉆研，由鉆研到解決問題，在解決問題后的快感中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得新的成功。

我們都學(xué)過這樣一道例題“求1+2+3+4+…+100的和是多少”。第一眼看到這么多數(shù)字相加，很多學(xué)生感覺太復(fù)雜了，無從下手，有的學(xué)生就開始一個(gè)一個(gè)數(shù)字相加。其實(shí)，只要仔細(xì)地觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字里面還是有規(guī)律的。用我們學(xué)過的加法交換律和結(jié)合律不難發(fā)現(xiàn)，1+99=100，2+98=100，3+97=100，直到49+51=100，總共有多少個(gè)100呢？加起來的49個(gè)100再加上最后的100是50個(gè)100，千萬記住5000可不是最后的答案。因?yàn)橹虚g的50我們還沒有加呢，所以正確答案是5050。發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律以后，我們?cè)儆?jì)算諸如1+3+5+7+…99的和或者2+4+6+8+…100的和就容易多了。學(xué)生對(duì)這種例題特別感興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，活躍了學(xué)生的思維，從而點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲。

四、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐性的活動(dòng)情境，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在活動(dòng)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，告訴他們小組內(nèi)的成員要一起合作解決問題，看看哪個(gè)小組合作得最好，發(fā)現(xiàn)的問題最多。我把學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)小組一兩把剪刀，兩把直尺，一張A0的不同顏色的彩紙。要求每個(gè)組用剪刀分別剪出5種不同的圖形，可以是長方形、正方形、梯形、三角形等多邊形，然后分別計(jì)算出這些圖形的周長和面積，看看哪組做得既快又準(zhǔn)。活動(dòng)中，學(xué)生都進(jìn)行了簡單的分工，有的用剪刀剪紙，有的用直尺量多邊形的尺寸，有的拿筆在計(jì)算周長和面積。通過這種活動(dòng)，形成了學(xué)生間的合作氛圍，更融洽了學(xué)生間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

教學(xué)方式的改變應(yīng)以學(xué)生的接受能力為基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有益的方法我們要大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中加以完善，努力做得更好?，F(xiàn)代社會(huì)信息很發(fā)達(dá)，學(xué)生會(huì)通過各種途徑學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。作為教師，要跟上時(shí)代發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心態(tài)和喜好，隨時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能更好地教育學(xué)生?？傊?，在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以課堂上要多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓學(xué)生多說、多想、多做，多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受成功的快樂。