馮松寶

宿州學(xué)院地球科學(xué)與工程學(xué)院，安徽宿州，234000

目前，世界上體系最完整、權(quán)威性最高、國(guó)際化程度最廣的國(guó)際工程互認(rèn)協(xié)議是華盛頓協(xié)議［1－2］，它是關(guān)于國(guó)際本科工程學(xué)歷（一般為四年）資格認(rèn)證的協(xié)議。教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革可以有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自學(xué)能力、交流溝通與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)［3－4］。我國(guó)已經(jīng)建立了比較完整的工程教育體系，高等工程教育專業(yè)的學(xué)生總量在世界上位居前列，其中，就讀工程專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)占到我國(guó)高等教育在校學(xué)生總數(shù)的1／3以上，是世界高等工程教育大國(guó)［5－6］。然而，我國(guó)的工程教育還存在各種不同程度的問(wèn)題，如教師只重視理論或忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力較差；不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低。因此，為完善我國(guó)工程人才培養(yǎng)體系，提升工程教育質(zhì)量，課程必須根據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，這對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和人文素質(zhì)高的工程應(yīng)用型人才具有重要意義?；诖?，本文結(jié)合資源勘查學(xué)課程教學(xué)，從課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面對(duì)資源勘查學(xué)課程進(jìn)行改革，以期提高工程教育類人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1 資源勘查學(xué)教學(xué)組織體系

資源勘查學(xué)是資源勘查工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心課程。該課程系統(tǒng)地介紹了靶區(qū)圈定的方法、礦產(chǎn)勘查應(yīng)用技術(shù)和礦產(chǎn)勘查方法。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解成礦地質(zhì)規(guī)律、成礦模型、礦床勘查模型、靶區(qū)圈定及資源潛力評(píng)價(jià)方法等；了解常用的地球物理勘查技術(shù)、地球化學(xué)勘查技術(shù)和探礦工程勘查技術(shù)，掌握礦產(chǎn)勘查四個(gè)階段的任務(wù)和方法。該課程重在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決資源勘查中遇到問(wèn)題的能力，為以后從事資源勘查工作奠定知識(shí)和能力基礎(chǔ)。資源勘查學(xué)課程教學(xué)主要包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

2 資源勘查學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）教材為通用教材，沒有地方特色。目前，皖北地區(qū)主要以煤炭為主要能源，現(xiàn)在發(fā)行的幾本《資源勘查學(xué)》教材中關(guān)于煤炭資源勘查的內(nèi)容較少，針對(duì)皖北地區(qū)的更少。

（2）教學(xué)方式單一。目前的教學(xué)方式主要是教師講授，這樣，不能為學(xué)生創(chuàng)造靈活、自由、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加工程實(shí)踐、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（3）在實(shí)踐教學(xué)方面，由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，軟件、硬件滯后于目前的實(shí)際需求，只能滿足部分教學(xué)需求，像資源勘查學(xué)鉆探部分，基本模型缺乏，不能很好地展示鉆探過(guò)程。

3 基于工程背景的資源勘查學(xué)課程教學(xué)的思考

3.1 選擇實(shí)用的教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

目前，皖北地區(qū)主要以煤炭為主要能源，而本課程選用的幾本教材《礦產(chǎn)資源勘查學(xué)》《礦產(chǎn)勘查學(xué)》在煤礦勘查方面的實(shí)例卻較少。作為地方性本科院校，對(duì)地方的礦產(chǎn)資源勘查應(yīng)該有充分的了解。這就要求教師在教學(xué)中要增加煤礦勘查部分的內(nèi)容，特別是實(shí)例，讓學(xué)生充分了解整個(gè)煤炭勘探過(guò)程，培養(yǎng)其綜合分析能力。同時(shí)，根據(jù)目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，安徽省加大了投入在勘探兩淮地區(qū)的煤層氣和頁(yè)巖氣資源，這就要求把天然氣資源勘探部分也要加入到本課程中。

3.2 強(qiáng)化工程倫理教育

工程倫理教育是世界工程教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是工程教育背景下對(duì)人才的要求。因此，在工程教育過(guò)程中，必須重視工程倫理教育。據(jù)筆者與用人單位的接觸了解到，有些學(xué)生在工作過(guò)程中，一個(gè)工程做了一半就不干了，導(dǎo)致用人單位工程延誤。甚至有時(shí)候在工程活動(dòng)與倫理道德發(fā)生沖突的時(shí)候做出不恰當(dāng)?shù)倪x擇。在課程教學(xué)目標(biāo)中，很多專業(yè)課教師都忽視工程倫理教育，如果專業(yè)課老師能夠足夠重視，可能有些問(wèn)題就能避免。資源勘查是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，資源勘查工程專業(yè)人員工作在探礦、找礦工作的第一線，他們倫理道德水平的高低直接影響整個(gè)工程的質(zhì)量。因此，在教學(xué)過(guò)程中，一定要教育學(xué)生遵紀(jì)守法，培養(yǎng)其高尚的職業(yè)操守。

3.3 優(yōu)化教學(xué)方式方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)。針對(duì)內(nèi)容易理解、易自學(xué)的章節(jié)，可讓學(xué)生參與教學(xué)，如本課程第十四章礦產(chǎn)勘查取樣。在教學(xué)前，可以把全班學(xué)生分為兩個(gè)組，每組學(xué)生自己預(yù)習(xí)，做好課件或教案，并派一名代表上臺(tái)講課，講完以后學(xué)生提問(wèn)、評(píng)議等。通過(guò)這種方式，學(xué)生幾乎全部參與到教學(xué)中來(lái)，這樣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（2）教學(xué)過(guò)程不再是教師一個(gè)人講授。筆者在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同一班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差別很大，有的對(duì)前期學(xué)習(xí)的基本概念連印象都沒有。針對(duì)這種情況，筆者設(shè)計(jì)了提問(wèn)環(huán)節(jié)，針對(duì)某一小節(jié)內(nèi)容，抽取一部分基本概念進(jìn)行提問(wèn)，回答正確的可以得到加分。這樣，迫使學(xué)生在課后對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，至少會(huì)簡(jiǎn)單瀏覽所要講的內(nèi)容，對(duì)其中一些以前學(xué)過(guò)的概念或定義，不懂的或者忘記的會(huì)主動(dòng)通過(guò)查資料找出來(lái)并記在書上。要求學(xué)生掌握基本概念是筆者任教以來(lái)對(duì)學(xué)生的一貫要求，這一要求的貫徹落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生要對(duì)學(xué)過(guò)的概念重新梳理，這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的作風(fēng)，對(duì)以后在工作崗位上踏踏實(shí)實(shí)地做事也大有裨益。

（3）討論式教學(xué)。教材中有些問(wèn)題爭(zhēng)議較大。針對(duì)這些帶有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間上網(wǎng)查詢，上課時(shí)組織學(xué)生發(fā)表看法，然后集中解決。如果是學(xué)生提出的一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可以把問(wèn)題給全班學(xué)生，讓學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，下次上課時(shí)安排學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣可以促使學(xué)生進(jìn)行思考，也使他們的觀點(diǎn)得到展示和尊重。通過(guò)這種教學(xué)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣，只要思考，就能形成自己的觀點(diǎn)，有了自己的觀點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就向前邁出了一大步，從而改變目前很多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)——對(duì)教師講的內(nèi)容沒有觀點(diǎn)，也不想有自己的觀點(diǎn)。

（4）合理搭配教師。本課程內(nèi)容廣泛，特別是第二部分礦產(chǎn)勘查應(yīng)用技術(shù)，這部分涉及遙感、地球物理、地球化學(xué)、鉆探工程等，一個(gè)教師很難對(duì)這些部分都能掌握得很好。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過(guò)程中，筆者邀請(qǐng)了對(duì)本課程中相關(guān)內(nèi)容做得很好的教師對(duì)本課程進(jìn)行講解，另外，還可以聘請(qǐng)校外相關(guān)專家結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解。通過(guò)這種方式，不僅使本課程內(nèi)容講得透徹，同時(shí)引入了實(shí)際工程中的實(shí)例，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本課程的重要性。

3.4 開發(fā)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

資源勘查學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)應(yīng)在完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，開發(fā)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)中，了解勘查設(shè)備與儀器，掌握其使用方法，了解勘查的基本原理，掌握勘查方法，并在此基礎(chǔ)上完成課程設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)生勘查綜合能力的培養(yǎng)，課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量的高低是關(guān)鍵。為此，教師必須精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目，就資源勘查學(xué)課程而言，可以開設(shè)的課程設(shè)計(jì)較多，如勘查模型設(shè)計(jì)、鉆孔設(shè)計(jì)等。

以下以鉆孔設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，討論課程設(shè)計(jì)在學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)方面的重要作用。鉆孔設(shè)計(jì)主要分為以下幾步：（1）編制設(shè)計(jì)理想的剖面圖；（2）鉆孔預(yù)定戳穿體位置的確定；（3）預(yù)計(jì)終孔深度；（4）鉆孔類型的確定；（5）地表孔位的選擇；（6）編制鉆孔理想柱狀圖。在設(shè)計(jì)前，給學(xué)生提供要鉆孔地區(qū)的相關(guān)資料。通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解鉆孔設(shè)計(jì)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí)，本設(shè)計(jì)也為學(xué)生以后的工作奠定重要的基礎(chǔ)。另外，授課教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研，增加學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以進(jìn)一步提高實(shí)踐能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

基于工程教育背景，對(duì)資源勘查學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行了探討，在教改實(shí)踐中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)參與科研，帶著問(wèn)題上課，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)了實(shí)戰(zhàn)精神?？s短了學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作崗位的適應(yīng)期，使學(xué)生能夠較快地適應(yīng)新工作，從而增強(qiáng)就業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。雖然目前課程改革取得了較好的效果，但是對(duì)效果的評(píng)價(jià)體系還不夠健全，教學(xué)模式還不夠完善，需進(jìn)一步對(duì)本課程教學(xué)進(jìn)行研究。

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