吳延玲

（山東財(cái)經(jīng)大學(xué)，山東 濟(jì)南 250014）

多媒體教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

吳延玲

（山東財(cái)經(jīng)大學(xué)，山東 濟(jì)南 250014）

多媒體教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，具有獨(dú)特的重要作用。在多媒體教學(xué)中應(yīng)把握好課件制作、思維啟迪、創(chuàng)新能力等環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

多媒體教學(xué);創(chuàng)新型人才

一、多媒體教學(xué)的概念分析

當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)是信息時(shí)代，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即由粉筆、教材、黑板主導(dǎo)的的課堂教學(xué)已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，新型的創(chuàng)新型的教學(xué)方式正在逐步興起。

現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computerassisted instruction，即CAI）。

隨著多媒體技術(shù)的逐漸普及應(yīng)用，多媒體的各項(xiàng)功能也逐漸豐富完善。加之計(jì)算機(jī)開發(fā)制作的各式各樣的聲音、投影片、影視資料、多媒體文檔、電子幻燈片等各種教學(xué)軟件逐漸出現(xiàn)，這些軟件在音質(zhì)、色彩、清晰度等各項(xiàng)指標(biāo)上也具有非常好的表現(xiàn)。

二、多媒體教學(xué)的特征與創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)

（一）多媒體教學(xué)手段的特征

在教學(xué)中，所謂媒體主要是指信息的圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫等。而多媒體，則主要是指把多種信息方式有效組合或者組織起來，充分發(fā)揮多種信息方式在教學(xué)中的作用。多媒體教學(xué)手段的基本特征主要表現(xiàn)在：第一，綜合性，它是各種信息的組合；第二，形象性，多媒體教學(xué)能給學(xué)生更加直觀、生動(dòng)的印象；第三，節(jié)省時(shí)間，通過多媒體，能節(jié)省教師板書的時(shí)間，提高教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)

眾所周知，創(chuàng)新型人才往往具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，他們勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)知識(shí)，具有敏銳的洞察力和能動(dòng)性，具有發(fā)展的巨大潛力。歸納起來，創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：其一，對(duì)新知識(shí)的渴求欲望強(qiáng)烈，創(chuàng)新型人才往往不滿足于掌握的現(xiàn)有知識(shí)，他們內(nèi)心對(duì)新知識(shí)充滿渴望，通過各種途徑獲得新知識(shí)、新技能。其二，對(duì)知識(shí)進(jìn)行新創(chuàng)造，在獲取新知識(shí)后，創(chuàng)新型人才通常要進(jìn)行知識(shí)的再創(chuàng)造，通過創(chuàng)新型思維使知識(shí)進(jìn)行有效更新，提高知識(shí)的實(shí)用性。第三，具有較強(qiáng)的合作交流性。創(chuàng)新型人才往往非常善于與人溝通交流，重視團(tuán)隊(duì)合作，善于在團(tuán)隊(duì)合作中提高自己的工作能力和創(chuàng)新能力，能夠積極學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行有效吸收、利用。

三、多媒體教學(xué)對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，通過把圖象優(yōu)化、語音處理、視聽等各種技術(shù)都集成在一起，并把圖象和語音信號(hào)通過一定形式的轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，計(jì)算機(jī)就可以比較便利地進(jìn)行各種技術(shù)處理，還可以進(jìn)行必要的信息檢索和查詢。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，具有重要作用。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中發(fā)揮主要的決定性作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，這種被動(dòng)狀態(tài)體現(xiàn)在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，通過多媒體教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)得到增強(qiáng)，他們不但可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣來選擇所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還可以選擇適合自己水平的練習(xí)模式。這種主動(dòng)參與性極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

（三）能夠提高學(xué)生自主探究的水平和學(xué)習(xí)的成功感

在多媒體教學(xué)中，教師通過將豐富多彩的課外知識(shí)引入到課堂教學(xué)過程中，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且拓寬了學(xué)生的視野，更重要的是在這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸書本上沒有的知識(shí)，使教學(xué)質(zhì)量得以極大地提高。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生有了充分的自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，他們能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)教師的依賴性慢慢減少，逐漸形成獨(dú)立的閱讀材料、分析問題、運(yùn)用知識(shí)的能力。在不斷提高學(xué)生自主探究的水平中，學(xué)生也能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功感，這就為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了良好的前提。

四、如何發(fā)揮多媒體教學(xué)對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用

（一）增強(qiáng)記憶是啟迪創(chuàng)新性思維的基礎(chǔ)

在多媒體教學(xué)中，要特別注意采取各種措施增強(qiáng)學(xué)生的記憶，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。比如，教師在上課之前，要多方面搜集資料充實(shí)多媒體課件，要多運(yùn)用一些新穎、有趣、形象、生動(dòng)的圖片或畫面，加深學(xué)生的印象，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)；要將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，主動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生多思考、多提問，多討論，在互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶和理解；要通過多媒體播放當(dāng)前一些學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，與教材知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

首先，在教學(xué)內(nèi)容的順序安排、教學(xué)中問題的提問時(shí)機(jī)與方式、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等方面，多媒體教學(xué)應(yīng)與思維活動(dòng)的過程有機(jī)協(xié)調(diào)起來。在這個(gè)過程中應(yīng)該注意：所做的訓(xùn)練應(yīng)該指向所要解決的具體問題，以達(dá)到解決問題的能力。為了啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，有效解決問題的能力，并掌握解決問題的具體方法，在多媒體教學(xué)中所進(jìn)行的思維性訓(xùn)練，要便于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生的想象空間。

其次，對(duì)于具有形象化特點(diǎn)的視聽類教學(xué)媒體，為了發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，應(yīng)注重運(yùn)用適當(dāng)?shù)母行圆牧?，使學(xué)生在形象化的教學(xué)過程中提高自己的創(chuàng)新性思維能力。比如，通過畫面看到分子結(jié)構(gòu)的排列，集成電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。在這類視聽類教學(xué)材料的選擇方面，要求具有代表性、典型性、形象性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用表面現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、概括的能力。

再次，要利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源非常便利和發(fā)達(dá)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以隨時(shí)學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)，并能在網(wǎng)絡(luò)上找到解決問題的有效方法，這是提高學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的有效方法，既節(jié)省教學(xué)資源，又能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索熱情。

（三）提高多媒體課件的制作質(zhì)量

教學(xué)課件的質(zhì)量如何直接影響到多媒體的教學(xué)效果。因此，教師必須下大力氣，多方面查找資料不斷豐富自己的多媒體課件。

第一，科學(xué)性與教育性。在制作課件的過程中，教師一定要注意課件的內(nèi)容要恰當(dāng)，不能完全是對(duì)課本知識(shí)的照搬，對(duì)于哪些內(nèi)容應(yīng)該在課件中展現(xiàn)，哪些可以忽略，應(yīng)該反復(fù)思考，以制作出科學(xué)的多媒體課件。另外，多媒體課件要起到教育學(xué)生的意義，一些不利于學(xué)生人格培養(yǎng)和發(fā)展的內(nèi)容切忌在課件中播放。

第二，多樣性和交互性。在多媒體教學(xué)中，要發(fā)揮多媒體課件多樣性的功能，將視頻、圖片、音樂等運(yùn)用到多媒體課件中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還要充分利用多媒體課件的交互性，給學(xué)生留出足夠的思考空間，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，提高教學(xué)效果。

第三，結(jié)構(gòu)化與整體性。在多媒體課件的制作中，要特別注意科學(xué)設(shè)置多媒體課件的結(jié)構(gòu)，要突出重點(diǎn)性和整體性，讓學(xué)生能夠看出教學(xué)的重要內(nèi)容是什么。如果只是簡(jiǎn)單講學(xué)習(xí)內(nèi)容在課件中播放，毫無條理可言，勢(shì)必引起學(xué)生反感，影響教學(xué)效果。

第四，穩(wěn)定性與擴(kuò)充性。在制作多媒體課件中，要保證課件的穩(wěn)定性，避免在課堂上出現(xiàn)無法運(yùn)行的情況，影響課堂教學(xué)的順利開展。教學(xué)結(jié)束后，要反對(duì)課件內(nèi)容及時(shí)更新和擴(kuò)充，以防止知識(shí)的陳舊，使課件內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)緊密聯(lián)系，為下次教學(xué)所用。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在多媒體教學(xué)過程中，要采取各種教學(xué)方法發(fā)揮學(xué)生的主題作用，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性。例如，課堂教學(xué)中要經(jīng)常設(shè)置提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的見解；要經(jīng)常組織小組討論，鍛煉學(xué)生的交流溝通、解決實(shí)際問題的能力；要讓學(xué)生自己課下搜集資料，查找書籍，解決問題。通過這樣的方式，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還極大地提高了課堂教學(xué)效果，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

五、在多媒體教學(xué)中需要注意的問題及解決措施

在關(guān)注多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)和不足也是不容忽視的。在教學(xué)過程中，必須要注意一下幾點(diǎn)：

（一）留足思維時(shí)間

多媒體教學(xué)的重要工具就是教學(xué)課件，教學(xué)課件具有容量大，速度快，易操作等特點(diǎn)，極大地提高了教學(xué)效果。然而在使用教學(xué)課件的過程中，如果不顧及學(xué)生的思維水平和思維速度，播放課件的速度過快，超過了學(xué)生的接受能力，使學(xué)生缺乏思考問題和分析問題的時(shí)間，則將會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。因此在使用課件教學(xué)時(shí)，教師一定要注意關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給學(xué)生留足思維時(shí)間，使學(xué)生真正理解和掌握有關(guān)內(nèi)容體系，使教學(xué)課件真正發(fā)揮在多媒體教學(xué)中的作用。

（二）不搶思維空間

多媒體教學(xué)的重要作用在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題的能力和創(chuàng)新性思維能力。因此，必須注重教學(xué)課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)。要給學(xué)生留足思維空間，對(duì)于哪些內(nèi)容應(yīng)用多媒體課件展示，哪些不應(yīng)該在課件中羅列，應(yīng)反復(fù)斟酌。如果不加思考，在課件中把所有抽象思維、文字語言的內(nèi)容都一一展現(xiàn)出來，不但達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)扼殺學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要清醒地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)課件僅僅是一種輔助教學(xué)工具，不要過度依賴課件，不能使課件影響到學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)新性能力的發(fā)揮，要通過多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，進(jìn)行思考，進(jìn)行創(chuàng)造。

（三）機(jī)下留"情"

這里的"情"，即是"師生情"。在教學(xué)過程中必須要注重“言傳身教”。雖然現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)手段不斷顯現(xiàn)，但是一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，比如板書、手勢(shì)比劃、實(shí)物演示、模型展示等方法，還是具有重要的作用，這些教學(xué)方法不應(yīng)完全被多媒體教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段所取代。要不斷增強(qiáng)師生感強(qiáng)，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，必須將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生跟著老師的思路進(jìn)行思考，不能片面依靠多媒體。

（四）靈活的交互教學(xué)

課堂教學(xué)沒有固定的、統(tǒng)一的模式。要真正提高教學(xué)效果，靈活的交互教學(xué)是必不可少的。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生層次的不同和教學(xué)內(nèi)容的變化不斷改變教學(xué)手段和教學(xué)方法。要充分發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。要做到這一點(diǎn)，教學(xué)課件必須要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)才能使用，要具備較強(qiáng)的交互功能，使教師能夠把握課堂進(jìn)度。課件內(nèi)容必須富有探索性和研究性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。

（五）不替代學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

對(duì)于諸如生物、物理、化學(xué)等具有一定實(shí)踐性的學(xué)科，更加需要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性能力和實(shí)際操作能力。為提高這類課程的課堂教學(xué)效果，要注重發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有操作失誤的地方，要及時(shí)進(jìn)行糾正。如果忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，而完全套用多媒體虛擬技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，極大地降低了教學(xué)效果。

培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才是時(shí)代賦予教師的責(zé)任，是時(shí)代發(fā)展的需要和國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)的需要。只有科學(xué)技術(shù)及各種多媒體教學(xué)技術(shù)更加進(jìn)步和發(fā)展，才能更好地反饋到對(duì)創(chuàng)新型人才的教育和培養(yǎng)中，才能最終實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)促進(jìn)和發(fā)展。

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(責(zé)任編輯:馬銀華)

G434；G642.0

A

2095—7416（2014）05—0140—03

2014-09-23

吳延玲（1975-），女，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心實(shí)驗(yàn)師。