羅維亮，楊 崗

（渭南師范學(xué)院 傳媒工程學(xué)院，陜西 渭南 714000）

實驗教學(xué)示范中心是在高等學(xué)校實驗教學(xué)中心建設(shè)的基礎(chǔ)上確立的，我國已經(jīng)形成了國家級、省級兩級實驗教學(xué)示范體系。教育部有關(guān)文件中指出，實驗教學(xué)示范中心以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以實驗教學(xué)改革為核心。建設(shè)目標(biāo)是為高等學(xué)校實驗教學(xué)提供示范經(jīng)驗，帶動高等學(xué)校實驗室的建設(shè)和發(fā)展，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量［1］。

國家級與省級普通高校實驗教學(xué)示范中心評估指標(biāo)與驗收指標(biāo)中，都要求實驗教學(xué)中心在實驗教學(xué)、實驗隊伍、管理模式、設(shè)備與環(huán)境等方面的改革與建設(shè)中做出獨特的、富有成效的、有積極示范推廣意義的成果。傳媒類實驗教學(xué)示范中心是示范中心重點建設(shè)的一個大類。渭南師范學(xué)院傳媒工程實驗教學(xué)中心2009年被確定為陜西省省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位，幾年來，我們在探索指標(biāo)體系要求的示范性方面取得了一定成績。

1 實驗教學(xué)指導(dǎo)思想的可表述性與管理評價的科學(xué)性

實驗教學(xué)指導(dǎo)思想的可表述性反映了對實驗教學(xué)研究的成熟程度，是超越了經(jīng)驗層面的、清晰的、準(zhǔn)確的理性表達(dá)，它潛移默化地規(guī)范著整個實驗室組織及其成員的行為，是實驗教學(xué)中心進(jìn)行科學(xué)管理必須研究的理論性課題?？杀硎龅膶嶒灲虒W(xué)指導(dǎo)思想體現(xiàn)了一種教學(xué)文化，“它是師生集體文化生成過程與生成結(jié)果的辯證統(tǒng)一，是集體協(xié)商賦義的結(jié)果，這些過程與結(jié)果沉淀為教學(xué)主體相對穩(wěn)定的文化心理結(jié)構(gòu)，形成了包含持久的價值觀念、思想信仰、行為方式和習(xí)俗制度在內(nèi)的整體性有機(jī)系統(tǒng)?！保?］

傳媒專業(yè)有傳媒技術(shù)與傳媒內(nèi)容2個方向。渭南師范學(xué)院傳媒工程實驗教學(xué)中心的教學(xué)業(yè)務(wù)主要涉及傳媒內(nèi)容，具體分為藝術(shù)傳媒（動畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、廣告和廣播電視編導(dǎo)實驗）與教育傳媒（教育技術(shù)實驗）兩部分。整個實驗內(nèi)容體系有著技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的特點，培養(yǎng)的傳媒工程人才主要是以技術(shù)－藝術(shù)為手段，是面向傳媒業(yè)內(nèi)容處理的人才。

傳媒類實驗的內(nèi)容具有明顯的工程性特征，需要研究傳媒工程理論，這是實驗深入發(fā)展的動力，是實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的底蘊所在。我們把實驗教學(xué)指導(dǎo)思想表述為“學(xué)術(shù)工程統(tǒng)一，技術(shù)藝術(shù)統(tǒng)一”［3］，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為“面向基層，樂于吃苦，注重實踐，能干實事”的人才。

在示范中心的管理層面，依靠學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)委員會來實行的思想和做法的“人物機(jī)制”與制度機(jī)制相結(jié)合，是行之有效的方法。為了有效地開展實驗教學(xué)活動，需要探索與作品、項目、團(tuán)隊緊密相連的工作室制度，調(diào)動師生參與實驗室建設(shè)與發(fā)展的積極性。對示范中心的評價，實力和特色2個方面非常重要，實力包括設(shè)備、師資、規(guī)模等，特色主要體現(xiàn)為技術(shù)－藝術(shù)作品的成就。

2 新設(shè)備配置的前瞻性與技術(shù)應(yīng)用的示范性

技術(shù)影響思維。當(dāng)一種新技術(shù)出現(xiàn)的時候，往往會引起思維方式的變化，最后導(dǎo)致結(jié)果的變化。例如，從工具革命的角度看，傳統(tǒng)繪畫的許多難以實現(xiàn)的夢想在數(shù)字繪畫時代都成了舉手之勞般的輕松之為［4］。數(shù)字技術(shù)在藝術(shù)領(lǐng)域已不再是只有工具的意義，由于技術(shù)的審美化、藝術(shù)化或觀念化，已經(jīng)使技術(shù)與藝術(shù)融合為一體，直接影響著藝術(shù)思維和藝術(shù)創(chuàng)作。又如，電腦動畫技術(shù)的出現(xiàn)是對原來手繪動畫技術(shù)的一場革命，從設(shè)計到制作有許多概念、方法都要更新。在新技術(shù)的沖擊下，傳統(tǒng)二維動畫黯然下線，而美國迪斯尼公司正是把握住了這個歷史機(jī)遇，積極使用了高新技術(shù)，帶來了動畫藝術(shù)新氣象，導(dǎo)致視覺文化的轉(zhuǎn)向。引導(dǎo)接受群體的新變化，為迪斯尼動畫插上了騰飛的翅膀。

劉美鳳教授認(rèn)為，教育系統(tǒng)本身所特有的相對穩(wěn)定性或者一定程度上的惰性，致使教育的方式或使用的工具往往一定程度上滯后于當(dāng)時社會的生產(chǎn)方式或生產(chǎn)工具，教育方式應(yīng)與信息社會相協(xié)調(diào)［5］。傳媒類實驗設(shè)備屬于信息技術(shù)設(shè)備的范疇，種類繁雜，發(fā)展迅速。作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)示范中心，應(yīng)當(dāng)有遠(yuǎn)見，站在一定的高度，把握科技未來發(fā)展的趨勢，根據(jù)教學(xué)需要，科學(xué)地配置新設(shè)備，使實驗教學(xué)始終處于較先進(jìn)的地位，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能更好地適應(yīng)社會。

本示范中心在整體建設(shè)方案中，分析了傳媒行業(yè)新技術(shù)發(fā)展趨勢，根據(jù)現(xiàn)有實驗室運行情況和設(shè)備的使用情況，本著技術(shù)先進(jìn)、適度超前、資源共享、完善功能的原則，將錄音棚、虛擬演播室和渲染集群服務(wù)器的建設(shè)作為近期的主要建設(shè)項目。在新建的渲染集群服務(wù)器項目中，服務(wù)器與各實驗室以千兆網(wǎng)互聯(lián)互通，滿足了動畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、廣告學(xué)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的各類圖形處理、特效制作、三維動畫、建筑漫游等課程和作品制作的技術(shù)要求。

技術(shù)應(yīng)用的示范性首先是能充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的潛力。數(shù)字藝術(shù)家肖永亮說，他們團(tuán)隊在做《泰坦尼克號》電影特技時，所在公司的硬盤大小也只有2G，但作品仍獲得了第71屆奧斯卡金像獎，這就是說，他的團(tuán)隊能把現(xiàn)有設(shè)備的潛力發(fā)揮到極致；其次要有掌握新技術(shù)的渴望，要有對新技術(shù)的敏感，盡早掌握新設(shè)備的性能，把用有限資金購置的新設(shè)備的作用及時地發(fā)揮出來。

新技術(shù)對教師也有挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)與掌握新技術(shù)有時可能會有一定困難。一部分人總希望使用已經(jīng)習(xí)慣的設(shè)備與技術(shù)，而不愿意探求新的技術(shù)、新的方法，這樣的示范中心是很難體現(xiàn)示范性的。例如Flash中的動作腳本，雖然早期版本的ActionScript也有強大功能和靈活性，但ActionScript 3.0進(jìn)一步改進(jìn)了該語言，性能更好，代碼執(zhí)行速度比前幾個版本的語言快很多倍，便于編寫高度復(fù)雜的應(yīng)用程序、大型數(shù)據(jù)集和面向?qū)ο蟮?、可重用的代碼庫，使開發(fā)人員可以使用面向Flash Player的內(nèi)容和應(yīng)用程序獲得出色的生產(chǎn)效率和性能。但ActionScript 3.0與早期的版本差別大，初學(xué)門檻較高，尤其是剛開始時，必須輸入更多的代碼才能獲得相同的結(jié)果，另外，新版本編寫的應(yīng)用程序不能簡單地與早期版本的Flash文件集成在一起［6］。諸如此類新技術(shù)的使用在一部分教師中產(chǎn)生了畏難情緒，但改用新版本是必然趨勢。本示范中心密切跟蹤新技術(shù)發(fā)展，把所有應(yīng)用軟件都更新為最新版本，同時，對教師進(jìn)行了技術(shù)培訓(xùn)，消化了新技術(shù)，使新技術(shù)及時進(jìn)入教學(xué)序列，保證了新技術(shù)應(yīng)用的示范性。

3 實驗教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的示范性

傳媒類實驗培養(yǎng)人才的成效最終要用作品說話。實驗內(nèi)容中，除了必要的基礎(chǔ)實驗外，創(chuàng)新型、綜合型的實驗是核心。根據(jù)傳媒類實驗的特點，進(jìn)行作品教學(xué)研究并實施作品教學(xué)是一個關(guān)鍵，而用項目驅(qū)動是更新綜合性實驗教學(xué)內(nèi)容的有效方法。

傳媒類作品是用技術(shù)－藝術(shù)手段創(chuàng)作的作品，如數(shù)字圖像、動畫、影視、游戲、廣告、網(wǎng)頁等。研究作品教學(xué)的內(nèi)容、方法與管理，組織學(xué)生大量進(jìn)行作品創(chuàng)作練習(xí)，可使師生產(chǎn)生強烈的作品意識，形成初步的作品能力。作品教學(xué)具有3個重要功能：第一，激活作用。作品創(chuàng)作可以最大限度地激活師生個人和群體的各種素質(zhì)潛力，使他們?nèi)硇牡赝度雱?chuàng)作實踐。第二，表征作用。學(xué)生作品成果反映學(xué)生的綜合能力，可為用人單位提供反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料；教師作品成果反映教師的個人水平，也是教學(xué)與研究的需要。第三，帶動作用。作品教學(xué)能夠帶動知識、技能的學(xué)習(xí)工作乃至整個人格的培養(yǎng)［7］。

作品教學(xué)的實踐和研究需要我們密切關(guān)注傳媒行業(yè)以及相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)、藝術(shù)的新動向，及時調(diào)整、改革現(xiàn)有的作品教學(xué)方案。使培養(yǎng)出來的學(xué)生在市場上具有較強的人才和作品競爭力。因而，承接并完成能產(chǎn)生一定影響的技術(shù)藝術(shù)工程項目，并用項目內(nèi)容對綜合性、設(shè)計性實驗教學(xué)內(nèi)容更新，可以保證實驗教學(xué)始終緊跟行業(yè)發(fā)展，保持與傳媒行業(yè)同步發(fā)展的地位。

本示范中心研究并實施了用項目驅(qū)動更新綜合性實驗教學(xué)內(nèi)容方案，在教師主持的中央電教館項目、全國科管委項目、省教育廳項目和學(xué)校項目中，都建立了與實驗教學(xué)之間的聯(lián)系，項目驅(qū)動使實驗教學(xué)內(nèi)容更新有了直接的動力，也有了一種反映社會要求的標(biāo)準(zhǔn)。例如，本中心主持的全國科管委項目“動畫專業(yè)校企合作共建實訓(xùn)基地研究”，就是將北京萬豪動畫公司項目的部分內(nèi)容作為動畫專業(yè)實驗教學(xué)的一部分，企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)使實驗效果的衡量面目一新。中心與地方電視臺合拍的《校園內(nèi)外》系列電視劇，使學(xué)生參與了從副導(dǎo)演、副編劇、副攝像的實際工作。拍攝電視劇的全過程是一次綜合性的實驗，是在基礎(chǔ)實驗項目完成后的一次飛躍。

項目驅(qū)動更新實驗教學(xué)內(nèi)容的難點在于項目是有階段性與變化性的，每個項目的性質(zhì)與內(nèi)容可能有很大不同，因此，必須研究一種長效機(jī)制，使不斷變化的項目能穩(wěn)定地與實驗內(nèi)容相結(jié)合。

4 信息平臺的交互性與成果的可推廣性

交互性的信息平臺是信息技術(shù)時代的必然產(chǎn)物。示范中心搭建的信息交流平臺可以展示實驗教學(xué)風(fēng)采，開展教學(xué)經(jīng)驗交流，發(fā)布師生的技術(shù)藝術(shù)作品，改進(jìn)實驗教學(xué)。

在“傳媒工程實驗教學(xué)示范中心”網(wǎng)站中，設(shè)有實驗課程、實驗大綱、課程資源等欄目，將基本實驗信息和成熟的實驗課件網(wǎng)絡(luò)共享。例如實驗教學(xué)微課視頻的發(fā)布，對教師與教師、教師與學(xué)生之間的交流促進(jìn)很大。通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布課程視頻與師生作品使網(wǎng)站成為實驗教學(xué)資源共享和信息交流的平臺，推進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

示范中心的成果，可以有理論研究、教改經(jīng)驗、管理方法、師生作品等形態(tài)。理論研究與教改經(jīng)驗類的成果需要有作品成果的支持，作品的成果需要有理論的支持與經(jīng)驗的總結(jié)，這樣的成果才能被社會認(rèn)可，才有示范推廣意義。本中心的研究成果，在傳媒類實驗教學(xué)指導(dǎo)思想方面突出了技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的思維方式，出版了專著《技術(shù)－藝術(shù)思維》［8］；在實訓(xùn)項目方面，總結(jié)理論與經(jīng)驗，編寫了實訓(xùn)教材“網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)與實訓(xùn)”［9］；研究并實施了項目教學(xué)法，發(fā)表了研究論文《項目教學(xué)法在‘非線性編輯’課程實驗教學(xué)中的應(yīng)用》［10］及《高校演播室教學(xué)應(yīng)用研究》等，這些都是示范性方面的研究體現(xiàn)。

師生作品的發(fā)表產(chǎn)生了較大的社會效益。中心與渭南電視臺合作拍攝的12集系列劇《校園內(nèi)外》獲渭南市“五個一”工程獎，在渭南電視臺多次播出，受到校內(nèi)、外的普遍關(guān)注；中心制作的《秦東講壇》系列節(jié)目有力地宣傳了渭南地方文化，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度；電視片《鄂牛村主人——走近段國超教授》在拍攝過程受到了著名中國古典文學(xué)專家霍松林教授、著名作家陳忠實、賈平凹，著名文化學(xué)者肖云儒、李星等人的關(guān)注和鼓勵［11］。教師作品每年參加全國多媒體課件大賽，多次獲得一、二、三等獎，引起全省高校的普遍關(guān)注。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的作品《我們的世界》在2011年全國“3D數(shù)字化大賽”中獲陜西省賽區(qū)特等獎、全國總決賽一等獎；動畫專業(yè)學(xué)生作品《米西的夏天》獲“騰訊大秦網(wǎng)原創(chuàng)動漫獎”，作品《米粒》在“中國長春東北亞國際動漫作品大賽”中獲獎。近3年，師生參賽的作品累計獲得各級各類獎項100余項。在作品教學(xué)過程中，學(xué)生也在理論層面得到了提高，如學(xué)生發(fā)表的《畫意攝影的文化背景與情感表達(dá)》《當(dāng)今剪紙動畫的可行性發(fā)展分析》等10余篇論文，反映了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和理論水平。

5 結(jié)束語

實驗教學(xué)示范中心的示范作用是其存在的價值；搞好示范中心本身的建設(shè)，為其他實驗中心建設(shè)提供思路、方法與借鑒，責(zé)任重大；提升實驗的理論水平、教學(xué)水平、示范水平具有重大的學(xué)術(shù)和工程意義。所有這些，都需要我們認(rèn)真研究，努力實踐，推動實驗教學(xué)的整體發(fā)展。

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［1］中華人民共和國教育部.關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知［J］.中華人民共和國教育部公報，2005（8）：45－47.

［2］龔孟偉，南海.教學(xué)文化內(nèi)涵新解及其結(jié)構(gòu)辨析［J］.山西大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2010（4）：69－70.

［3］羅維亮，楊崗.技術(shù)藝術(shù)視角下的數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)體系［J］.大家，2012（3）：100－101.

［4］廖祥忠.數(shù)字藝術(shù)論［M］.北京：中國廣播電視出版社，2006：130－131.

［5］劉美鳳.信息技術(shù)教育應(yīng)用的必要性及其評判標(biāo)準(zhǔn)［J］.北京師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2007（5）：28－33.

［6］Adobe公司.Adobe Flash CS5ActionScript 3.0中文版經(jīng)典教程［M］.井中月，譯.北京：人民郵電出版社，2010：4－5.

［7］楊崗，羅維亮.論“技術(shù)—藝術(shù)”作品教學(xué)［J］.職教論壇，2009（27）：27－29.

［8］楊崗，羅維亮.技術(shù)—藝術(shù)思維［M］.西安：西北大學(xué)出版社，2010：22－35.

［9］吳代文.網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)與實訓(xùn)［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2011：286－309.

［10］楊方琦.項目教學(xué)法在“非線性編輯”課程實驗教學(xué)中的應(yīng)用［J］.實驗室研究與探索，2012（10）：380－382.

［11］郭楚偉，段楚雷.走近鄂牛村［M］.北京：華夏出版社，2011：468－490.