鐘鈺蕙

教育大改革之后，尤其是新課程改革之后，應(yīng)試教育開(kāi)始逐步被素質(zhì)教育所替代，更加注重初中學(xué)生的全面發(fā)展和各個(gè)素質(zhì)能力的綜合發(fā)展。在現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念當(dāng)中，在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)、語(yǔ)、外等主學(xué)科的教育教學(xué)的同時(shí)，更加應(yīng)該重視起對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科的教育教學(xué)，這對(duì)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞有促進(jìn)作用，可以增強(qiáng)初中學(xué)生的文化素養(yǎng)。曾經(jīng)有一所初中學(xué)校對(duì)學(xué)生做了一次問(wèn)卷調(diào)查，其調(diào)查的結(jié)果就是：在美術(shù)、音樂(lè)、體育、文學(xué)等并列的學(xué)科中，喜歡音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的學(xué)生所占的比例最多，是所調(diào)查學(xué)生人數(shù)中的33.69%。然而，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的影響，在大多數(shù)家長(zhǎng)以及學(xué)校的觀念中，音樂(lè)是不被重視的，他們認(rèn)為音樂(lè)學(xué)科可有可無(wú)，在大部分家長(zhǎng)的眼中，考試中沒(méi)有的學(xué)科，就是不重要的學(xué)科；在大部分的學(xué)校管理理念當(dāng)中，考試不考音樂(lè)這門(mén)課，與學(xué)生的升學(xué)率就沒(méi)有關(guān)系，因此，即使學(xué)生非常喜歡音樂(lè)這個(gè)學(xué)科，但是它卻不被重視。學(xué)科受重視的程度不一樣，就造成各個(gè)學(xué)科不能夠得到均衡的發(fā)展。音樂(lè)學(xué)科對(duì)初中學(xué)生的文化素養(yǎng)有著很大的影響，可以促進(jìn)對(duì)初中學(xué)生的文化素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)代化的教育教學(xué)過(guò)程看來(lái)，初中的音樂(lè)學(xué)科還存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題阻礙著音樂(lè)學(xué)科教育教學(xué)的發(fā)展。那么，初中的音樂(lè)教育教學(xué)中究竟還存在著哪些問(wèn)題，又要用什么樣的對(duì)策和方法去解決問(wèn)題呢？下面我淺談一下自己的看法和觀點(diǎn)。

一、當(dāng)前初中音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）家庭和學(xué)校對(duì)初中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)度重視以及過(guò)度漠視，重視程度兩極化

當(dāng)前的家長(zhǎng)以及學(xué)校都對(duì)初中學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)重視程度有很大的差異，出現(xiàn)兩種極端，一種是過(guò)度重視，另一種就是相當(dāng)不重視。過(guò)度重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育教學(xué)，是因?yàn)橐徊糠值募议L(zhǎng)在自己年輕的時(shí)候就特別喜歡音樂(lè)，但是因?yàn)榭陀^原因而不能夠?qū)崿F(xiàn)自己的音樂(lè)夢(mèng)想，所以，他們轉(zhuǎn)而就把對(duì)音樂(lè)的夢(mèng)想和希望放在了學(xué)生的身上。很多家長(zhǎng)都是盲目地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才能，對(duì)學(xué)生自己的其他的興趣愛(ài)好不管不顧，只是把自己的愛(ài)好強(qiáng)加給學(xué)生，強(qiáng)制地去逼迫他們學(xué)習(xí)音樂(lè)，也不管自己的孩子是否喜歡音樂(lè)，是否對(duì)音樂(lè)有興趣，是否對(duì)音樂(lè)有天賦，一廂情愿地想要把自己的孩子教育、栽培成為音樂(lè)家。這樣的家長(zhǎng)都是自身主觀上想要讓自己的孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)，并沒(méi)有考慮到孩子主觀上是否愿意去接受學(xué)習(xí)音樂(lè)，也沒(méi)有考慮到很多的客觀問(wèn)題。再加上在少年乃至兒童時(shí)期，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有自己的主見(jiàn)，就算有主見(jiàn)，也會(huì)接受父母的要求去學(xué)習(xí)音樂(lè)，這并不是學(xué)生自身愿意去學(xué)習(xí)的，是大多數(shù)學(xué)生被動(dòng)順應(yīng)了父母的選擇和要求。另一種的不重視，則是因?yàn)橐魳?lè)并不在考試的科目范圍之內(nèi)，所以不受學(xué)校及教師的重視，不被看重，認(rèn)為音樂(lè)學(xué)科是眾多學(xué)科當(dāng)中可有可無(wú)的一門(mén)學(xué)科。初中學(xué)生面臨的是中考，是升學(xué)，學(xué)校和家長(zhǎng)都是督促孩子學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)考試的科目，這樣一來(lái)，家長(zhǎng)和學(xué)生就更加不把音樂(lè)課放在心上了。兩種重視程度的極端是導(dǎo)致當(dāng)前初中音樂(lè)存在重要問(wèn)題的因素之一。

（二）音樂(lè)課本教材與學(xué)生的追求，兩者之間存在很大矛盾

現(xiàn)在的大多數(shù)初中學(xué)生都喜歡音樂(lè)，但是初中學(xué)生是喜歡聽(tīng)音樂(lè)，不是喜歡音樂(lè)。因?yàn)槌踔械囊魳?lè)課程大部分都是傳統(tǒng)的經(jīng)典作品和一些含有德育教育內(nèi)容的歌曲，不能夠激發(fā)初中學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在的初中音樂(lè)課本教材幾乎都是中華傳統(tǒng)的經(jīng)典作品，在初中的音樂(lè)教材中幾乎找不到比較通俗一點(diǎn)的音樂(lè)作品。還有一部分是以政治色彩為主的音樂(lè)作品，音樂(lè)的技巧比較深?yuàn)W，學(xué)習(xí)探究氣勢(shì)強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味比較弱。這樣就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極主動(dòng)性比較弱，導(dǎo)致了初中的音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量低下，效率不佳的結(jié)果。而學(xué)生更愿意接受的是當(dāng)下的流行音樂(lè)，因?yàn)楝F(xiàn)代的流行音樂(lè)一般都有比較通俗易懂的歌詞和曲調(diào)，直接明了的歌詞，深情自然的演唱，當(dāng)然能夠輕易地抓住初中學(xué)生的心思，打動(dòng)初中學(xué)生的心，有利于初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和學(xué)習(xí)，可以熏陶初中學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，可以培養(yǎng)初中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。而在當(dāng)下實(shí)施的初中音樂(lè)學(xué)科的教材還不夠生動(dòng)，不夠活潑，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致初中學(xué)生甚至漸漸開(kāi)始排斥學(xué)校的音樂(lè)教育教學(xué)了。音樂(lè)課本的教材與學(xué)生的追求之間的差異，是現(xiàn)在的初中音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的重要問(wèn)題之一。

二、初中音樂(lè)存在的解決方式和對(duì)策

（一）音樂(lè)教材要與歷史和社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)，跟隨時(shí)代不斷地更新音樂(lè)教材的內(nèi)容

我們不得不說(shuō)，現(xiàn)代化的流行音樂(lè)，確實(shí)代表了音樂(lè)的一種風(fēng)格，所以當(dāng)然就有它存在的價(jià)值，理所應(yīng)當(dāng)就會(huì)有人去追捧它，喜愛(ài)它。所以，初中的音樂(lè)教材可以與當(dāng)下的流行音樂(lè)合二為一，在教材中可以吸收一些學(xué)生喜歡的流行歌曲，這樣才能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在這同時(shí)，教師也不能夠忘記要提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和對(duì)一些古典的音樂(lè)文化的欣賞。只有在這種教育教學(xué)模式下，初中學(xué)生才不會(huì)對(duì)初中的音樂(lè)學(xué)科教育教學(xué)敬而遠(yuǎn)之，恰恰相反，他們還會(huì)有一種親切的感覺(jué)。當(dāng)然，與此同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，跟隨時(shí)代的腳步，不斷地更新自己對(duì)音樂(lè)學(xué)科教育教學(xué)觀念和方式，制定出合理、科學(xué)的教育教學(xué)策略，來(lái)漸漸消除流行音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)的不利影響和消極作用，讓初中的音樂(lè)課發(fā)揮出真正的作用。

（二）重視起對(duì)初中學(xué)生的音樂(lè)教育，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性

音樂(lè)教育教學(xué)可以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感知，有利于初中學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于為祖國(guó)培養(yǎng)全方面的綜合性人才。學(xué)生只有德、智、體、美、勞各個(gè)方面全面發(fā)展，才可以與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展的形勢(shì)相適應(yīng)，有利于初中學(xué)生建立自身健全的道德品質(zhì)和個(gè)人能力。所以說(shuō)，初中的音樂(lè)教育對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的意義，教育部門(mén)必須要緊抓不放，不能松懈。學(xué)校和家庭也要同時(shí)重視起音樂(lè)的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、合理的音樂(lè)教育教學(xué)，為培養(yǎng)祖國(guó)新一代的音樂(lè)人才出一份力。

總之，現(xiàn)代中學(xué)的音樂(lè)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中還存在著許多這樣和那樣的問(wèn)題，想要從根本上解決問(wèn)題，就需要學(xué)校以及家庭的共同努力。音樂(lè)教師要在音樂(lè)領(lǐng)域中不斷地積極探索，敢于創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到問(wèn)題的根源，探索出解決問(wèn)題的有效辦法。學(xué)校和家長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和時(shí)代感，努力解決問(wèn)題，使初中音樂(lè)學(xué)科教育教學(xué)為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的高素質(zhì)全面人才發(fā)揮最充分的作用。

（責(zé)編 張亞欣）