葉金梅

根據(jù)《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》（教師[2011]1號(hào)）和《浙江省教育廳關(guān)于印發(fā)浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展若干規(guī)定（試行）的通知》（浙教師[2010]175號(hào)）等文件的要求，2011年以來，我市掀起了一場(chǎng)師訓(xùn)工作的“革命性的變革”。它打破了原有的教師培訓(xùn)模式，重構(gòu)新時(shí)期教師培訓(xùn)機(jī)制，使我市的教師培訓(xùn)工作面貌煥然一新。在這場(chǎng)“變革”中，我市的師訓(xùn)工作抓住訓(xùn)前、訓(xùn)中和訓(xùn)后三個(gè)節(jié)點(diǎn)，采用“周密策劃、注重實(shí)效、及時(shí)評(píng)價(jià)”三板斧，使師訓(xùn)思路更為明確、內(nèi)容更為豐富、形式更為多樣、效果更為明顯。

一、訓(xùn)前周密策劃

古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這是強(qiáng)調(diào)做事必須在事前做好充分準(zhǔn)備，力求不打無準(zhǔn)備之仗。師訓(xùn)工作也是如此，必須在訓(xùn)前做好周密策劃。

（一）管理體制創(chuàng)新

從2011年始，我市把教師進(jìn)修學(xué)校、教研室和教科所進(jìn)行合并，組成“教育研究培訓(xùn)中心”，使師訓(xùn)、教研和科研三者融為一體，改變了以往培訓(xùn)、教研和科研各行其道的傳統(tǒng)體制，實(shí)現(xiàn)了人力資源的有效整合。確立了以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為主線，以增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效為主渠道，以師訓(xùn)、教研、科研聯(lián)體為紐帶的工作思路，充分發(fā)揮三方面力量的群體智慧，形成了合作共贏的良好態(tài)勢(shì)。

（二）建立健全一系列師訓(xùn)工作規(guī)章制度

如《師訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)制度》《教師培訓(xùn)班工作管理制度》《師訓(xùn)考核評(píng)估制度》《培訓(xùn)者業(yè)務(wù)素質(zhì)提升制度》等，使整個(gè)師訓(xùn)工作有章可循、有條不紊地開展起來。

（三）培訓(xùn)基地既體現(xiàn)多元化又突出重點(diǎn)

既把省、地、市三種培訓(xùn)基地相結(jié)合，又將培訓(xùn)基地的重點(diǎn)放在本市中小學(xué)。如，杭州建蘭中學(xué)、金華四中、本市城區(qū)的教育集團(tuán)總校，都是我們培訓(xùn)的實(shí)踐基地。在培訓(xùn)過程中，我們讓受訓(xùn)的教師深入培訓(xùn)基地，參與基地學(xué)校的教學(xué)，學(xué)習(xí)基地學(xué)校名師的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，在雙邊、多邊的互動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)會(huì)診，在平等和對(duì)話中發(fā)現(xiàn)問題、揭露問題和解決問題，使培訓(xùn)工作在一線的課堂教學(xué)中開出燦爛的花朵，結(jié)下豐碩的果實(shí)。

（四）培訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目化

兩年來，我們中心舉辦了七十多期教師培訓(xùn)班，受訓(xùn)對(duì)象包括新聘教師、骨干教師、骨干校長(zhǎng)等。每期培訓(xùn)班在培訓(xùn)前都認(rèn)真做好培訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目前，我們均組織本中心有關(guān)人員，深入中小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，廣泛聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的意見和建議，從而了解到教師的培訓(xùn)需求。在此基礎(chǔ)上再把培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)、培訓(xùn)內(nèi)容與方式、受訓(xùn)對(duì)象與授課教師、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)與管理等要素列入師訓(xùn)項(xiàng)目。這種“項(xiàng)目化”的培訓(xùn)模式，類似于企業(yè)管理的程序，體現(xiàn)了師訓(xùn)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)化，促進(jìn)了教師從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，深受教師歡迎。

根據(jù)教師隊(duì)伍中存在的職業(yè)精神倦怠，職業(yè)心理浮躁和教師身體不容樂觀等現(xiàn)狀，2011年，我們開展了一期以“快樂工作，健康生活”為主題的培訓(xùn)班，目的是促進(jìn)中老年教師以積極健康的心態(tài)對(duì)待工作和生活，提高他們的職業(yè)幸福指數(shù)。原計(jì)劃是兩個(gè)班共招收100人，但報(bào)名結(jié)果是823人。于是，我們根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行了擴(kuò)班，聘請(qǐng)了麗水市中心醫(yī)院一位醫(yī)療專家和兩位國家二級(jí)心理咨詢師授課，授課內(nèi)容包括“教師心理健康與心理保健”“常見慢性病的防治與健康方式漫談”“走上幸福之路”“調(diào)整心態(tài)的方法和策略”等。開班后還收到了意想不到的效果。有的教師本人上午聽了講座，下午就把愛人也帶來一起聽講座，使每班的教室座無虛席。課后，許多學(xué)員評(píng)價(jià)說：這樣的培訓(xùn)班，內(nèi)容實(shí)在，針對(duì)性強(qiáng)，符合我們的要求。實(shí)踐使我們充分認(rèn)識(shí)到，堅(jiān)持一切從教師根本利益出發(fā)，是師訓(xùn)工作必須堅(jiān)持的方向，只有正視廣大教師的訴求，符合廣大教師最大利益的改革舉措，才能贏得廣大教師的大力支持和廣泛參與，推行起來方能有效。

二、訓(xùn)中注重實(shí)效

講求師訓(xùn)實(shí)效，是保持師訓(xùn)工作長(zhǎng)盛不衰的生命線。因此，我們中心緊緊扭住師訓(xùn)實(shí)效這個(gè)“牛鼻子”不放，堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高的策略，力求辦出信譽(yù)，辦出實(shí)效。

（一）根據(jù)辦班目的與內(nèi)容，力求培訓(xùn)形式多樣化

如采用樣本培訓(xùn)模式、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)模式、經(jīng)驗(yàn)型學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式、參與式教師培訓(xùn)模式、反思型教師培訓(xùn)模式等多種模式，并采用專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、即興演講、互動(dòng)研討、實(shí)踐考察、寫讀書筆記和調(diào)研報(bào)告等多種教學(xué)手段，使整個(gè)培訓(xùn)工作呈現(xiàn)既生動(dòng)活潑，又扎扎實(shí)實(shí)的局面。

（二）選擇授課教師采用“土洋結(jié)合”方法

既重視聘請(qǐng)本省有相當(dāng)知名度的教授、學(xué)者和特級(jí)教師，又注意利用本市教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作業(yè)績(jī)突出，又有較高學(xué)術(shù)水平的教師。從講課的效果看，我們聘請(qǐng)的本土教育行家根本不亞于外請(qǐng)的知名學(xué)者，且比外請(qǐng)學(xué)者更具親切感和可學(xué)性。如2013年，我們組織全市學(xué)校教科室主任和部分教科研工作積極分子舉辦了一期“教育科研培訓(xùn)班”，聘請(qǐng)了本市東升小學(xué)校長(zhǎng)姜金富做了一場(chǎng)題為《在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上不斷前行》的專題講座。他既是一位學(xué)者型校長(zhǎng)，又是一名馳名省內(nèi)外的小學(xué)音樂教師。在講座中，他把自己經(jīng)過28年的艱苦努力和不懈追求，從一名鄉(xiāng)村小學(xué)代課教師，成長(zhǎng)為一位中國音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員、全國藝術(shù)教育先進(jìn)工作者、麗水市音樂學(xué)科帶頭人的不凡經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)講給學(xué)員聽。整整一天的講座，學(xué)員們恰如久旱逢甘露似的，認(rèn)真聆聽，拼命筆記，場(chǎng)內(nèi)一直保持鴉雀無聲的狀態(tài)。講座結(jié)束時(shí)，姜校長(zhǎng)把自己的兩本專著《心之河——28年音樂教育實(shí)踐》《音樂樓里的故事》贈(zèng)送給每位學(xué)員。有的學(xué)員當(dāng)場(chǎng)情不自禁地站起來說，像這樣的講座，希望以后多舉辦。

三、訓(xùn)后及時(shí)評(píng)價(jià)

師訓(xùn)工作評(píng)價(jià)是依據(jù)師訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，并為師訓(xùn)決策服務(wù)的活動(dòng)，也是研究教師的教和學(xué)員的學(xué)的價(jià)值的過程。訓(xùn)后的評(píng)價(jià)，我們從三個(gè)方面進(jìn)行。

（一）對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)

師訓(xùn)評(píng)價(jià)要及時(shí)，要充分體現(xiàn)對(duì)廣大受訓(xùn)教師的人文關(guān)懷。廣大中小學(xué)教師在緊張工作之余參加培訓(xùn)，精神可嘉，并且每一位受訓(xùn)教師都有他們的閃光之處，因此，要充分尊重和肯定他們。在培訓(xùn)過程中，我們采用了多元化的評(píng)價(jià)方式，如結(jié)業(yè)答辯、課例展示、集體評(píng)課、小組互助備課、小組團(tuán)體授課、研討等，使受訓(xùn)教師有充分展示自己風(fēng)采的機(jī)會(huì)，激發(fā)起內(nèi)心深處的成功欲望，更好地促其發(fā)展。

（二）對(duì)授課教師的授課效果的評(píng)價(jià)

主要從授課內(nèi)容、授課方式和效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。如今年4月，我們組織本市44位小學(xué)優(yōu)秀青年教師來到全國師訓(xùn)工作先進(jìn)單位——杭州市上城區(qū)教育學(xué)院學(xué)習(xí)。半個(gè)月來，在上城區(qū)教育學(xué)院的精心組織下，我們的學(xué)員與教育教學(xué)專家親密接觸，與特級(jí)教師、名師促膝交流。在這里，學(xué)員們感悟著先進(jìn)的教育教學(xué)理念，分享著先進(jìn)的教育教學(xué)方法。這一切如縷縷陽光，滴滴雨露沐浴和滋潤(rùn)著他們的心田。他們?nèi)琊囁瓶剩窈＞d一樣吸收著教改的精華。

培訓(xùn)的過程就是享受的過程，快樂的過程。學(xué)習(xí)雖然緊張，但是他們卻感到無比的幸福。白天，聆聽著專家的教誨，參與著名校的教學(xué)；晚上，他們奮筆疾書，書寫一篇篇隨筆、感悟和反思。

后來，我們把這次培訓(xùn)中各位授課教師的照片和簡(jiǎn)介，授課的核心觀點(diǎn)以及每位學(xué)員精心撰寫的學(xué)習(xí)心得文章編印成冊(cè)，發(fā)給授課教師和學(xué)員，大家目睹了自己的勞動(dòng)成果，均倍感親切和激動(dòng)。

（三）對(duì)培訓(xùn)工作組織者的評(píng)價(jià)

主要從培訓(xùn)的內(nèi)容和時(shí)間安排及管理措施上展開評(píng)價(jià)。對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)和對(duì)培訓(xùn)組織者的具體化評(píng)價(jià)主要采用填寫“培訓(xùn)情況調(diào)查表”以及利用教師培訓(xùn)管理平臺(tái)和召開座談會(huì)的形式進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋信息，使我們能及時(shí)了解培訓(xùn)的效果，診斷培訓(xùn)中存在的問題，促使今后的師訓(xùn)更好地選擇授課教師，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)措施，提高師訓(xùn)質(zhì)量。

總之，提高教師培訓(xùn)工作實(shí)效，是師訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有在訓(xùn)前、訓(xùn)中和訓(xùn)后三個(gè)環(huán)節(jié)中做到精心策劃、周密部署，環(huán)環(huán)相扣、狠抓落實(shí)，才能提高師訓(xùn)工作的實(shí)效。

（責(zé)編 張敬亞）