王興惠

摘要：針對(duì)農(nóng)村初中生怕寫(xiě)作，作文水平差的現(xiàn)狀，我從消除學(xué)生的畏難心理，激發(fā)寫(xiě)作興趣；分類(lèi)寫(xiě)好片段，寫(xiě)好類(lèi)文；用好教材；注重閱讀和背誦；訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣等五個(gè)方面進(jìn)行作文教學(xué)，以使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 畏難心理 寫(xiě)作興趣 片段 類(lèi)文 經(jīng)典 教材 閱讀背誦 訓(xùn)練思維 觀察

對(duì)于大部分初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，寫(xiě)作是他們的第一怕。而對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更怕寫(xiě)作。農(nóng)村學(xué)生不想寫(xiě)作，怕寫(xiě)作。究其原因，一是因?yàn)檎Z(yǔ)文基礎(chǔ)差，寫(xiě)字、造句等都困難。二是閱讀量少，知識(shí)和思想貧乏。三是對(duì)生活缺乏觀察、感受和體驗(yàn)。四是作文的屢屢失敗，挫傷了寫(xiě)作積極性。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為從以下幾方面著手，可使學(xué)生的作文有起色。

一、消除畏難心理，激發(fā)寫(xiě)作興趣

如果一個(gè)人預(yù)先把某事看得很難，那么這個(gè)人自然就會(huì)“避難就易”，還可能因此產(chǎn)生退縮性行為，不敢嘗試。絕大部分農(nóng)村學(xué)生都認(rèn)為作文很難，所以一說(shuō)寫(xiě)作文，他們就害怕，就應(yīng)付了事，或亂寫(xiě)一通，甚至拒不完成。

因此，作文教學(xué)首先應(yīng)幫助學(xué)生克服畏難心理。在實(shí)際教學(xué)中，我首先降低作文要求，從寫(xiě)話、寫(xiě)片段入手，讓學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作并不是一件可怕的事，而是簡(jiǎn)單的事。這屆從初一開(kāi)始，我就注重寫(xiě)日記，但我不說(shuō)是日記（因?yàn)閾?jù)以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)日記就頭大），而說(shuō)是記下每天的所見(jiàn)所聞所思所想，并不作字?jǐn)?shù)的限制，更不從內(nèi)容上做要求，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，以消除學(xué)生的畏難心理。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)作有了興趣，他們會(huì)樂(lè)意、主動(dòng)地寫(xiě)出自己的見(jiàn)聞和想象。當(dāng)學(xué)生有了興趣后，教師再指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，提高學(xué)生的作文水平就不是難事了。所以，作文教學(xué)中，教師一定要針對(duì)中學(xué)生的作文心理，想方設(shè)法地激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣，我認(rèn)為采用降低要求，批改激趣法有效。一開(kāi)始，我盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作的閃光點(diǎn)，盡量讓學(xué)生享受到成功的喜悅。比如，當(dāng)我看見(jiàn)學(xué)生寫(xiě)得好的一句話、一個(gè)詞，就會(huì)在旁邊批上“有進(jìn)步，繼續(xù)努力”等溫馨、激勵(lì)的話語(yǔ)。這樣，學(xué)生會(huì)寫(xiě)得更用心，會(huì)更有寫(xiě)作的欲望。

另外，我還讓學(xué)生包裝寫(xiě)作本。為了讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，我讓學(xué)生把日記寫(xiě)在自己最心愛(ài)、最漂亮的本子上，還讓學(xué)生給自己的本子取一個(gè)名。如學(xué)生給自己的日記本取名有似水流年、心靈驛站、成長(zhǎng)記憶、心情日記……這樣一來(lái)，學(xué)生一看見(jiàn)心愛(ài)的、漂亮的日記本，就有一個(gè)好心情。學(xué)生心情一好，就會(huì)以更大的熱情進(jìn)行寫(xiě)作。

二、分類(lèi)寫(xiě)好片段，再寫(xiě)好類(lèi)文

作文教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)。因此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)作文序列。教師在設(shè)計(jì)時(shí)要注意從易到難，注意保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。如教師可先讓學(xué)生寫(xiě)片段，再寫(xiě)好類(lèi)文。下面，我以寫(xiě)人的記敘文為例，談?wù)勎覀€(gè)人的做法。

關(guān)于寫(xiě)人的記敘文，我首先教給學(xué)生寫(xiě)人物的肖像、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作的寫(xiě)法，讓學(xué)生明白如何寫(xiě)。這樣，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)才不覺(jué)得困難。如教肖像描寫(xiě)時(shí)，我先讓學(xué)生知道可從人物的容貌（五官）、衣飾、神態(tài)等來(lái)方面來(lái)描寫(xiě)。而寫(xiě)好外貌，要抓住人物典型的外在特點(diǎn)，反映其個(gè)性。例如：“先生身穿一件灰撲撲的長(zhǎng)袍。頭發(fā)直豎著，胡須好像濃墨寫(xiě)的隸體‘一字。臉黃里帶白，極為瘦削，然而，他輕輕的一笑，眼神卻是那么的慈祥?！边@段話描寫(xiě)了衣著、頭發(fā)、胡須、臉、眼神，體現(xiàn)出人物樸素、正直、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)、辛勤、 慈祥的個(gè)性。其次，要有一定的順序。一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部，可從上到下，可由遠(yuǎn)到近。再次，要善用修辭。例如：“那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸?！?/p>

教給了寫(xiě)法之后，我讓學(xué)生寫(xiě)一系列的片段，如同學(xué)、老師、家人……再之后，我讓學(xué)生寫(xiě)一篇寫(xiě)人的記敘文。大部分學(xué)生都不覺(jué)得困難，也能寫(xiě)出較好的寫(xiě)人的記敘文。這樣，每類(lèi)作文寫(xiě)幾篇，每次針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題再做具體的有側(cè)重的講解、指導(dǎo)，一類(lèi)一類(lèi)的訓(xùn)練，一類(lèi)一類(lèi)的掌握，學(xué)生基本能達(dá)到大綱的要求。

平時(shí)的作文練習(xí)中，我不會(huì)要求學(xué)生每次寫(xiě)一篇完整的文章，因?yàn)檫@樣花費(fèi)的時(shí)間比較多，效果也不見(jiàn)得好。每期我都會(huì)有一個(gè)作文訓(xùn)練計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃練習(xí)。如分階段練習(xí)寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)“開(kāi)頭”“結(jié)尾”“細(xì)節(jié)”“對(duì)話”等等內(nèi)容。在開(kāi)始每一個(gè)內(nèi)容的訓(xùn)練時(shí)，我都注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟如何寫(xiě)，并把技法和范文相結(jié)合，找出各種風(fēng)格各種形式的片段，仔細(xì)閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟，再分別練習(xí)。有這么多方法在頭腦中留存，學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候就可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇、運(yùn)用，自然會(huì)寫(xiě)出好的文章來(lái)。

三、模仿經(jīng)典，用好教材

模仿是學(xué)生寫(xiě)作的基本方法。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，這種方法既降低了學(xué)習(xí)的難度，又可以收到明顯的效果。學(xué)生在不斷的模仿中可逐步提高作文能力。對(duì)于不愛(ài)寫(xiě)作的學(xué)生和作文水平較差的農(nóng)村學(xué)生來(lái)講，這種方法值得運(yùn)用。

不過(guò)，我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)不能單純地模仿，而要力求變通創(chuàng)新，以培養(yǎng)自己的文風(fēng)。模仿的對(duì)象當(dāng)然是美文、經(jīng)典、有大家風(fēng)范的文章。記得一位教師說(shuō)過(guò)這樣的話：“作文選上的作文是學(xué)生寫(xiě)的，在老師的眼里是優(yōu)秀，是滿分作文，你讀它，學(xué)習(xí)它，學(xué)七成只有70分，學(xué)八成只有80分。要想使孩子真正具有優(yōu)秀的作文能力，一定要讀真正的書(shū)，作家的書(shū)，流傳已久的書(shū)。作家的書(shū)在老師的眼里是200分的。孩子讀這種書(shū)，學(xué)五成也是100分?！边@話說(shuō)得很有道理。所以，我力薦學(xué)生多讀經(jīng)典的書(shū)，學(xué)習(xí)作家的語(yǔ)言表述方式和構(gòu)思。這樣，寫(xiě)出來(lái)的文章即使不是“大家風(fēng)范”，也不會(huì)很差。

教材中就有很多美文、經(jīng)典，所以，教師好好利用，就會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作有很大的幫助。如在教朱自清的《春》時(shí)，我就把如何寫(xiě)景的寫(xiě)法融入教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)實(shí)在在的美文感受如何寫(xiě)景。學(xué)生從文中明白了要把筆下的景物寫(xiě)活，寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體，一要抓住景物的特點(diǎn)，二要運(yùn)用多種修辭，三要融入自己的感受，可調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，運(yùn)用聯(lián)想、想象及虛實(shí)結(jié)合等把景物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)、生動(dòng)具體。這樣，讓教材成為學(xué)生寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)生通過(guò)課堂所學(xué)所悟遷移并運(yùn)用到自己的作文中去。模仿創(chuàng)新，動(dòng)筆成篇，久而久之，學(xué)生的作文水平就能提高。

平時(shí)，我還摘取教材中的一段或一部分讓學(xué)生寫(xiě)片段作文，收效很大。當(dāng)然，讓學(xué)生寫(xiě)之前一定要先分析、鑒賞，再領(lǐng)悟，然后下筆成文。

四、注重閱讀和背誦，積累素材

農(nóng)村學(xué)生不愿寫(xiě)作文，怕寫(xiě)作文，除了因?yàn)檎Z(yǔ)文基礎(chǔ)差，寫(xiě)字、造句等都困難外，還因?yàn)殚喿x量少，知識(shí)和思想貧乏。所以，要想提高學(xué)生的作文水平，還得從根本入手，讓學(xué)生大量閱讀和背誦。

作文是用文字表達(dá)思想和情感，是一種輸出。作文水平高的學(xué)生能把一件事、一個(gè)物、一種情感用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。那是因?yàn)樗麄冃闹醒b有規(guī)范的、準(zhǔn)確的、優(yōu)美的文字。

那么，如何把規(guī)范、準(zhǔn)確、優(yōu)美的文字裝進(jìn)自己頭腦呢？那就是背誦。而且，這是唯一的方法。背多了，詞匯就豐富了，在需要的時(shí)候就能夠用合適的詞語(yǔ)表達(dá)所要表達(dá)的情感、描述所要描述的事物了。所以，我注重讓學(xué)生背誦。

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生作文所需要的遣詞造句、布局謀篇、思想認(rèn)識(shí)在很大程度上依賴于閱讀。所以，我在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，除了使學(xué)生通過(guò)閱讀積累詞匯，掌握表達(dá)方法之外，還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，讓學(xué)生積累語(yǔ)言、素材，提高思想認(rèn)識(shí)。

五、要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣

大家都知道，寫(xiě)作與思維密不可分，可以說(shuō)寫(xiě)作的過(guò)程就是復(fù)雜的思維活動(dòng)。因此，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就不能忽視訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。作為語(yǔ)文教師，我們要有意識(shí)地在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)和作文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想、想象能力以及發(fā)散、求異思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，學(xué)生思維能力的提高就意味著作文水平的提高。

觀察是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，觀察能使學(xué)生產(chǎn)生鮮明的思想、活生生的語(yǔ)言和創(chuàng)新的精神。觀察既是積累素材，又是一種思維訓(xùn)練。因此，語(yǔ)文教師一定要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。這樣，再提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就輕松多了。

當(dāng)然，提高作文水平的方法很多。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中如果針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，為學(xué)生量身制定一個(gè)作文序列訓(xùn)練，選取適合學(xué)生的方法，那么，學(xué)生的作文水平一定會(huì)提高的。

參考文獻(xiàn)：

[1]索增貴.初中語(yǔ)文作文教學(xué)淺談.新課程：教師，2012（3）.

[2]武鳳霞.寫(xiě)作文也是有方法的.

（責(zé)編 張翼翔）