楊霞++白雪銀

進入新世紀，制造業(yè)信息化技術(shù)成為高職院校教學(xué)改革和發(fā)展的主要方向。CAD/CAM技術(shù)的推廣和成熟使用，為制造業(yè)信息化技術(shù)帶來前所未有的思維模式和解決方案。我院機電一體化技術(shù)專業(yè)和數(shù)控技術(shù)專業(yè)緊跟這一趨勢，開設(shè)了CAXA制造工程師課程。這一課程，較為全面地介紹了國產(chǎn)的CAD/CAM軟件——CAXA制造工程師的各項圖標功能、造型方法和操作技巧。

我院機電一體化技術(shù)專業(yè)和數(shù)控技術(shù)專業(yè)開設(shè)這門課程已3年有余。我們從開課伊始就一直從事該課程的教學(xué)工作。幾年里，從自己的實際教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對該課程的教學(xué)改革做了一些思考。

一、針對當前的生源質(zhì)量，進行分層教學(xué)

2010～2013年，我院新生的錄取分數(shù)線從300多分到160分，學(xué)生的總體質(zhì)量逐年下降。我們在該課程的教學(xué)中必須應(yīng)對一些新的問題，如何合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容？怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何能把“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”這句話落到實處？

針對這種情況，我們在這門課的實際教學(xué)中，適當降低了要求掌握的理論難度，將理論方面弱化，強調(diào)實際動手操作能力，實行分層教學(xué)。具體做法是針對不同階段的同學(xué)，制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)選學(xué)中等偏上有一定難度的內(nèi)容；學(xué)習(xí)能力相對弱的同學(xué)選學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容。

二、針對總學(xué)時數(shù)減少，進行理論加實訓(xùn)周的教學(xué)改革

以前該課程的教學(xué)總學(xué)時數(shù)70～80學(xué)時，主要是按照教材章節(jié)順序逐個講解基本命令、操作方法等。到了學(xué)期末，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們出現(xiàn)了一個普遍的問題：基本命令都學(xué)會了，但具體到一個圖形中卻不知該使用哪些命令。通俗說就是碰到實際問題無法下手。

出現(xiàn)這種情況，讓我們在以后的教學(xué)方法上進行改進。學(xué)期總學(xué)時數(shù)降低到60學(xué)時，其中單獨拿出30學(xué)時進行為期一周的實訓(xùn)演練。具體的實訓(xùn)項目列表如右表：

上機實際操作，集中強化，從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，從模仿到創(chuàng)新。精心選擇一些有代表性的工程實際問題，進行綜合實際演練。雖然學(xué)時數(shù)減少了，但實際效果非常明顯，學(xué)生碰到實際問題下手解決的能力有很大提高。

三、針對技能型人才的培養(yǎng)，進行項目化教學(xué)

高職院校的人才培養(yǎng)目標是技能應(yīng)用型人才。這就需要加強學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)這種情況，為此我進行了項目化教學(xué)的探討，具體做法如下：把全班同學(xué)根據(jù)自愿及資源合理配置成幾個小組，每組配備一名組長，在這個團隊中，有動手能力強的，也有動手能力相對弱的，相互搭配。拿到老師精心設(shè)置的任務(wù)后，由組長根據(jù)組員的不同能力進行任務(wù)分配，在這個過程中，組員之間相互交流，互通有無，彼此幫助，共克難關(guān)。最后由該組推舉的一個成員進行任務(wù)匯報，其他成員可以補充。成績是以團隊為基礎(chǔ)的。每一個任務(wù)都由不同的組員匯報，每一位組員都有機會進行成果展示。

這是基于我院實際情況在教學(xué)過程中的一些思考，對于這門課程，我們還有一些以后想去做的工作：

1.利用我院的校企合作機制，邀請一些企業(yè)專家和學(xué)院教研室的有關(guān)老師一起，編寫一部根據(jù)我院實際學(xué)時情況、符合企業(yè)實際應(yīng)用的CAXA制造工程師教材和實訓(xùn)指導(dǎo)書。在合適時間聘請企業(yè)工程師到實操現(xiàn)場，結(jié)合企業(yè)的實際項目，指導(dǎo)學(xué)生完成。這樣，我們的教學(xué)就是非常注重實際的教學(xué)，就是有的放矢的教學(xué)，就是企業(yè)需要的教學(xué)，就是在學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)。

2.找到相關(guān)部門，大力支持我們，在我院進行CAXA制造工程師職業(yè)資格證書考取培訓(xùn)工作。這樣做有很多益處：利用學(xué)院設(shè)備和師資資源，為自治區(qū)的職業(yè)培訓(xùn)添磚加瓦；學(xué)生們在畢業(yè)時手里多了一個證明自己能力的職業(yè)資格證書；老師們也能在這樣的培訓(xùn)中不斷提高自己。

3.有機會去相關(guān)大學(xué)或?qū)?yīng)企業(yè)進行再學(xué)習(xí)，補充能量，提高素質(zhì)。心有多大，舞臺就有多大。我們必須放眼周圍，接觸新的事物，感受更為廣闊的世界。你想給學(xué)生一杯水，你就必須有一桶水。對高職院校的老師來說，更應(yīng)該緊跟企業(yè)和高校的最新思想。

4.該門課程本身就是CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用的軟件之一，在我院的數(shù)控專業(yè)、機電一體化專業(yè)同時開設(shè)了數(shù)控加工工藝與編程、數(shù)控機床故障診斷與維修課程，以及為期兩周的數(shù)控車、銑實訓(xùn)，所以如果在充分掌握CAXA軟件的基礎(chǔ)上，能與數(shù)控加工方面的老師配合，共同開發(fā)一個新的項目：重點強調(diào)“3D設(shè)計、工藝、編程、操作”的集成統(tǒng)一，以此做到知識、理論與實踐的完美結(jié)合，更有利于增強高職院校的學(xué)生的就業(yè)競爭能力，滿足市場對適合企業(yè)高技能復(fù)合型人才的需求。endprint