王珍芳

摘 要：改革計算機基礎(chǔ)理論教學方法，應(yīng)該將理論與實踐相結(jié)合，拒絕填鴨式教學，優(yōu)化考核方式，根據(jù)學生的知識水平，提高教學層次性。

關(guān)鍵詞：中職 計算機基礎(chǔ)理論 教學方法

中等職業(yè)技術(shù)學校，目前是我國職業(yè)教育的主體。其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。中等職業(yè)學校在對學生進行高中程度文化教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。這樣的定位，對于中職的教育提出了更高的要求，中職的教育不應(yīng)只將目光放在書本上，而應(yīng)該將目光放得更遠更長，不應(yīng)只傳授書本上的知識，更應(yīng)該將目標定位于增強學生的操作能力與實踐能力。而計算機基礎(chǔ)理論這門課程，被不少學生抱怨太過枯燥無聊，根本提不起興趣去靜心學習。而眾所周知，計算機基礎(chǔ)理論這門課對以后的計算機學習有著十分重要的作用，只有基礎(chǔ)打好了，后面的騰飛和提高才能輕松完成，才能在本專業(yè)有所建樹有所成就。同時，在新課程改革的今天，大力提倡“以學生為主體，以能力為本位”的教育理念，其目標就是要提高學生的實踐能力和職業(yè)素質(zhì)，使專業(yè)實訓接近社會需求，實現(xiàn)學生的零距離上崗。而這一切的完成，就要依靠計算機基礎(chǔ)理論教學方法的不斷改進和不斷創(chuàng)新。

一、理論與實踐相結(jié)合 拒絕填鴨式教學

在現(xiàn)今的學習中，很多都是老師一味的講，單方面將知識傳授給學生，這種填鴨式的教學也許能將課程講授盡快結(jié)束，卻只是一味灌輸給學生概念，而不管學生吸收和消化多少。這樣的教學看似有用，進度也很快，但實際上，在學生不能及時消化知識的前提下，又強行傳授給學生知識，等于是在做無用功，不能起到很好的作用。計算機是一門操作性極強的學科，學生在純理論的基礎(chǔ)上肯定會覺得枯燥無味。因此在平日的教學中，教師要注意避免純理論的說教，實踐教學是與理論教學平行而又相互協(xié)調(diào)，相輔相成的，應(yīng)盡可能為學生提供綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性比較強的實踐教學與理論教學相結(jié)合的教學模式。老師在平時可以引導鼓勵學生積極主動進行動手操作。比如可以組織提供一些計算機應(yīng)用與維護方面的服務(wù)。組織學生進行社會調(diào)查和市場調(diào)查，讓學生認識市場、了解市場，了解當前的市場技術(shù)水平和行情，了解將來的工作崗位的工作內(nèi)容和要求，提高學生學習的目的性和自覺性，提高學生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

二、優(yōu)化考核方式 上機與理論相結(jié)合

計算機基礎(chǔ)理論課程教學的目標主要是教會學生掌握計算機基礎(chǔ)的操作技能，熟練操作計算機。在中職學校中，計算機理論課程往往針對非計算機專業(yè)學生，希望通過這門課程的學習，對他們掌握主修課程更有幫助。很多學生對這門課不夠重視，認為只要熟練上機操作就夠了。但是經(jīng)過實踐證明，計算機基礎(chǔ)理論這門課學不好，實際操作效果往往也不佳。這恐怕是因為，計算機基礎(chǔ)理論是所有操作的基礎(chǔ)，熟練掌握這門課程就可以融會貫通，對各種復雜的操作也了然于心。同時，在科技千變?nèi)f化快速發(fā)展的今天，學生僅僅掌握一點基本的操作是不夠用的。但是，計算機基礎(chǔ)不會變，學好了這個就可以“以不變應(yīng)萬變”。而在考核的時候，傳統(tǒng)的方式只有筆試，顯然不能比較完整體現(xiàn)學生的能力。所以我提倡計算機基礎(chǔ)理論這門學科的考核應(yīng)該包括上機操作，根據(jù)學生的實際情況，設(shè)定試題難度和廣度。上機操作可以考查“Windows基本操作”“Word編輯”“Excel表格數(shù)據(jù)處理”等基本的一些練習。既有利于增加這門課的學習樂趣，提高學生們的積極性，又能避免枯燥無味的教學，完整體現(xiàn)學生的能力。

三、根據(jù)學生實際情況 提高教學層次性

我們必須正視中職學校學生素質(zhì)不如本科學生的現(xiàn)實，對待學生，可根據(jù)實際情況和他們的知識水平，分層次進行教學。對初級能力的學生，要求他們掌握計算機基礎(chǔ)知識，掌握Windows的基本操作，對于Word和Excel也應(yīng)該熟練掌握。對能力中等的學生，要求他們能夠掌握流行軟件的下載、安裝、配置、調(diào)試以及使用；對計算機常見的硬件、軟件問題能夠進行診斷和排查，并且能夠掌握數(shù)據(jù)庫的基本操作能力。對能力比較高的學生來說，要求他們掌握Internet的基本技術(shù)，具有信息的發(fā)布和獲取能力；同時應(yīng)該具有基本的程序設(shè)計能力，對于專業(yè)的軟件能夠進行基本的設(shè)計。

四、結(jié)束語

總而言之，我認為秉承“讓學生有一技之長”的主旨，通過教學方法的改變，讓學生改變對計算機基礎(chǔ)理論這門課程的看法，發(fā)揮他們的主動性學好這門課程，從而為他們以后的工作打下良好的基礎(chǔ)，是廣大同仁應(yīng)該共同努力的目標。

參考文獻：

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