摘要：初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)研究，緊扣課程改革的要求，把握教學(xué)改革的發(fā)展方向，從而有效促進(jìn)教學(xué)成效提升。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中滲透情感與思想教育，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及資源的整合利用。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)改革；分析研究

隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中歷史教學(xué)改革也呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的良好態(tài)勢(shì)，廣大教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)歷史教學(xué)的潮流，緊扣發(fā)展的導(dǎo)向，更好地促進(jìn)教學(xué)成效提升。本文主要針對(duì)新課改背景下歷史教學(xué)改革的發(fā)展走向進(jìn)行初步探究。

一、初中歷史教學(xué)將更注重思想情感滲透

歷史承載著發(fā)展的漫長(zhǎng)歷程，知古論今、展望未來(lái)，其中蘊(yùn)含了多少的情愫。在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)滲透對(duì)學(xué)生的思想與情感教育，讓他們?cè)诨仡櫄v史的過(guò)程中受到深刻的教育，增強(qiáng)責(zé)任感。中國(guó)的近代史更如同一部屈辱史、血淚史，包含了中華民族最黑暗的一段歲月，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化思想教育，能夠讓學(xué)生牢記歷史，不忘職責(zé)，增強(qiáng)使命感。例如在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等題材內(nèi)容的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白：落后就要挨打。一個(gè)民族被侵略、受欺辱，就是因?yàn)檫@個(gè)民族缺乏凝聚力、綜合國(guó)力不強(qiáng)，要想改變這一現(xiàn)狀，只有民族崛起、國(guó)力增強(qiáng)，才能夠維護(hù)主權(quán)與領(lǐng)土的完整，才能夠屹立于世界之林，才能更好地維護(hù)世界和平。在《中華民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課教學(xué)中，筆者通過(guò)多媒體手段向?qū)W生出示了一些影視的題材，讓學(xué)生更加深刻地感悟到：當(dāng)年彈丸之地的小日本是如何侵略我國(guó)的，對(duì)我國(guó)犯下了多大的罪惡，同時(shí)向?qū)W生播放了展示中國(guó)人民解放軍現(xiàn)代化建設(shè)偉大成就的視頻資料，如閱兵式上的場(chǎng)景，海軍軍艦在釣魚島巡游的場(chǎng)景等，通過(guò)這樣的對(duì)比既增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，同時(shí)也強(qiáng)化了愛(ài)國(guó)主義教育的情感滲透，讓學(xué)生明白這樣的歷史已經(jīng)一去不復(fù)返了，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義自豪感。

二、初中歷史教學(xué)將更注重現(xiàn)代手段運(yùn)用

多媒體手段在初中歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V泛的運(yùn)用，因?yàn)閮H憑教師的口頭講解，無(wú)法打造生動(dòng)形象的歷史課堂。以多媒體手段為依托，可以在歷史課堂上展示更多的信息，這一點(diǎn)對(duì)于提高教學(xué)的生動(dòng)性幫助較大。例如在《燦爛的青銅文明》教學(xué)中，筆者運(yùn)用多媒體手段向?qū)W生投影了6件古代工藝精湛的古代青銅器圖像，讓學(xué)生對(duì)于古代人民的勞動(dòng)與智慧具有了更為直觀深刻的了解。有了這樣的生動(dòng)演示，教師的講解會(huì)更加順利。再比如，在《鋼鐵長(zhǎng)城》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生形象直觀地了解中國(guó)人民解放軍建設(shè)取得的偉大成就，筆者運(yùn)用一段視頻短片引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)，感悟軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的成就，雄赳赳氣昂昂的中遠(yuǎn)程導(dǎo)彈、乘風(fēng)破浪的現(xiàn)代軍艦、凌空而起的新型戰(zhàn)機(jī)等，這一切都向?qū)W生展示了一幅我軍現(xiàn)代化建設(shè)昂首闊步向前進(jìn)的雄偉畫卷。學(xué)生在這樣的演示中激情大增，愛(ài)國(guó)主義情感充滿胸懷。由此可見(jiàn)，多媒體手段在歷史教學(xué)中，可以更好地發(fā)揮補(bǔ)充信息、營(yíng)造氛圍、加強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性、增強(qiáng)思想教育效果的綜合功能。

三、初中歷史教學(xué)將更注重學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史具有積極的意義，教師要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為歷史教學(xué)的順利開(kāi)展提供幫助。筆者在教學(xué)中，一方面以生動(dòng)的信息增強(qiáng)教學(xué)形象程度，激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，讓學(xué)生充分參與其中，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在每一課的教學(xué)中，筆者盡可能地多設(shè)置教學(xué)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生去思考、分析、研究，以及設(shè)計(jì)出前后連貫的思考題，交給學(xué)習(xí)小組自己去探究。這樣的教學(xué)模式給予了學(xué)生更多的參與空間，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中充分活躍起來(lái)，大家相互討論研究問(wèn)題，遇到不同的觀點(diǎn)開(kāi)展進(jìn)一步的探析，改變了過(guò)去歷史教學(xué)直接給予的被動(dòng)方式，學(xué)生在這樣的歷史模式中投入程度更高，興趣得到了有效激發(fā)。另外，初中歷史教師在教學(xué)中還要注意保護(hù)學(xué)生的積極性，以正面激勵(lì)的評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生態(tài)度保持和藹，積極營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)中的進(jìn)步要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以此提高他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中的滿足感，這樣的積極情感對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣幫助較大。

四、初中歷史教學(xué)將更注重綜合能力培養(yǎng)

歷史教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整合梳理，更要引導(dǎo)他們探究歷史發(fā)展的規(guī)律，以辯證的眼光看待歷史人物、歷史事件，而在這一過(guò)程中還要注重增強(qiáng)學(xué)生的思維分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、實(shí)踐調(diào)研能力等。筆者在教學(xué)中結(jié)合歷史教學(xué)的內(nèi)容，在課堂上開(kāi)展了一些專題討論活動(dòng)，讓學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與綜合探究。例如在《戊戌變法》內(nèi)容教學(xué)中，筆者除了要求學(xué)生掌握戊戌變法的背景、人物、內(nèi)容、結(jié)果等基本知識(shí)之外，還要求學(xué)生討論分析戊戌變法失敗的原因，揭示什么樣的深刻教訓(xùn)。學(xué)生在課堂上相互討論，經(jīng)過(guò)學(xué)生的發(fā)言與補(bǔ)充，師生共同總結(jié)出了國(guó)內(nèi)封建勢(shì)力反對(duì)、西方列強(qiáng)阻擾、封建制度下無(wú)法徹底進(jìn)行改革等原因。在分析探究的過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了拓展，依靠自己的努力更加深刻地理解了這些問(wèn)題的規(guī)律，這對(duì)于學(xué)生今后的獨(dú)立探究奠定了良好基礎(chǔ)。再比如《社會(huì)生活的變化》一課教學(xué)中，筆者要求學(xué)生在課前從小處著手，仔細(xì)搜集與社會(huì)生活變化相關(guān)的內(nèi)容，如生活條件的變化，交通工具、通訊工具的變化等，在這些資料的搜集中積累素材，在課堂教學(xué)中進(jìn)行討論交流，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)延伸也可以有效提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

五、初中歷史教學(xué)將更注重資源整合利用

歷史教學(xué)與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，教師要善于整合各種資源，讓學(xué)生形成立體化的學(xué)習(xí)體系。筆者在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)探究，為歷史教學(xué)成效的深化發(fā)揮了促進(jìn)作用。例如在《難忘九一八》教學(xué)后，筆者聯(lián)合班主任教師在班級(jí)開(kāi)展了以此為主題的演講活動(dòng)，在這樣的演講活動(dòng)中，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感得到了強(qiáng)烈的深化，實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)與學(xué)生思想教育成長(zhǎng)引領(lǐng)融為一體的目標(biāo)。在演講中，學(xué)生增強(qiáng)了作為中華兒女的歷史責(zé)任感；增強(qiáng)了為祖國(guó)強(qiáng)大而努力讀書的責(zé)任感；同時(shí)增強(qiáng)了青少年一代建設(shè)祖國(guó)報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感，這樣的積極情感充斥在學(xué)生心中，對(duì)于引領(lǐng)他們形成正確的人生觀念，抵制各種不良風(fēng)氣侵蝕具有重要的價(jià)值。再比如，為了讓學(xué)生全面的了解文革對(duì)中國(guó)社會(huì)與發(fā)展帶來(lái)的破壞，在《“文化大革命”的十年》教學(xué)后，筆者聯(lián)合教研組其他老師制作了“回首看文革”教育組件，運(yùn)用課件、視頻短片、圖表數(shù)據(jù)等形式，提供給學(xué)生課后進(jìn)行研究，讓學(xué)生在感官上對(duì)于文化大革命的破壞產(chǎn)生初步的印象，再通過(guò)數(shù)據(jù)圖表的對(duì)比，全面了解文革的十年浩劫對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展各個(gè)方面所產(chǎn)生的影響，從而有助于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，廣大教師要緊扣課程改革的發(fā)展走向，密切關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)方面的改革研究，更好地促進(jìn)歷史教學(xué)成效提升。

編輯∕高偉