摘要： 高中階段的體育教學(xué)旨在通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生身心得以成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的體格以及過(guò)硬的意志品質(zhì)，是貫穿于整個(gè)高中教育的重要組成部分，對(duì)于完善學(xué)生人格具有難以替代的作用。本文分析了目前高中體育教學(xué)模式現(xiàn)狀中存在的普遍性問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題總結(jié)了相關(guān)對(duì)策，并且在最后為體育教學(xué)模式創(chuàng)新給出了自己的建議。

關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)模式；問(wèn)題；對(duì)策

一、高中體育教學(xué)模式現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.文化教育和體育教學(xué)模式存在的沖突

高中是學(xué)生時(shí)代的重要階段，隨著文化課程的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重，智力水平和意志品質(zhì)同步增長(zhǎng)，學(xué)生的身體也在快速發(fā)育。但是，無(wú)論學(xué)生自身或是學(xué)生家長(zhǎng)乃至校方，針對(duì)高中生的體育鍛煉投入力度顯然是不足的，因繁重的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)在身，高中生普遍惰于體育鍛煉，明顯缺乏參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和動(dòng)機(jī)；而在學(xué)生家長(zhǎng)方面，希望孩子在高中體育領(lǐng)域內(nèi)有所建樹的期許也是寥寥無(wú)幾，甚至認(rèn)為在校體育鍛煉是不必要的。另一方面，校方對(duì)體育教育的重視程度也有待于增強(qiáng)，而體育教師本身的不作為同樣也加劇了體育教學(xué)模式的被動(dòng)，但同時(shí)也不能將文化教育和體育教學(xué)之間的沖突全部歸結(jié)到外部影響因素上，在這些環(huán)節(jié)當(dāng)中，體育教始終扮演著關(guān)鍵角色，也肩負(fù)著重要的責(zé)任。

2.體育教學(xué)項(xiàng)目布置沒(méi)有結(jié)合體育設(shè)施

高中體育教學(xué)模式始終圍繞著不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)開展，合理安排教學(xué)項(xiàng)目是發(fā)展體育教育的基礎(chǔ)工作。但目前的高中體育教學(xué)項(xiàng)目存在著諸多不合理之處，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以幾個(gè)方面：首先是體育器材問(wèn)題，值得肯定的是，絕大多數(shù)高中具有良好或適宜的體育活動(dòng)場(chǎng)所，例如操場(chǎng)及室內(nèi)體育場(chǎng)，基礎(chǔ)設(shè)施完善，但僅僅擁有體育教育的基礎(chǔ)格局仍然是不夠的，體育器材的缺乏已經(jīng)成為了各個(gè)高中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，所能提供給學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的器材非常有限；第二是項(xiàng)目布置的科學(xué)性，體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)是充滿樂(lè)趣和青春活力的，但高中階段的體育教學(xué)模式依然普遍延續(xù)著枯燥乏味的特點(diǎn)，圍繞著長(zhǎng)跑、體操、體能測(cè)試這些傳統(tǒng)項(xiàng)目來(lái)開展的體育教學(xué)，很難讓學(xué)生真正對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，反而會(huì)讓大家出現(xiàn)逆反心理；最后，體育項(xiàng)目布置沒(méi)有貼合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平。高中體育項(xiàng)目布置應(yīng)該與當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W習(xí)的經(jīng)濟(jì)水平及師資力量相結(jié)合，例如高校如果具有完善的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，在此基礎(chǔ)上便可以充分加以利用，讓羽毛球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)以及游泳館物盡其用，結(jié)合體育場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)安排體育教學(xué)項(xiàng)目；在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)或體育場(chǎng)地有限的高校中，項(xiàng)目布置也要結(jié)合實(shí)際情況，但目前的現(xiàn)狀卻并非如此，許多校方投資的體育設(shè)施未能充分加以利用，部分體育設(shè)施限制，利用效率低下，項(xiàng)目布置與體育設(shè)施兩者分離。

3.高校體育教育忽視對(duì)學(xué)生身心的培養(yǎng)

完善體格，強(qiáng)化內(nèi)心，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，這些作為耳熟能詳?shù)捏w育教育目標(biāo)，但付諸實(shí)際所能取得的收效卻并不理想，高校利用體育教育培養(yǎng)身心的力度存在欠缺。在當(dāng)前的體育教學(xué)模式中，學(xué)生身心培養(yǎng)以及對(duì)意志品質(zhì)的洗練未能得到良好貫徹，其原因來(lái)自于多個(gè)方面，但最為關(guān)鍵的問(wèn)題在于，體育教學(xué)長(zhǎng)期服務(wù)于空泛的教育目標(biāo)，例如學(xué)生在體能測(cè)試或體育考核中需要達(dá)到成績(jī)，對(duì)班級(jí)下達(dá)的體育考核指標(biāo)及相關(guān)合格人數(shù)要求等，對(duì)于學(xué)生身心培養(yǎng)的關(guān)注寥寥無(wú)幾，這違反了體育精神，如果不能讓學(xué)生身心在體育教育中得到完善，那么體育教學(xué)很難說(shuō)是成功的。

二、高中體育教學(xué)模式的優(yōu)化對(duì)策

1. 貫徹體育教育思想，積極協(xié)調(diào)矛盾沖突

體育教育思想應(yīng)當(dāng)與教育部門所出臺(tái)的政策方針相結(jié)合，而具體到高中校園，體育教師應(yīng)當(dāng)首先明確體育教育思想的內(nèi)涵及目的，正確看待體育課與文化課之間存在的現(xiàn)實(shí)矛盾與沖突，在理解學(xué)生和校方意見(jiàn)的基礎(chǔ)之上，不斷針對(duì)體育教學(xué)模式展開創(chuàng)新優(yōu)化。解決課程矛盾的對(duì)策分為兩方面，首先體育教師應(yīng)當(dāng)積極在其中協(xié)調(diào)，讓文化課教師充分理解體育教育的重要性，分析體育課程對(duì)文化課所能帶來(lái)的正面效果，強(qiáng)調(diào)體育鍛煉是高中教育不可或缺的關(guān)鍵部分，讓自身執(zhí)教的體育課真正融入到高中課程，并且發(fā)揮相輔相成的正確作用；另一方面，體育教師應(yīng)該將體育精神真正落實(shí)到課上，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)體育鍛煉獲得積極陽(yáng)光的心態(tài)及健康強(qiáng)健的體格，讓經(jīng)歷體育教學(xué)的學(xué)生煥發(fā)出青春活力，以此作為基礎(chǔ)來(lái)面對(duì)繁重的課業(yè)及升學(xué)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的講解及具體戰(zhàn)術(shù)的分析來(lái)增加學(xué)生對(duì)體育競(jìng)技的了解，培養(yǎng)大家對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.項(xiàng)目布置結(jié)合體育設(shè)施，物盡其用開展快樂(lè)體育

各個(gè)高校在體育設(shè)施方面的投入力度不盡相同，但可以確信的是，任何高中校園都具備一定體育基礎(chǔ)設(shè)施，因此在體育教學(xué)模式中，項(xiàng)目的開展要始終結(jié)合這些體育設(shè)施的應(yīng)用。理想的體育教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)在項(xiàng)目教學(xué)中突出幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，即訓(xùn)練性、樂(lè)趣性和競(jìng)技性。以傳接球配合及射門訓(xùn)練為例，如果學(xué)校操場(chǎng)具備球門和理想的帶球空間，便要將其發(fā)揮到極致，為球門來(lái)購(gòu)置配套的足球，讓所有學(xué)生都能參與到足球項(xiàng)目中。具體到教學(xué)，可以進(jìn)行男女分組，讓男生來(lái)進(jìn)行射門練習(xí)時(shí)，組織女子組來(lái)開展傳接球配合，因?yàn)槟猩倪\(yùn)動(dòng)能力普遍高于女生，分成兩個(gè)小組進(jìn)行不同的教學(xué)項(xiàng)目，針對(duì)不同方面強(qiáng)化，規(guī)避“男生強(qiáng)、女生弱”的局面，不但可以維護(hù)女同學(xué)的自尊心，同時(shí)也會(huì)讓男同學(xué)的注意力專注于射門練習(xí)，不會(huì)去在女同學(xué)身上尋找優(yōu)越感。此外，在項(xiàng)目布置上要遵循簡(jiǎn)單、參與性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)效果顯著等特點(diǎn)，羽毛球便符合上述要求，體育教師可以申請(qǐng)購(gòu)置一批標(biāo)準(zhǔn)羽毛球拍及羽毛球，調(diào)動(dòng)學(xué)生來(lái)完成羽毛球技巧學(xué)習(xí)、羽毛球技巧應(yīng)用訓(xùn)練、羽毛球競(jìng)技、雙人羽毛球配合訓(xùn)練、男女組合羽毛球競(jìng)技等，拒絕孤立任何學(xué)生，讓每一個(gè)人都能快樂(lè)地投入到體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)模式上遵循三個(gè)基本點(diǎn)：嚴(yán)格教學(xué)、全員參與、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)。

3.注重學(xué)生身心培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生意志品質(zhì)

許多高中生平日疏于鍛煉，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與積極性不高，甚至惰于運(yùn)動(dòng)，而體育教學(xué)模式對(duì)身心培養(yǎng)的忽視無(wú)疑加劇了這種態(tài)勢(shì)。在傳統(tǒng)教育模式中，體育教師僅僅教大家一些基礎(chǔ)的體育技能，然后便放任學(xué)生自由活動(dòng)。針對(duì)這一方面的優(yōu)化對(duì)策，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生情況有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，通過(guò)了解目前學(xué)生文化課的基本狀況，結(jié)合學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需求來(lái)開展教學(xué)，遵循培養(yǎng)身心、強(qiáng)化意志品質(zhì)的體育教學(xué)模式，例如在學(xué)生課業(yè)繁重的情況下，便不宜開展一些高度消耗體能的技能訓(xùn)練，可以針對(duì)某種競(jìng)技體育來(lái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，例如組織大家觀看10分鐘左右的奧運(yùn)會(huì)排球精彩錦集，然后根據(jù)錄像中出現(xiàn)的技術(shù)動(dòng)作展開分析講解，加深學(xué)生對(duì)競(jìng)技體育的認(rèn)識(shí)；在月考、期中考試等重要測(cè)試結(jié)束后，學(xué)生普遍感到放松，甚至出現(xiàn)懈怠情緒，在此時(shí)便可以組織大家來(lái)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，讓同學(xué)們僵硬的身體得到充分釋放，讓身心培養(yǎng)對(duì)應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)狀，通過(guò)體育教學(xué)來(lái)磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，以便于更加積極地投入到其他課程的學(xué)習(xí)。

三、高中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新建議

本文對(duì)于高中體育教學(xué)模式的理解在于，所謂模式，即一套科學(xué)有效的教學(xué)程序，體育教育也需要遵循特定的模式，而對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新建議，主要還是基于目前高校的體育教學(xué)現(xiàn)狀。在課時(shí)有限、興趣不足、關(guān)注力度欠缺等不利因素影響下，身為體育教師應(yīng)當(dāng)及早挺身而出，積極開展教學(xué)模式創(chuàng)新，對(duì)高中體育教學(xué)形成完整的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)建一套符合高校自身情況的模式方案。具體來(lái)說(shuō)，體育教師要盡快掌握學(xué)校的文化課學(xué)習(xí)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生身心狀態(tài)來(lái)安排具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、技能教學(xué)以及競(jìng)技訓(xùn)練，創(chuàng)新圍繞著學(xué)生自身特點(diǎn)，思考如何激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，掌握當(dāng)前體育時(shí)尚趨勢(shì)，做到“教大家想學(xué)的體育知識(shí)”“訓(xùn)練大家可以接受和喜歡的體育技能”，運(yùn)用能夠使全員參與到其中的項(xiàng)目，突出體育教學(xué)模式的創(chuàng)新意圖。

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編輯∕岳鳳