摘要： 為了提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)水平，培養(yǎng)既具有生物工程學(xué)科扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具備能與國(guó)際同行交流的基本素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才，本文根據(jù)筆者參入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分析了目前生物工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要包括師資建設(shè)、教材、學(xué)生英語(yǔ)水平差異、教學(xué)方式和方法，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：生物工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；問(wèn)題；師資建設(shè)

過(guò)去十年我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)、科技、貿(mào)易、文化等領(lǐng)域和世界各國(guó)頻繁交往與合作。這種日益頻繁的交往需要大量的能熟練地以英語(yǔ)為工具自如地獲取和交流信息的復(fù)合型人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的人多達(dá)世界總?cè)丝诘奈宸种?，世界上?5%的科技資料用英語(yǔ)出版，而國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的工作語(yǔ)言一般也是英語(yǔ) [1 ]。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)，目的是為了強(qiáng)化鞏固基礎(chǔ)英語(yǔ)并進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，從而使學(xué)生掌握科技英語(yǔ)技能 [2 ]。作為專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的交流工具，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)再生和遷移的重要條件，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)、汲取國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的重要前提，因此，作為未來(lái)生物工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員生力軍的學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性是不言而喻的。

就筆者參入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，目前生物工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在以下不足。

1.生物工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資的問(wèn)題

目前生物工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師一般都由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，很少由基礎(chǔ)英語(yǔ)教師擔(dān)任，專(zhuān)業(yè)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的閱讀和寫(xiě)作水平較高，但往往英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)水平較差，課堂上進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，常常感到力不從心，基本上是用中文來(lái)講英文；而讓基礎(chǔ)英語(yǔ)教師來(lái)教授生物工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，則更加不合適，畢竟要掌握生物工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不是兩三個(gè)月培訓(xùn)就可以速成的。這樣懂專(zhuān)業(yè)的教師不懂英語(yǔ)，懂英語(yǔ)的教師不懂專(zhuān)業(yè)，都無(wú)法保證專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。不過(guò)現(xiàn)在一個(gè)好的現(xiàn)象就是有一些海歸博士也愿意到一般的本科院校來(lái)任教，但畢竟是少數(shù)。目前本科生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)遭遇的瓶頸問(wèn)題之一就是師資，外語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)并重的師資是搞好專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

1.2教材的問(wèn)題

教材在教學(xué)諸環(huán)節(jié)中處于重要地位。它是教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)， 是實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱確定的教學(xué)目標(biāo)的重要保證， 高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材是完成專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。目前，高等院校所用教材大多數(shù)是鄔行彥、蔣悟生、錢(qián)國(guó)英等編著的幾種不同版本的教材，陳愛(ài)輝 [3 ]等認(rèn)為蔣悟生、錢(qián)國(guó)英等編著的幾種不同版本的教材存在針對(duì)性不強(qiáng)的缺點(diǎn)。我們選用的教材是鄔行彥等編著的《生物工程生物技術(shù)英語(yǔ)》，這本教材的內(nèi)容均來(lái)自原版英文科普書(shū)籍。鄔行彥編的教材內(nèi)容雖然不是最新的，但覆蓋面廣，有利于學(xué)生擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)詞匯量，不足之處就是內(nèi)容過(guò)于陳舊。

1.3學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊

這十年來(lái)隨著高考不斷擴(kuò)招，高校的學(xué)生數(shù)量大增，生源分布全國(guó)各地，學(xué)生之間英語(yǔ)水平參差不齊，除此外，還有部分學(xué)生是從其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)入，有部分學(xué)生是由高職通過(guò)專(zhuān)升本轉(zhuǎn)入的。英語(yǔ)水平低的學(xué)生，上課如同聽(tīng)天書(shū)，產(chǎn)生畏懼和厭學(xué)情緒；英語(yǔ)水平好的、用心的學(xué)生又覺(jué)得你講的太簡(jiǎn)單了，眾口難調(diào)，直接影響教學(xué)效果。還有一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)于基礎(chǔ)英語(yǔ)，大學(xué)生有四六級(jí)過(guò)級(jí)的壓力，而有的用人單位也看重這個(gè)，學(xué)生有壓力和動(dòng)力去用心學(xué)習(xí)，而對(duì)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，有一種思想，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)了用處也不大，除了考研，可能就沒(méi)什么用了，也就沒(méi)動(dòng)力去用心學(xué)習(xí)了。

1.4教學(xué)方式方法存在不足

目前，我校生物工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大多數(shù)采取的是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，基本上教師講解，學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)套路，有時(shí)限于時(shí)間的關(guān)系，僅僅只能做到將課文大致講解一遍，至于學(xué)生學(xué)到多少有用的內(nèi)容，就難以保證了。嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果你想互動(dòng)一下，調(diào)動(dòng)一下他們的積極性，面對(duì)的很可能是無(wú)言以對(duì)的結(jié)局，現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)不會(huì)主動(dòng)去預(yù)習(xí)課文，課文里大量的陌生的專(zhuān)業(yè)詞匯會(huì)讓他覺(jué)得是在看天書(shū)，互動(dòng)效果不是很好。

2.對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的建議

2.1學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，特別是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加大培訓(xùn)力度，選派一些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的專(zhuān)業(yè)教師到國(guó)內(nèi)外進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)進(jìn)修，提高英語(yǔ)表達(dá)水平；最好是引進(jìn)有多年國(guó)外留學(xué)經(jīng)歷的歸國(guó)人員擔(dān)任專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師。

2.2加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的建設(shè)。目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材要么不全面，針對(duì)性不強(qiáng)；要么內(nèi)容陳舊，缺乏合適的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材。希望相關(guān)的院校組織起來(lái)，編一本難易適中，覆蓋面寬，內(nèi)容比較全，又能反映生物工程領(lǐng)域新成果的參考教材。

2.3作為教師來(lái)說(shuō)，教師要努力學(xué)習(xí)，精心備課，并盡自己最大努力，提高自身素質(zhì)。積極參加在職專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)進(jìn)修，不斷提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的能力，整體提高自己的教學(xué)能力。

2.4課堂教學(xué)可嘗試采用一些新的教學(xué)模式或教學(xué)手段。

總而言之，搞好生物工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，需要學(xué)校、教師和學(xué)生一起努力，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬肖容，張軍，陳銀霞等.雙語(yǔ)教學(xué)在臨床教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2010，9（1）：83-85.

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[3]陳愛(ài)輝，孫偉.生物工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀與改革研究[J].科技信息，2011，16：144-145.

編輯∕岳鳳