摘要：本文主要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，重視課外活動(dòng)等方面來闡述在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

當(dāng)今社會(huì)，各種新知識(shí)、新技術(shù)不斷地涌現(xiàn)，舊知識(shí)不斷地被新知識(shí)所取代，只有具備了創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人，才能在這個(gè)科學(xué)文化不斷變化的風(fēng)云中立有一席之地。而今世界各國(guó)都想在科技領(lǐng)域占有一席之地，科技競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，事實(shí)上，各國(guó)的科技競(jìng)爭(zhēng)最終表現(xiàn)在創(chuàng)新人才方面，我們國(guó)家從改革開放以來，也十分重視對(duì)科技人才的培養(yǎng)，欲實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)創(chuàng)新人才，而完成這樣任務(wù)的只有依靠教育，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新時(shí)期教育的重要任務(wù)，也是新課程教學(xué)的重要目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生思考問題，探究問題的內(nèi)在動(dòng)力，一個(gè)對(duì)物理學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，就會(huì)從被動(dòng)接受老師知識(shí)中轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，進(jìn)而成為真正的學(xué)習(xí)上的主人。假如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就會(huì)不知不覺的思考物理問題，也會(huì)留意生活中的物理現(xiàn)象，并產(chǎn)生探索的積極性，在課堂教學(xué)上也會(huì)從旁觀者的身份主動(dòng)的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)主人的身份。這就要求老師在物理教學(xué)中，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)，尤其要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于真實(shí)的情境中，使他們?cè)谛抡n之處就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在進(jìn)行大氣壓知識(shí)教學(xué)時(shí)，老師可以做幾個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，用玻璃瓶做一個(gè)吞吃鵪鶉蛋的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看了實(shí)驗(yàn)后驚訝不已。再做一個(gè)紙片托水杯的實(shí)驗(yàn)，不少學(xué)生還提出這樣的一個(gè)問題：杯子中少放點(diǎn)水，紙片能托住嗎？老師不能對(duì)學(xué)生的問題置之不理，而應(yīng)該耐心的做一下紙片能不能托起半杯水的實(shí)驗(yàn)，以滿足學(xué)生的好奇心。由于大氣是無色無味的，大氣壓這個(gè)物理概念確實(shí)比較抽象，初中學(xué)生的抽象思維能力也很欠缺，只有通過有趣的小實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生提供感性材料，才能使學(xué)生理解這個(gè)抽象的物理概念，而小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象奇特，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生探索物理問題的欲望。

2.發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，但有了興趣只說明有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并不等于有了學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要學(xué)生的發(fā)射性思維能力，也就是說欲培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，尤其要重視對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。發(fā)散性思維，就是思維由一個(gè)中心點(diǎn)向四周散開，去尋找事物之間的各種聯(lián)系，它是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，在具體的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，遇到問題的時(shí)候要靈活的思考，從不同的側(cè)面，不同的方位來思考，不能將思維定勢(shì)在某個(gè)框框里。比如，在解物理習(xí)題的時(shí)候，要求學(xué)生不能滿足于解題的正確性，還應(yīng)該重視一題多解，用不一樣的方法解決同一道題目，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。即使在物理實(shí)驗(yàn)中，同樣要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，要引導(dǎo)學(xué)生從不一樣的角度思考問題。比如，在探究導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)系的時(shí)候，不少學(xué)生只考慮長(zhǎng)度、材料、粗細(xì)等的因素，忽略了外部的因素，如溫度這個(gè)外表因素，老師就要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度，全方位地思考問題，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。再如，探究浮力產(chǎn)生原因的時(shí)候，除了做物體浸在液體中實(shí)驗(yàn)外，還要引導(dǎo)學(xué)生思考物體浸在氣體中的情況，探索氣體能不能產(chǎn)生浮力。也許這個(gè)問題是比較淺易的，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生看過氫氣球升空的現(xiàn)象，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何全方位的思考問題，會(huì)發(fā)散性的思維確實(shí)是比較重要的。在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的同時(shí)，還要重視逆向思維能力的培養(yǎng)。在具體的物理教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生逆向的思考問題，如，學(xué)習(xí)重力的時(shí)候，不能只讓學(xué)生知道地球吸引物體，還應(yīng)該讓學(xué)生知道物體也是同樣吸引地球的。還如，在學(xué)習(xí)電能產(chǎn)生磁的時(shí)候，要求學(xué)生思考“磁能產(chǎn)生電”嗎？這也為學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象打下基礎(chǔ)。物理教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生尋找事物與事物之間的聯(lián)系，只有當(dāng)學(xué)生具備了一定的發(fā)散性思維與逆向思維后，創(chuàng)新思維的能力才能得到有效培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。疑問是思維的起點(diǎn)，沒有疑問就不會(huì)有思考，沒有思考也就沒有了探索與創(chuàng)新了，因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候，必須重視對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，提出一個(gè)有價(jià)值的問題常常比解決一個(gè)問題還來的重要?？v觀物理學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，都是由疑問開始的。比如，牛頓就是對(duì)蘋果熟了總是落下地面產(chǎn)生疑問，才發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的。在某種意義上講，質(zhì)疑是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，沒有了疑問自然就沒有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明了。那么，在初中物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力呢？可以將物理教學(xué)與生活現(xiàn)象聯(lián)系一起進(jìn)行，比如，在學(xué)習(xí)氣體液化的時(shí)候，先引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中的露水，讓他們質(zhì)疑露水的形成原因。在學(xué)習(xí)光的直線傳播知識(shí)的時(shí)候，先讓學(xué)生觀察一下陽(yáng)光下各種物體的影子，然后產(chǎn)生影子是怎么形成的原因。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的好方法。

在學(xué)習(xí)透鏡知識(shí)的時(shí)候，先給學(xué)生分發(fā)一個(gè)透鏡，讓學(xué)生試著用透鏡觀察物體并提出問題，不少學(xué)生在利用觀察物體的時(shí)候，就提出了很多問題：有的學(xué)生說，看見了物體是怎么那么大的；有的學(xué)生說，看見了物體怎么是倒立的，學(xué)生因此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究興趣。在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)知識(shí)的時(shí)候，可以給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一枚圖釘，然后請(qǐng)學(xué)生用兩只手指壓圖釘?shù)募獠颗c尾部，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：為什么與尖部接觸的手指感到十分的疼，而與尾部接觸的手指安然無恙呢？在物理教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生從事物的現(xiàn)象觀察起，大膽地提出各種問題，即使提出的問題價(jià)值不大，也不要隨便的批評(píng)，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心與質(zhì)疑的精神，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)科學(xué)的批評(píng)精神，勇于提出自己的正確觀點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

4.發(fā)展學(xué)生的想象能力。所謂創(chuàng)新，就是說明它是前所未有的，假如沒有豐富想象能力的人，毫無疑問是想不出新意的，因此，欲培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要發(fā)展學(xué)生的想象能力，沒有想象能力的學(xué)生在解決實(shí)際問題的時(shí)候是難以找到創(chuàng)新手段的。因此，在物理教學(xué)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，自由的去想象，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的，利于學(xué)生展開想象翅膀的學(xué)習(xí)環(huán)境，欲做到這一點(diǎn)，需要老師在平時(shí)的教學(xué)中，放下身段與學(xué)生打成一片，不能讓學(xué)生感到架子大大的，很難親近的，也不好說話的。如果老師能民族、平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，學(xué)生會(huì)敢于思考，敢于發(fā)言，一旦看見某個(gè)物理現(xiàn)象就會(huì)產(chǎn)生豐富的想象。假如學(xué)生看見老師就膽怯，那么就會(huì)折斷想象的翅膀，將思維定格在固定的框框里，那么，他們的創(chuàng)新思維能力很難得到有效的培養(yǎng)。

5.重視課外活動(dòng)。課外是課堂教學(xué)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要課內(nèi)、課外并重，不能只依靠課堂。以前，老師習(xí)慣于向?qū)W生布置課外的作業(yè)，目的是鞏固新學(xué)習(xí)的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力須要重視課外的實(shí)踐活動(dòng)，比如，學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械后，可以舉辦一個(gè)做桿秤的活動(dòng)比賽；學(xué)習(xí)了電路知識(shí)后，可以要求學(xué)生自制一個(gè)聲控開關(guān)或者做一個(gè)知識(shí)搶答器，這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性，還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師也可以組織學(xué)生進(jìn)行各種有趣的活動(dòng)，比如，舉辦一個(gè)撞擊雞蛋的比賽，看誰(shuí)的雞蛋最結(jié)實(shí)？隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，可以舉辦航模比賽，看誰(shuí)制作的飛機(jī)飛行的更遠(yuǎn)？這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了他們的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

總之，物理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著學(xué)科優(yōu)勢(shì)，只要老師精心策劃教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)措施，并在具體的教學(xué)中敢于嘗試，敢于探索，就一定能摸索出一個(gè)有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路子來。

編輯∕岳鳳