摘要：教育是一項(xiàng)龐大而繁雜的系統(tǒng)工程，學(xué)校管理作為實(shí)施教育活動的重要環(huán)節(jié)其現(xiàn)實(shí)意義是不言而喻的。作為中學(xué)學(xué)校的教育管理者，我們應(yīng)當(dāng)站在時代前沿，充分運(yùn)用全新的教育管理理念，從關(guān)懷人的情感、尊重人的人格、保障人的權(quán)利作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷激發(fā)廣大教職工和在校生的工作積極性和學(xué)習(xí)主動性，從而為構(gòu)建和諧校園作出努力和貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；學(xué)校管理；教師權(quán)益；學(xué)生人格

黨的十六大以來，科學(xué)發(fā)展觀已經(jīng)成為我國各行各業(yè)取得輝煌成就的重要理論基石。在教育界，要充分貫徹和落實(shí)教育科學(xué)發(fā)展觀就必須樹立以人為本的教育思想，搶抓教育發(fā)展機(jī)遇，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。作為中學(xué)學(xué)校的一名管理者，我們要在人文關(guān)懷管理思想的指導(dǎo)下，審視學(xué)校教育與管理的缺失、樹立科學(xué)的評價觀、育人觀，從而保證學(xué)校德育教育的順利實(shí)施。

一、 解讀人文關(guān)懷內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)校科學(xué)管理新突破

“人文關(guān)懷”，一般認(rèn)為發(fā)端于西方的人文主義傳統(tǒng)，其核心在于肯定人性和人的價值。雖然“人文關(guān)懷”在不同的領(lǐng)域，不同的行業(yè)有著自己的闡述，但追根溯源是對人生存狀況的一種關(guān)注，是以人為主體和中心的。它要求關(guān)注人作為個體的一種體驗(yàn)與感受，承認(rèn)并尊重人的獨(dú)特性與差異性，從而全面促進(jìn)人的發(fā)展。

事實(shí)上，人文關(guān)懷與學(xué)校管理有著密切的聯(lián)系。改革開放三十多年來，我國的教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，學(xué)校的管理工作水平也上升到了一個新高度。當(dāng)然，由于學(xué)校管理在客觀上要面對復(fù)雜的社會環(huán)境，既要兼顧學(xué)校本身的建設(shè)與發(fā)展，又要考慮師生的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境，因此學(xué)校管理也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。眾所周知，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心理念，也是指導(dǎo)我國中學(xué)管理活動的基本思想。這就要求管理者要從學(xué)校的校情出發(fā)，充分尊重師生的人格與尊嚴(yán)，了解師生的內(nèi)心需求與愿望，樹立立以學(xué)生為中心的學(xué)科管理觀念，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷思想，以求管理工作取得新突破。

二、 實(shí)施人文關(guān)懷活動，提高教師參與學(xué)校管理熱情

教師不僅是課堂教育教學(xué)活動的組織者與實(shí)施者，而且也是學(xué)校管理的參與者與執(zhí)行者。在以往學(xué)校管理中，個別教師存在“事不關(guān)已，高高掛起”的思想，不僅對學(xué)校的管理思想在理解上不深刻，而且在政策執(zhí)行上也是行動遲緩。在《中國教育改革與發(fā)展綱要》中明確指出，“教師是實(shí)施教育活動和管理活動的主體”。因此，作為學(xué)校的管理者來講，要力爭激發(fā)和調(diào)動全體教職員工的工作熱情，堅(jiān)持實(shí)施人文關(guān)懷活動，讓教師在感受到來自學(xué)校溫暖與關(guān)懷的同時潛移默化地融入到學(xué)校管理活動中來，具體來講要做到下幾點(diǎn)：

1.維護(hù)一線教師的合法權(quán)益。管理者要充分尊重教師的勞動價值，尊重教師的主體性的發(fā)揮以及創(chuàng)造的精神勞動成果。改善教師工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益。學(xué)校有責(zé)任通過各種方式，確保教師工資按月足額發(fā)放。學(xué)校要千方百計(jì)創(chuàng)收，逐步提高教師福利待遇和教師課時津貼。學(xué)校為教師對學(xué)校教育教學(xué)管理工作提出意見和建議創(chuàng)造條件，提供方便，重視和采納教師合理化建議。學(xué)校設(shè)立目標(biāo)管理獎、教學(xué)質(zhì)量獎、教學(xué)教研獎、優(yōu)秀論文獎、名優(yōu)教師獎等項(xiàng)目，同時還設(shè)立五好家庭等獎項(xiàng)。

2.充分體現(xiàn)教師的內(nèi)在價值。教師的價值在很多情況下表現(xiàn)為智力勞動成果，如教學(xué)教法的創(chuàng)新，新的教學(xué)模式的探索與應(yīng)用等。要實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷，就要充分肯定教師的價值，鼓勵教師多外出參觀學(xué)習(xí)，為他們搭建觀摩與交流的平臺。借助教師節(jié)進(jìn)行年度表彰大會，讓他們以旺盛的精力、飽滿的熱情投身于黨的教育事業(yè)。

3.營造輕松愉悅的工作氛圍。要讓每一位教師樹立主人翁責(zé)任感首先要給他們營造一種輕松、愉悅、和諧的工作氛圍。要在教師搞好教育教學(xué)工作的同時能夠充分放松身心，培養(yǎng)他們的各種興趣愛好。如可以定期舉辦教師文藝、書法、籃球比賽，教師運(yùn)動會，詩歌朗誦等活動，這樣能有效緩解教師的工作壓力，增強(qiáng)教師間的團(tuán)結(jié)合作意識，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。

三、 實(shí)施人文關(guān)懷活動，發(fā)揮學(xué)生主體作用實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

馬斯洛把人的需要劃分為五個層次，分別是生理、安全、愛與歸屬、自尊、自我實(shí)現(xiàn)的需要。在這五個層次中生理和安全是基礎(chǔ)，中間是愛與自尊，最高層次是自我實(shí)現(xiàn)。由此可見，學(xué)校管理要想取得實(shí)效，不僅要讓學(xué)生感覺到來自校園的安全與溫馨，更要激發(fā)學(xué)生的主體作用，以關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面獲得全面發(fā)展。

1.尊重學(xué)生人格，用情感進(jìn)行溝通。要轉(zhuǎn)變管理思維和工作思路，要結(jié)合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，與學(xué)生多交流多溝通。要充分尊重他們的人格，表現(xiàn)為課堂教學(xué)要運(yùn)用文明禮貌用語，找學(xué)生談話要做到和藹可親。珍視他們各自的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，通過換位思考了解他們的思想動態(tài)和內(nèi)心需求，努力為他們施展個人才華創(chuàng)造機(jī)會。

2.開展校園活動，培養(yǎng)學(xué)生的特長。在素質(zhì)教育背景下，我們培養(yǎng)的中學(xué)生既要有知識，又要守紀(jì)律，更要有個性和特長。要實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷，就要充分尊重每個學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生自身的個性氣質(zhì)與興趣愛好。既要求他們掌握各學(xué)科的科學(xué)文化知識，又要結(jié)合他們的個人實(shí)際，進(jìn)一步發(fā)展他們的特長。因此，豐富多彩、形式多樣的校園文化活動同樣是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容和形式。如學(xué)?？膳e行類似演講比賽、攝影比賽、書畫比賽、棋類比賽、球類比賽、讀書節(jié)等文體活動，為學(xué)生提供必要的發(fā)揮個人興趣、特長的條件和機(jī)會，也鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、活動能力，使相當(dāng)多的學(xué)生從中能夠得到展示自己、表現(xiàn)自己的機(jī)會，從而更加自信，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

3.融洽師生關(guān)系，激勵學(xué)生成長。長期以來，受應(yīng)試教育的影響，師生關(guān)系一直處于對立關(guān)系，為此很多學(xué)校都制訂了較為嚴(yán)格的校紀(jì)班規(guī)。雖然這些“規(guī)矩”對學(xué)生而言起到一定的約束作用，但總體來講收效甚微。究其因，由于中學(xué)生正處于青春期，他們的自我意識開始覺醒，他們更喜歡按照自己的思維方式去學(xué)習(xí)和生活。如果師生之間不能進(jìn)行有效的溝通，勢必會使一些學(xué)生“我行我素”導(dǎo)致違規(guī)違紀(jì)。而實(shí)施人性化的管理，教師既要堅(jiān)持原則，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)情，幫助學(xué)生分析成因，糾正學(xué)生一些錯誤的認(rèn)識和行為，與學(xué)生一起見證他們的成長，為他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步大力表揚(yáng)。

四、 堅(jiān)持全員參與管理，構(gòu)建高效中學(xué)學(xué)校管理的新模式

學(xué)校是我家，管理靠大家。要不斷強(qiáng)化師生的集體意識，把學(xué)校管理視為一種自覺行動。這就要求學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會運(yùn)用全新的教育管理理念，充分依靠廣大師生為學(xué)校的管理、發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。充分發(fā)揮每個人的聰明才智，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。要形成長效民主監(jiān)督機(jī)制，充分重視每一個教師、每一名學(xué)生的意見和建議，表揚(yáng)先進(jìn)，群策群力，共謀發(fā)展。人性化管理的核心是發(fā)揚(yáng)民主，學(xué)校管理者要讓師生感受到自己的主人翁地位，從而激發(fā)其對工作、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的熱情，使之更好地為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，如果一味地依靠強(qiáng)制約束，只能使師生消極地接受管理，對于提高管理效能很難奏效。因此，作為學(xué)校來講，必須把師生員工看成學(xué)校管理的主體?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)校教代會、教育工會的職能作用，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、重大決策均在教代會上由教師代表表決通過并在廣大教師中宣傳達(dá)成共識，最后形成決議。另外，也可以由師生共同參與制訂和落實(shí)學(xué)校規(guī)章制度。其次，要大力倡導(dǎo)陽光辦公，簡化公開各科室辦事流程，設(shè)立舉報箱，落實(shí)“校長接待日”制度，實(shí)現(xiàn)與師生面對面交流，傾聽大家的意見和看法。

總之，人文關(guān)懷在中學(xué)管理中既是一種指導(dǎo)思想，又是一種工作途徑。作為學(xué)校的管理者來講要充分發(fā)揮人文關(guān)懷在學(xué)校管理中的積極作用，既要具備科學(xué)管理的智慧與藝術(shù)，又要敢于實(shí)踐與總結(jié)。只有這樣，全校師生才能凝聚力量、達(dá)成共識，進(jìn)一步明確工作和學(xué)習(xí)目標(biāo)，為構(gòu)建和諧校園發(fā)揮出每一個人的聰明才智，最終為教師成長、學(xué)生成才奠定良好的基礎(chǔ)。

編輯∕岳鳳