湯秋麗

“好的開始是成功的一半”，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)，如果導(dǎo)入成功，不僅可以讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)學(xué)到更多的東西，還可以激發(fā)學(xué)生濃厚的趣味，從而愛上英語這門語言學(xué)科。因此，教師一定要合理利用導(dǎo)入的藝術(shù)魅力，讓中職英語課堂教學(xué)起步開花，芬芳宜人。

一、展示背景，隨意談導(dǎo)入

中西方文化畢竟有差異，學(xué)生對許多與中國不一樣的習(xí)俗等都本能的感興趣，因此教師在講授新課時，可以就本課涉及到的文化差異問題進行課前切入，中職生的注意力不容易集中，在隨意談中就可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣與注意力。例如，在講授飲食內(nèi)容時，教師就可以在greeting之后，首先出示一些本文涉及到的西方食物單詞圖片，接下來就可以很神秘地說：“同樣是吃飯，但別的國家吃飯跟我國的習(xí)慣大相徑庭?！闭f到此處，學(xué)生的注意力已經(jīng)被吸引過來了，教師接著說：“在西方講求左叉右刀，喝湯有湯匙，但不能弄出任何聲響，且面前的盤子中的食物必須eat up，這樣才是禮貌的行為?！痹诶L聲繪色的隨意談話中，學(xué)生對西方的飲食習(xí)慣已經(jīng)非常感興趣。這時，教師就峰回路轉(zhuǎn)，有效導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容：“這次我們就走入西方飲食世界，看看他們還有什么我們沒見過的?！边@樣輕松的導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生感受到異國文化的神奇魅力，還可以拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、復(fù)習(xí)舊知，針對性導(dǎo)入

中職英語教科書中的每一課之間的連貫性都很強，尤其是單元都是相互有聯(lián)系的。因此，教師上節(jié)課的內(nèi)容肯定是下節(jié)課的鋪墊，這就需要教師對上節(jié)課內(nèi)容進行一下復(fù)習(xí)，即使沒有聯(lián)系，也要設(shè)計同類內(nèi)容進行總結(jié)復(fù)習(xí)。比如，在教授“Asking for Permission”時，上個環(huán)節(jié)剛剛學(xué)過“Making Apologies”，因此可以針對新知設(shè)置情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，“I make a mistake， and I making apologies， so now I am asking for permission to join them. Can you guess what the ‘permissionis？”學(xué)生根據(jù)Making Apologies可以順著思路大致猜出permission的意思，教師進行肯定和引導(dǎo)，很自然地進入了新課。

三、聯(lián)想猜測，新穎式導(dǎo)入

千篇一律的課堂導(dǎo)入模式肯定會讓學(xué)生厭煩，偶爾轉(zhuǎn)換一下方式會讓學(xué)生眼前一亮，進而集中注意力學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。比如，要講授體育器材時，教師在greeting之后，馬上把手放在唇上：“shhh…”然后故作神秘地說：“Who can tell me what the sound is？”利用多媒體音響效果播放出各種器材和運動的聲音，比如pingpong ball、basketball、swimming等，此時學(xué)生會集中精力聽，猜出一個，就會很有成就感，在一片和諧和歡快的氛圍中進入正課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣的導(dǎo)入方法不僅可以溫習(xí)學(xué)生的舊知，還可以集中學(xué)生的注意力，從而提升高效課堂，使課堂變得豐富多彩。

四、歌曲說唱，趣味化導(dǎo)入

為了激發(fā)中職學(xué)生的英語興趣，活躍氣氛，教師可以用學(xué)生最感興趣的歌曲說唱導(dǎo)入，針對教學(xué)內(nèi)容，可以用課本中的歌曲，也可以教師自己編創(chuàng)，提倡教師根據(jù)授課內(nèi)容進行自我創(chuàng)作，這樣更能符合教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。比如中職英語中介詞已經(jīng)掌握了很多，教師就可以將所有的介詞總結(jié)創(chuàng)編成一個英文歌曲：“in在里，on在上，under是下方，out在外不能忘，上午下午要用in…”。朗朗上口的歌曲會讓學(xué)生迅速進入狀態(tài)，不但活躍了課堂氛圍，而且使學(xué)生變得積極、主動。

五、設(shè)置懸念，問題性導(dǎo)入

中職學(xué)生的年齡特點決定了教師導(dǎo)入需要藝術(shù)性，他們的探索意識很強，因此教師若采用懸念設(shè)置、問題性導(dǎo)入的方式便很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一開始就吸引學(xué)生的注意力，讓整節(jié)課在一條主線引領(lǐng)下和諧地進行下去。比如：在講授The tale of a Cultural Translator時，首先可以問學(xué)生：Do you like going to the other country？ Why？ Do you know what you need to know in another country？ 學(xué)生就會積極回答，“I like going to the US， because I like the way of life there.”“I like going to the UK， because it has the Big Ben Clock of London.”教師此時進行引導(dǎo)，若你不了解異國的文化，就很容易引起文化沖突，因此在去異國之前，最好能首先了解一下當(dāng)?shù)氐奈幕?，入鄉(xiāng)隨俗，以免發(fā)生不愉快。這樣很自然用一個懸念問題引入正題，學(xué)生也樂于跟著走下去。

導(dǎo)入是課堂成功的螢火蟲，精彩、藝術(shù)性的導(dǎo)入，可以引領(lǐng)學(xué)生走向成功的彼岸。這就需要中職英語教師，做到課前導(dǎo)入的精心設(shè)計和構(gòu)思，使導(dǎo)入豐富多彩，充滿趣味性。還需要教師將其藝術(shù)化、新穎化，這樣才能讓中職學(xué)生在興趣中進入一節(jié)高效的英語課。endprint