松荻

摘 要：即時(shí)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中至關(guān)重要的因素。課堂上的起承轉(zhuǎn)合，教學(xué)中的提點(diǎn)滲透，乃至重要的評(píng)價(jià)提升都是由即時(shí)評(píng)價(jià)完成的。本文是作者結(jié)合自身教育教學(xué)和教研實(shí)踐，就“什么是即時(shí)評(píng)價(jià)”、“做好思想品德課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)，教師需要做到哪些”等問題探討和論述。

關(guān)鍵詞：思想品德 課堂教學(xué) 即時(shí)評(píng)價(jià)

什么是“即時(shí)評(píng)價(jià)”？我們的思想品德課堂，如何做好即時(shí)評(píng)價(jià)？

即時(shí)評(píng)價(jià)，是指在教育教學(xué)活動(dòng)過程中（尤其是課堂教學(xué)中），評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的具體表現(xiàn)作出的即時(shí)性的批評(píng)、表?yè)P(yáng)或引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)存在于教育教學(xué)活動(dòng)始終，是一種進(jìn)行性評(píng)估，強(qiáng)調(diào)對(duì)一事、一人、一語(yǔ)進(jìn)行即時(shí)的、具體的評(píng)價(jià)，是教師評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)時(shí)最常用的評(píng)價(jià)方式，也是生生之間常用的評(píng)價(jià)方式。即時(shí)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中，一般有評(píng)判、鼓勵(lì)、啟發(fā)引導(dǎo)、調(diào)控等作用。

其形式可以有學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)、教師評(píng)生、其他即時(shí)評(píng)價(jià)等方式。

那么，要做好思想品德課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)，教師需要做到哪些呢？

第一，要深研課標(biāo)、挖掘教材、細(xì)讀教參，打好學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。思想品德課程，作為一個(gè)學(xué)科，有其獨(dú)特的思想體系和教育教學(xué)方法，它絕不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生“什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的”，而是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生在掌握一定的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，建立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。所以，當(dāng)學(xué)生提出某些觀點(diǎn)時(shí)，教師要及時(shí)迅速地作出判斷，并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)作出最合理的引導(dǎo)，讓正確的思想精神滲透到學(xué)生的心中。這需要思想品德教師有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；有扎實(shí)的理論功底和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而這，都源于對(duì)學(xué)科理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

第二，要用真心、愛心、長(zhǎng)遠(yuǎn)心對(duì)待學(xué)生和課堂。我們常常批判那些簡(jiǎn)單愚直的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，可是卻往往忽略那些簡(jiǎn)單甚至粗暴的即時(shí)評(píng)價(jià)是從哪里來的。我認(rèn)為，一個(gè)有頭腦的老師、一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師、一個(gè)有愛心的老師，一個(gè)用真心對(duì)待學(xué)生的老師，是不會(huì)用那樣的語(yǔ)言和行為來評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)集體的。所以，我們?cè)谔岢枷肫返抡n堂即時(shí)評(píng)價(jià)溫和化、激勵(lì)化的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)思考，我們?nèi)绻麅H僅是用激勵(lì)的語(yǔ)言、溫和的外表對(duì)待學(xué)生，卻缺乏真誠(chéng)、關(guān)愛和長(zhǎng)遠(yuǎn)關(guān)注學(xué)生思想品德發(fā)展的心愿，我想，我們的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)很可能流于形式，甚至成為“老虎掛念珠”式的即時(shí)評(píng)價(jià)。試問，尚不能感動(dòng)自己，何以感動(dòng)他人？我們的課堂，有何堪稱“思想品德”課堂？

第三，把握時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。我們肯定鼓勵(lì)對(duì)思想品德教學(xué)的正面影響，然而不可否認(rèn)的是，當(dāng)前的一些課堂，存在著“盲目鼓勵(lì)泛濫”的情況。無論學(xué)生說什么都是“好、好、好”，無論學(xué)生持什么觀點(diǎn)，老師都要盲目地遷就和無原則地漠視。長(zhǎng)此以往，思想品德教育評(píng)價(jià)的客觀性、公正性就要受到嚴(yán)重的傷害，而這直接傷害的是我們的下一代、我們國(guó)家的未來。因此，在運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)一定要看準(zhǔn)對(duì)象、把握好時(shí)機(jī)，面向全體，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能明辨是非，在正確的思想引導(dǎo)下，感受到來自思想品德課堂的激勵(lì)和鼓舞。

第四，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生來自不同的家庭，有著不同的社會(huì)背景，所以，我們?cè)谧黾磿r(shí)評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意方法技巧：既要評(píng)判出是非善惡，進(jìn)行思想教育，又要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注群體中個(gè)體差異；既要表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，又要關(guān)照那些沉默寡言的學(xué)生；既要贊賞成功者，更要激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)良好思想品德的愿望。

第五，培養(yǎng)學(xué)生參與即時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生參與即時(shí)評(píng)價(jià)包括學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)。這需要在平時(shí)的課堂上，營(yíng)造出民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與即時(shí)評(píng)價(jià)的興趣，給學(xué)生參與即時(shí)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓他們感受到老師和同學(xué)對(duì)他們的信任和關(guān)注。進(jìn)而，還要建立積極的學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)制，例如制定學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)表，學(xué)生互評(píng)規(guī)則等，在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體作用，讓即時(shí)評(píng)價(jià)的花朵合理地在思想品德課堂上綻放。

第六，在語(yǔ)言即時(shí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，做好其他即時(shí)評(píng)價(jià)。例如，老師溫和友善的眼神、仁厚慈祥的愛撫，同學(xué)間親善清新的微笑、充滿鼓勵(lì)的握手，乃至紙上評(píng)語(yǔ)、板書加分等等，都可以達(dá)到很好的即時(shí)評(píng)價(jià)效果。思想品德學(xué)科是人文學(xué)科，是注重思想品德培養(yǎng)的學(xué)科。因此，在做其他即時(shí)評(píng)價(jià)的時(shí)候，一定要注意，不能放棄學(xué)科育人的精神，避免出現(xiàn)刻板的、功利化的評(píng)價(jià)。

總之，思想品德課堂教學(xué)是一項(xiàng)極富創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，而思想品德課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，更具創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性。因?yàn)?，我們每次面?duì)的學(xué)生不同、每一次評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式也各異，這種教學(xué)評(píng)價(jià)，需要思想品德教師在遵循教育規(guī)律的前提下，扎實(shí)掌握學(xué)科基本功，明確即時(shí)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，用汗水和智慧澆灌獨(dú)具特色的課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)之花。

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