錢文娟

摘 要：開展職業(yè)院校技能大賽，可以檢驗(yàn)各職校的技能教學(xué)成果和選拔優(yōu)秀學(xué)生，可以引導(dǎo)各職校進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，實(shí)訓(xùn)方式的改革，課程模式的更新和育人理念的確立，形成良性循環(huán)，保持健康發(fā)展，從而快速地提高學(xué)生的素質(zhì)和技能。以高職會計(jì)專業(yè)技能競賽為導(dǎo)向，分析高職會計(jì)教學(xué)改革的方向和策略。

關(guān)鍵詞：技能大賽；教學(xué)改革；會計(jì)專業(yè)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）06-0264-02

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，目前技能大賽已經(jīng)成為全國各省、各職校的重要賽事，初步形成了“校校有比賽，層層有選拔，師生齊參與，全國有大賽”的良好局面。它是中國職業(yè)教育制度的創(chuàng)新，也是教育工作的一次重大設(shè)計(jì)，更是對中國職業(yè)教育課改的具體實(shí)踐。對加快職業(yè)教育課改具有十分重要的作用。

一、高職會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，職業(yè)學(xué)校會計(jì)教學(xué)雖然進(jìn)行了多方面、多層次的改革，課堂教學(xué)和課程設(shè)置也進(jìn)行了不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，但仍然存在著許多不如意的地方，仍然有與社會需要不相適應(yīng)的地方。

（一）課程內(nèi)容不緊湊，實(shí)踐教育不足

高職會計(jì)教學(xué)在課程設(shè)置上，過分強(qiáng)調(diào)知識的完整性、系統(tǒng)性，而忽視了知識的實(shí)用性。課程內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)崗位不能相互匹配。會計(jì)技能部分不夠重視，珠算、點(diǎn)鈔等大多隨堂練，電算化部分最多有個(gè)會計(jì)實(shí)訓(xùn)周，學(xué)生一知半解，效果可想而知。同時(shí)，學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備有限，使一些本應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)機(jī)房完成的教學(xué)項(xiàng)目只能在教室里進(jìn)行。忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，缺乏必要的實(shí)踐應(yīng)用學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)案例選擇不精當(dāng)，“雙師型”教師不足

當(dāng)前，高職會計(jì)教學(xué)選擇的案例素材各異。但一個(gè)共同的特點(diǎn)就是缺乏規(guī)范的案例教學(xué)。案例教學(xué)的素材缺乏實(shí)用性、典型性、針對性、綜合性、啟發(fā)性和借鑒性，直接影響了高職會計(jì)教學(xué)的水平和教學(xué)效果的提高。此外，從師資力量來看，真正的“雙師型”教師不夠，使得專業(yè)課教學(xué)水平差異較大。

二、高職會計(jì)教學(xué)改革的方向與策略

（一）開發(fā)校本教材

在選用優(yōu)秀高職教材的同時(shí)，學(xué)校一定要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際條件、學(xué)生的興趣愛好和工作的實(shí)際需要，從職業(yè)崗位的要求入手，注重自編教材的開發(fā)與利用。同時(shí)，在編寫教材時(shí)，把會計(jì)技能大賽融入其中。使校本教材的內(nèi)容及形式能夠盡可能地體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的總體要求，將分散的具體會計(jì)準(zhǔn)則融入各要素核算活動(dòng)之中，使其具有鮮明的會計(jì)職教特色。

（二）優(yōu)化案例素材

優(yōu)秀的教學(xué)案例應(yīng)該具備真實(shí)性、典型性、針對性、借鑒性以及綜合性。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要以舉辦的會計(jì)技能大賽具體實(shí)例引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生，讓他們理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中充分理解理論知識；用技能大賽的案例來反映會計(jì)教學(xué)內(nèi)容的一般特征，讓學(xué)生舉一反三、觸類旁通，從會計(jì)技能大賽的具體實(shí)踐中了解和掌握更多的知識，解決更多的問題。用針對性的會計(jì)技能大賽案例解決課程中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，使學(xué)生對課程的重難點(diǎn)問題有較為深刻的理解和感悟，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）完善會計(jì)實(shí)訓(xùn)建設(shè)

進(jìn)行會計(jì)教學(xué)改革，除了軟件上的改善提高之外，還要加強(qiáng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)施建設(shè)。首先要加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的資金投入，做好項(xiàng)目預(yù)算，確保資金投得進(jìn)來，項(xiàng)目用得起來，效果顯現(xiàn)出來。其次從技能大賽的項(xiàng)目來看，需要各職業(yè)院校的會計(jì)實(shí)訓(xùn)基地完善起來，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地的開發(fā)兩個(gè)方面。其中校內(nèi)實(shí)調(diào)室側(cè)重日常單項(xiàng)訓(xùn)練，校外實(shí)訓(xùn)基地側(cè)重師生到校企合作單位的財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)參觀等。最后要設(shè)計(jì)一些與會計(jì)技能大賽項(xiàng)目相關(guān)的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如點(diǎn)鈔專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、數(shù)字錄入競賽性實(shí)訓(xùn)、會計(jì)實(shí)務(wù)電算化模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)沙盤演練等。

在會計(jì)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)安排上，采用專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與日常實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式。技能大賽要求實(shí)踐操作的，都要采用各階段最有效的方式訓(xùn)練。初期可采用日常隨課時(shí)實(shí)訓(xùn)的方式，如電算化軟件，在學(xué)習(xí)初期，各模塊需要分步驟理解掌握；點(diǎn)鈔需要各種方法的演練；數(shù)字錄入需要正確的指法反復(fù)練習(xí)?；痉椒ㄕ莆罩?，需要大量時(shí)間投入練習(xí)，則實(shí)訓(xùn)課時(shí)的安排也轉(zhuǎn)入階段式的。

（四）教學(xué)方法和考核標(biāo)準(zhǔn)多樣化

對于會計(jì)專業(yè)教學(xué)，采用教、學(xué)、做合一的教學(xué)方法，對實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)采用現(xiàn)場教學(xué)法；對大部分內(nèi)容的教學(xué)實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法；在所有實(shí)訓(xùn)課程中推行討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)方法，并充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段進(jìn)行教學(xué)。

同時(shí)，系部還應(yīng)建立符合職業(yè)能力培養(yǎng)要求的考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同模塊類型采取靈活的考核形式，實(shí)行考試與考核相結(jié)合、書面考試與面試相結(jié)合、結(jié)業(yè)考試與階段考試相結(jié)合的方法。在實(shí)訓(xùn)技能考核中注重對學(xué)生最終作業(yè)的考核，畢業(yè)實(shí)習(xí)成績評價(jià)則形成了以企業(yè)鑒定和學(xué)生作業(yè)為主、以實(shí)習(xí)報(bào)告為輔的現(xiàn)場專家參與的評價(jià)制度。

（五）優(yōu)化“雙師型”師資

會計(jì)是應(yīng)用技術(shù)型學(xué)科，學(xué)以致用是關(guān)鍵，“用”是“學(xué)”的目的和動(dòng)力。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)越重要是永恒的主題。就會計(jì)技能大賽的出題原則來看，緊緊圍繞應(yīng)用性組織題目。它兼顧各行業(yè)對會計(jì)技能人才的最新需要，重視理論和技能的結(jié)合應(yīng)用。這就要求以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的會計(jì)教學(xué)改革，必須加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的主導(dǎo)作用，而且“雙師型”教師不能流于形式和老化。

可以對校內(nèi)教師從這樣個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。

1.保鮮“雙師型”教師的水平。會計(jì)是一門發(fā)展型學(xué)科，無論是稅務(wù)制度的變更、會計(jì)法規(guī)的更新，或是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型的創(chuàng)新復(fù)雜化都會影響會計(jì)的處理手法。這就要求會計(jì)教師常學(xué)常新，學(xué)校要提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如會計(jì)類網(wǎng)站瀏覽權(quán)，財(cái)經(jīng)、稅務(wù)類期刊的訂閱等，使學(xué)習(xí)渠道暢通易行，知識保鮮快捷有效。

2.提高“雙師型”教師待遇。引入競爭性機(jī)制，區(qū)別對待是保留“雙師型”隊(duì)伍穩(wěn)定的有效方式。“雙師型”教師除了日常教學(xué)，還有大量的時(shí)間要投入知識的更新方面，擔(dān)負(fù)有技能大賽的指導(dǎo)等任務(wù)，甚至有些教師本身也是參賽選手，壓力之大，難以想象。這就要求學(xué)校給予這些教師較高的肯定和待遇，以平衡其消耗投入。

另外，從校外邀請一些會計(jì)專業(yè)機(jī)構(gòu)的高級專業(yè)人士定期到學(xué)校作講座，大則可以了解行業(yè)前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，小則交流一些特殊業(yè)務(wù)的處理技巧。如聘請一些知名會計(jì)師事務(wù)所的核心人員來作報(bào)告，既可以為學(xué)生開闊視野，了解會計(jì)行業(yè)就業(yè)方向和應(yīng)用前景，又可以為會計(jì)專業(yè)教師提供一個(gè)橫向?qū)W習(xí)交流的機(jī)會，進(jìn)一步完善知識結(jié)構(gòu)水平。

技能大賽作為國家職業(yè)教育中長期的一個(gè)發(fā)展規(guī)劃，勢必影響到高職院校的教學(xué)改革。會計(jì)專業(yè)亦如是。針對會計(jì)技能大賽的導(dǎo)向，進(jìn)行有效的會計(jì)教學(xué)改革，有利于提高高職會計(jì)教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生綜合知識和技能應(yīng)用水平，提高就業(yè)競爭力以及整個(gè)會計(jì)行業(yè)的專業(yè)水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周霞中，李加升.技能大賽：高職院校教改之“風(fēng)向標(biāo)”[J].職業(yè)教育研究，2011，（1）.

[2] 胡建國.課程改革視野中的技能競賽與職業(yè)教育教學(xué)[J].職業(yè)教育研究，2011，（2）.

[3] 丁蕾.關(guān)于高職高?！痘A(chǔ)會計(jì)》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].中國成人教育，2010，（6）.

[4] 馬月.高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)之我見[J].財(cái)會月刊，2009，（33）.

[5] 于長湖.高等職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式改革的思考[J].中國成人教育，2009，（1）.

[責(zé)任編輯 王玉妹]