丁 根 林

(湖州職業(yè)技術(shù)學院, 浙江 湖州 313000)

用“四有標準”建設(shè)高職院校師資隊伍*

丁 根 林

(湖州職業(yè)技術(shù)學院, 浙江 湖州 313000)

習近平總書記的教師節(jié)重要講話，鮮明地指出了教師隊伍對國家和民族發(fā)展的重要意義。高等職業(yè)教育是高等教育不可或缺的組成部分，在加快發(fā)展高等職業(yè)教育的新形勢下，建立一支符合時代要求、銳意進取、德才兼?zhèn)涞姆€(wěn)定的高素質(zhì)教師隊伍，是高等職業(yè)教育進一步發(fā)展的關(guān)鍵所在。高職院校要按照習近平總書記提出的“四有標準”加強師資隊伍建設(shè)，引導教師個人牢記育人使命，爭做黨和人民滿意的好教師。

高職； 師資隊伍建設(shè)； 四有標準； 啟發(fā)

“百年大計，教育為本”，教育是培養(yǎng)人全面發(fā)展的重要手段；“教育大計，教師為本”，教師隊伍的整體水平和素質(zhì)很大程度上決定了教育質(zhì)量的提高和教育事業(yè)的發(fā)展?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》是國務(wù)院今年(2014年)頒布的，指導我國現(xiàn)代職業(yè)教育新發(fā)展的重要文件，毋庸置疑，加快發(fā)展高等職業(yè)教育是提高國民綜合素質(zhì)，促進就業(yè)以及推進經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求。在新一輪高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢下，努力造就一支熟悉職業(yè)教育規(guī)律，愛崗敬業(yè)，師德高尚，技藝高超，適應(yīng)職教改革發(fā)展要求的教師隊伍，是高等職業(yè)教育面臨的嶄新課題。近期，習近平總書記在北師大教師節(jié)師生座談會上提出：“全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻?！盵1]顯然，高等職業(yè)教育要想真正辦出質(zhì)量、彰顯特色、體現(xiàn)水平，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵因素。

一、“四有標準”好教師對高職院校師資隊伍建設(shè)的指導意義

習總書記在北京師范大學考察時指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！盵2]這段話旗幟鮮明地指出了，教師隊伍對教育事業(yè)發(fā)展乃至國家富強、民族復興的戰(zhàn)略性意義。近些年來，我國高等教育大眾化發(fā)展助推了高等職業(yè)教育步入發(fā)展的快車道，但也迎來更激烈的競爭。建設(shè)一支質(zhì)優(yōu)能強的教師隊伍，確保高等職業(yè)教育在持續(xù)的競爭中立于不敗之地，是高職院校在教育現(xiàn)代化進程中不能回避的任務(wù)。習總書記提出的“四有標準”好教師無疑對高職院校師資隊伍建設(shè)具有重大的指導意義。

1.“四有標準”好教師進一步揭示了高職院校教師工作的本質(zhì)內(nèi)涵 1 000多年前，韓愈就說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”1 000多年后，中國的《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》明確提出：教師應(yīng)把“立德樹人，教書育人”放在首位，這是教育和教師工作的本質(zhì)內(nèi)涵。在現(xiàn)代教育和社會發(fā)展的新時期，尤其是在市場經(jīng)濟中，在社會的比較利益機制條件下，“四有標準”好教師的提出，用更加簡單明了的語言詮釋了“師品，德高為師”“師知，學高為師”“師能，技高為師”“師表，身正為師”，應(yīng)是教師工作內(nèi)涵的應(yīng)有之義。在高等職業(yè)教育占到高等教育半壁江山的今天，高等職業(yè)教育肩負著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)又紅又專的技能人才和高素質(zhì)勞動者的重任，要求高等職業(yè)教育的教師不忘“做人做事+示范”的職業(yè)本質(zhì)?？傊?，今后一段時期，習總書記提出的“四有標準”好教師，是高職院校教師踐行教師工作本質(zhì)的試金石。

2.“四有標準”好教師進一步明確了高職院校教師的職業(yè)成長重點 作為高等教育的一種類型，高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和教學組織保障體系等方面與普通高等教育有著明顯的不同。從20世紀80年代初的職業(yè)大學辦高職至今，我國高職教育培養(yǎng)目標的提法大同小異，即培養(yǎng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作的“應(yīng)用型人才”“實用性人才”“高技能人才”等。這個定位突出了職業(yè)能力的培養(yǎng)，要求高職教育要圍繞人才培養(yǎng)目標來實施，更加注重傳授職業(yè)知識、培養(yǎng)職業(yè)道德、訓練職業(yè)技能。近年來，社會對高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)注，越來越多地體現(xiàn)在學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)上。近期的全國職教會議精神，省課堂教學創(chuàng)新計劃文件，教育部《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》，都不斷提出：“要改革培養(yǎng)模式，增強學生可持續(xù)發(fā)展職業(yè)能力，把強化學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)放在重要位置?！盵3]所以，高職院校教師更應(yīng)明確職業(yè)教育的目標和自身教學的特點，主動提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

3.“四有標準”好教師進一步強化了高職院校師資隊伍建設(shè)的政策導向 一流的師資隊伍造就一流的教育教學質(zhì)量，擁有一流的師資隊伍也就擁有了高等職業(yè)教育競爭獲勝的法寶，這是職教人的共識。高校教師隊伍整體素質(zhì)決定了高校人才培養(yǎng)、科學研究、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新四項基本職能的發(fā)揮，而且在很大程度上也決定了高校在教育市場中是否具有核心競爭力和有多大競爭力。做師德師風高尚、技藝嫻熟高超、適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展要求的高職教師，應(yīng)該成為高職院校教師的職業(yè)目標和職業(yè)理想。因此，“四有標準”好教師的提出，不僅為高職院校教師的職業(yè)成長指明了路徑和方向，而且也為各級教育行政部門推進高職院校教師工作隊伍建設(shè)提供了基本依據(jù)，必將推動各級教育行政部門進一步制定和完善教師隊伍準入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出機制。顯然，高等職業(yè)院校必須以政策、制度創(chuàng)新為抓手，切實做好高水平的師資隊伍建設(shè)工作。

二、“四有標準”好教師在高職院校的闡釋

對教師角色的重要性認識古已有之，教師垂世立教，承擔著辦好人民滿意教育和讓每個孩子健康成長的重任。習總書記提出的“四有標準”好教師，在高等職業(yè)院校應(yīng)該結(jié)合人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式的特殊性，對其有個特定的闡釋和理解。

1.高等職業(yè)院校教師要有堅定的理想信念 習總書記在講話中指出：“做好老師，要有理想信念。”理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，教師如果沒有理想信念或理想信念不堅定、不正確，精神上必然也會“缺鈣”，也就不能成為學生健康成長的指路明燈。合格的高職院校教師，必須要有堅定的理想信念：(1)忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，有積極投身于為黨和人民服務(wù)的教育事業(yè)的激情和熱情，熱愛并愿意獻身職業(yè)教育，把教育當事業(yè)而非謀生的手段，以做職業(yè)院校教師為豪，教育引導學生改變職業(yè)教育低人一等的觀念，認同“職業(yè)教育也能圓夢、職業(yè)教育也能成才”。(2)加強政治理論學習，自覺做中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實傳播者，做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極踐行者，幫助學生在追求職業(yè)理想和成人成才上筑夢、追夢、圓夢。(3)注重培養(yǎng)學生的職業(yè)認同感，讓學生熱愛專業(yè)，熱愛職業(yè)，努力學好專業(yè)知識；培養(yǎng)學生與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)價值觀，使之樹立與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)責任感。要以學生為本，不斷創(chuàng)新教育模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升社會各界對高職教育的認同感。

2.高等職業(yè)院校教師要有高尚的道德情操 習總書記在講話中指出：“好的教師，要有道德情操。”“師者，人之模范也”，人們把教師譽為默默耕耘、不辭辛勞的園丁，這是對教師教書育人工作的贊許，更是對教師為人師表、高尚情操的充分肯定。教師的道德情操反映的是教師的道德修養(yǎng)和道德境界。教師是學生道德修養(yǎng)的鏡子，教師職業(yè)的“示范性”特征決定了教師必須是道德情操高尚的人。好教師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。合格的高職院校教師，必須要有高尚的道德情操：(1)秉承“變成蠟燭燃燒自己，照亮學生”的精神，堅持“捧著一顆心來，不帶半根草去”的育人理念。要干一行愛一行，要將教師職業(yè)作為一份長遠的事業(yè)，要有為職業(yè)教育事業(yè)奮斗終身的遠大志向。(2)合格的職業(yè)院校教師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀和職業(yè)觀傳授給學生，影響和帶動更多的學生成長成才。

3.高等職業(yè)院校教師要有扎實的學識 習總書記在講話中指出：“做好老師，要有扎實學識?！惫湃苏f“能者為師”，陶行知先生說“要給學生一碗水，自己要有一桶水”，以上論述深刻地揭示了學高才為師的教育哲理。無法在學問和知識上引領(lǐng)學生的教師難以稱之為師，具有扎實的學識必須是教師內(nèi)涵的應(yīng)有之義。合格的高職院校教師，必須要有扎實的學識：(1)高職教師必須自己先學好，然后才能教好。學好是教好的基礎(chǔ)。教師的基本素質(zhì)包括扎實的知識素養(yǎng)、勤勉的教學態(tài)度、過硬的教學本領(lǐng)、科學的教學方法，其中知識是根本，是基礎(chǔ)。如果教師的知識儲備不足，實踐能力不強，教學中必然捉襟見肘。這就要求高職教師必須具備終身學習的能力，與時俱進，不斷更新理論知識，熟悉專業(yè)技能，以滿足學生的需求。教師不能用昨天的知識，教授今天的學生，適應(yīng)明天的發(fā)展。(2)高等職業(yè)教育是能力培養(yǎng)型、就業(yè)導向型教育，高職教育與普通教育的區(qū)別在于具有鮮明的“職業(yè)性”。高職畢業(yè)生必須具備較強的動手操作能力，高等職業(yè)院校必須注重雙師型教師的培養(yǎng)，要提升教師的專業(yè)理論知識和崗位實踐能力。教師要能夠進行專業(yè)技能教學，也要能進行實踐操作。試想，高職教師若不具備對應(yīng)職業(yè)崗位操作的基本能力，就無法理順知識傳授關(guān)系，更別提培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.高等職業(yè)院校教師要有仁愛之心 習總書記在講話中指出：“做好老師，要有仁愛之心?！北娝苤?，愛是世界上最美好的情感，也是教育工作諸多方法和原則的核心。好老師的仁愛之心與教師職業(yè)道德的核心熱愛學生是一脈相承的。教育規(guī)律顯示，只有熱愛學生、幫扶學生的教師，才會真正受到學生的尊敬與愛戴。合格的高職院校教師，必須要有仁愛之心：(1)熱愛學生。高職教師應(yīng)該比一般普通高校的老師更愛學生，因為高職的學生是高招選拔的最后梯隊，大多經(jīng)歷了高考的失利，學習基礎(chǔ)與學習習慣欠佳，與普通高校學生相比帶有自卑心理，他們更需要關(guān)注與關(guān)愛。這就要求高職教師始終要以滿腔的熱情去關(guān)心學生。(2)因材施教。高職學生接受知識的能力和態(tài)度相對差些，這就要求高職教師在傳授知識時必須更具耐心和方法。應(yīng)該實施分類分層教學，針對不同學生的特點有的放矢，因材施教。(3)尊重學生的多樣化。在當前的多元化時代， 90后大學生“以自我為中心，情緒多變”等特點，給當前高校教育帶來了困難。高職的學生更是有過之而不及。高職教師應(yīng)理解、寬容、接受多樣化的學生，挖掘每個學生的潛力，讓學生充滿自信。有仁愛之心的老師會尊重學生多樣化的個性，理解學生差異化的情感，包容學生的種種缺點，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點和閃光處，相信所有學生通過努力都能成為有用之才。

三、“四有標準”好教師在高職院校的踐行與思考

學校需要好老師，學生需要好老師。如前所述，習總書記“四有標準”好教師的提出，不僅為高職院校教師的職業(yè)成長指明了路徑和方向，更為高校推進教師工作隊伍建設(shè)提供了基本依據(jù)。以下從學校和教師兩個維度，淺談 “四有標準”好教師在高職院校的踐行和思考。

(一)學校維度

1.進一步解放思想，提高對高職院校師資隊伍建設(shè)重要性的認識 今年(2014年)，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》以及六部委《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》等文件的出臺，進一步明確了高等職業(yè)教育在整個高等教育中的性質(zhì)、地位和作用，這也必將推動我國職業(yè)教育的發(fā)展和改革進入新階段。事實上，在新的歷史時期，與社會經(jīng)濟建設(shè)關(guān)系最為緊密、最為直接的高等職業(yè)教育，要為我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展源源不斷地提供人力資源支持和創(chuàng)造人才紅利的任務(wù)越來越重。所以，不管是高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)使命的完成，還是高等職業(yè)院校自身要在教育市場競爭中有一席之地，高職院校都需要進一步解放思想，更新觀念，更加注重高職院校師資隊伍建設(shè)，把加強教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓，要滿腔熱情關(guān)心教師，確保順利完成人才培養(yǎng)等四項基本任務(wù)。

2.進一步加強教師培訓，提升教師隊伍教育教學能力 教師要有扎實的學識，除了教師自身要不斷加強學習外，高職院校也要搭建各種平臺，加強教師培訓，優(yōu)化教師隊伍梯隊建設(shè)。(1)高職院校要制定適合本校教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成長的培養(yǎng)培訓體系和實施辦法。學校應(yīng)該每年列出專項師資培訓經(jīng)費，資助教師專業(yè)發(fā)展的培訓，例如：對新入職教師，學校應(yīng)幫助其開展教師職業(yè)生涯規(guī)劃，加強其上崗培訓、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，并實行“老帶新師徒制”等；對在職教師，要按照“雙師型”教師的要求完善政策，加大培養(yǎng)力度；對專業(yè)帶頭人和骨干教師，應(yīng)為其提供境內(nèi)外培訓深造的機會，拓寬其專業(yè)知識面。(2)全方位多渠道提升教師的綜合素養(yǎng)。高職教師除了應(yīng)該有全面扎實的專業(yè)知識外，還要注重提高綜合素質(zhì)，特別是較強的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，學校應(yīng)鼓勵教師，通過下企業(yè)頂崗培訓、開展橫向課題研究等形式，學習企業(yè)工藝流程、管理制度，提升實踐技能，提高教育教學能力。

3.進一步注重激勵，完善獎勵機制和評價體系 調(diào)查顯示，高職院校當下的價值評估體系不盡合理成分，導致高職教師普遍缺乏高校教師身份的認同感。調(diào)動高職院校全員教師的工作積極性顯然是個難題，尤其是近些年一些高校實施績效工資改革后，干多干少、做好做壞工資待遇相差不大，教師的積極性更加難以調(diào)動。人是需要激勵的，要想真正激發(fā)教師的工作積極性，需要學校在了解教師需求的基礎(chǔ)上，綜合運用多種形式的激勵方式和建立一個科學合理的獎勵機制和價值評價體系。目前很多地方高校都在大力推行“產(chǎn)學研”合作的模式，高職院校也可通過設(shè)立“產(chǎn)學研合作”獎勵機制和專項基金，鼓勵高職教師參與該項工作，對積極參與、工作卓有成效的教師給予物質(zhì)與榮譽獎勵；在職稱評定時，將“產(chǎn)學研”成果優(yōu)秀作為其中一項重要參考指標。

(二)教師個人維度

1.努力踐行“四有標準”好教師，就要在教書和育人的崗位上以甘為人梯和愛崗敬業(yè)的精神豐澤學生心靈 高職教師應(yīng)該是學生的“品德之師”，應(yīng)該具有甘為人梯、愛崗敬業(yè)的師德風尚。沒有“直腰做人梯，彎腰做人橋，甘當鋪路石子”的教師品行，就難以啟發(fā)學生在未來的職業(yè)崗位上立足一線、扎根基層、愛崗敬業(yè)、默默耕耘。高職教師應(yīng)該是學生的“仁愛之師”，以愛化人，把對學生的愛凝結(jié)成教育的力量，帶領(lǐng)學生走出長期失敗和自卑的陰影，引導學生尋找自己存在的價值和生命的意義。高職教師應(yīng)該是學生的“理想引領(lǐng)之師”，應(yīng)該幫助學生堅定人生理想信念，樹立正確的成才觀，鼓勵學生主動學習專業(yè)知識，刻苦訓練專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，迎接未來的職場挑戰(zhàn)，實現(xiàn)未來人生應(yīng)有的價值。

2.努力踐行“四有標準”好教師，就要在教書和育人的崗位上以廣博的學識和高超的技能開啟學生的智慧之門 高職教師是“學問之師”，一位不能在學識上使學生心悅誠服的高職教師，其人格魅力是軟弱無力的。高職技能導向的人才培養(yǎng)模式，要求高職教師必須具有淵博而高超的專業(yè)知識和精湛的業(yè)務(wù)技能。高職教育有其特性和復雜性，例如：其教學內(nèi)容貼近實際、面向就業(yè)，包含了職業(yè)理論知識、職業(yè)道德操守、實踐操作技能；其教學實施的場所可遷移，有固定教室、實驗實訓室、工廠車間等；其教學手段豐富，有PPT演示、仿真模擬、機器實務(wù)操作等等。高職教師想要游刃有余地駕馭課堂，兼顧教學質(zhì)量與效率，必須把握好以上這些特性，遵循高職教育教學規(guī)律，踐行“終身學習”理念，不斷優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)和實踐技能，以“學高之師”開啟學生職前學習的智慧之門。

綜上所述，習總書記教師節(jié)的重要講話立意深遠、內(nèi)涵豐富，為進一步加強高職院校的教師隊伍建設(shè)，推進職業(yè)教育改革指明了方向。高等職業(yè)院校教師要認真學習貫徹習總書記的重要講話精神，堅定理想信念，提高道德情操，扎實學識，永懷仁愛之心，做黨和人民滿意的高職教師，由此才能無愧于從事“太陽底下最神圣的職業(yè)”。

[1]習近平.做黨和人民滿意的好老師----同北京師范大學師生代表座談時的講話[EB/OL].中華網(wǎng),2014-09-09.

[2]習近平.全國教育系統(tǒng)干部師生熱議習近平教師節(jié)重要講話[N].中國教育報，2014-09-13(1).

[3]尹春玲,王衛(wèi)京.如何培養(yǎng)高職學生的職業(yè)素養(yǎng)[J].科技信息,2013，(17).

OnBuildingofTeacherStaffinHigherVocational
Collegesby“FourStandards”

DING Gen-lin

(Huzhou Vocational and Technological College, Huzhou 313000, China)

The speech of General Secretary of Xi Jingping on the Teachers’ Day emphasized that the significance of teacher staff to the development of the country and nation. As an indispensible part of higher education, higher vocational education requires a high quality teaching group with determination, ability and political integrity under the new situation, which is the key of further development of higher vocational education. Higher vocational colleges should strengthen the building of teacher staff according to the “Four Standards” raised by General Secretary Xi Jingping. And the teachers should keep the mission of educating people firmly in mind and endeavor to be good teachers who meet the satisfaction of people and the Party.

higher vocational education; teacher staff building; Four Standards; enlightenment

2014-10-10

丁根林(1961-)，男，浙江湖州人，湖州職業(yè)技術(shù)學院黨委副書記，教授，主要從事高職思想政治教育研究。

G718.5

：A

：1672-2388(2014)04-0011-04