楊黎黎，李 金

（四川警察學(xué)院 四川瀘州 646000）

強化公安院校學(xué)生偵查隱性知識養(yǎng)成的思考

楊黎黎，李 金

（四川警察學(xué)院 四川瀘州 646000）

偵查隱性知識是與偵查人員的專業(yè)經(jīng)驗、思維方式、心理因素、偵查直覺與靈感緊密相關(guān)的，難以準(zhǔn)確規(guī)范概括甚至尚未加以規(guī)范概括，并且未被廣泛傳播的知識，在偵查破案活動中能發(fā)揮獨特作用。當(dāng)前的公安院校偵查專業(yè)學(xué)生的知識養(yǎng)成體系中，隱性知識的傳授與培養(yǎng)與實戰(zhàn)需要存在一定差距，需要通過優(yōu)化培養(yǎng)模式、擴充師資結(jié)構(gòu)、完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方式強化學(xué)生知識養(yǎng)成的針對性，以適應(yīng)當(dāng)前公安工作的實際需要。

公安院校；偵查；隱性知識

專業(yè)經(jīng)驗、思維方式、心理因素、直覺與靈感，這些在偵查活動中對于推動案件偵破起著重要作用的實踐智慧，屬于隱性知識的范疇，特點是難以提煉、難以表達(dá)、難以傳遞。在偵查活動中，隱性知識甚至是在偵查主體不自覺的情況之下被大量運用于對案件事實的認(rèn)知的全過程中，為偵查破案提供直接幫助。與此同時，在公安院校偵查專業(yè)學(xué)生當(dāng)前 的知識養(yǎng)成體系中，隱性知識的傳授與培養(yǎng)存在著很大的空白。公安院校作為培養(yǎng)警察后備人才和在職民警培訓(xùn)的重要基地，在偵查教學(xué)的過程中不僅要重視對學(xué)生的顯性知識培養(yǎng)，更要重視其隱性知識的養(yǎng)成。

一、偵查隱性知識的概念、特征與作用

（一）偵查隱性知識的概念。

隱性知識顯然是相對于顯性知識而言的，對于何為隱性知識，何為顯性知識，不同的專家學(xué)者有著不同的界定方式。有的側(cè)重于從知識的存在形式加以區(qū)別，將僅存于個人頭腦中或存在于某個特定環(huán)境下的知識稱為隱性知識，將可以廣泛傳播的知識稱為顯性知識；有的側(cè)重于從知識的規(guī)范性程度上加以區(qū)別，將難以正規(guī)化的知識稱為隱性知識，將易于正規(guī)化的知識稱為顯性知識；有的則側(cè)重于從知識的可溝通性的角度加以區(qū)別，將難以溝通的、只可意會不可言傳的知識稱為隱性知識，將易于溝通的知識稱為顯性知識[1]。

筆者認(rèn)為，對于偵查隱性知識的界定，應(yīng)同時兼顧其存在特征，即偵查隱性知識是與偵查人員的專業(yè)經(jīng)驗、思維方式、心理因素、偵查直覺與靈感緊密相關(guān)的，難以加以規(guī)范概括或尚未加以規(guī)范概括，并且尚未廣泛傳播的，在偵查破案活動中能發(fā)揮獨特作用的知識。

（二）偵查隱性知識的特征。

1．偵查隱性知識具有默會性。這是偵查隱性知識最本質(zhì)的一個特征。偵查隱性知識雖然來源于經(jīng)驗和閱歷，但卻高于經(jīng)驗和閱歷，是將這些經(jīng)驗和閱歷運用于偵查破案的能力，是一種偵查意識和偵查理念，屬于“只可意會，不可言傳”、“運用之妙，存乎一心”的范疇，往往難以對其進(jìn)行提煉、歸納和準(zhǔn)確描述[2]。

2．查隱性知識具有相對性。偵查隱性知識在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為顯性知識。偵查中的隱性知識與顯性知識始終處于一個循環(huán)往復(fù)、不斷提升的過程中。隱性知識通過多次、反復(fù)的使用和傳承可以實現(xiàn)逐步的顯性化，而顯性知識則可以在不同使用者的主觀認(rèn)知感受下產(chǎn)生新的內(nèi)涵，即形成新的隱性知識。

3．偵查隱性知識具有個體性。隱性知識是一種與偵查人員的個人經(jīng)驗和主觀意識密切相關(guān)的知識存在體，具有高度的個體性。首先，偵查隱性知識的習(xí)得具有個體性。隱性知識的來源渠道不同會影響偵查人員攝取隱性知識的類型和內(nèi)容；偵查人員的性格和興趣的不同使得偵查人員在選擇和使用隱性知識的程度和條件上存在差異。其次，隱性知識的具體適用也具有個體性。在解決刑事案件的某一具體問題時，偵查人員可以選擇適用顯性知識或隱性知識；在選擇適用隱性知識時可以使用某一特定的隱性知識。這都體現(xiàn)出隱性知識的高度個體性。

（三）偵查隱性知識的作用。

1．隱性知識是偵查破案的重要戰(zhàn)略資源。從現(xiàn)場勘驗、現(xiàn)場訪問到臨場分析，從分析判斷案情、制定偵查計劃到采取偵查措施，從刻畫犯罪嫌疑人特征到鎖定重點嫌疑人，偵查隱性知識始終貫穿于案件偵破過程的各個環(huán)節(jié)，對于提高破案效率具有重要作用。

2．隱性知識能夠彌補偵查理論與偵查實踐的空隙。偵查學(xué)是一門典型的應(yīng)用性學(xué)科，要求偵查理論與偵查實踐進(jìn)行緊密而有效地融合。但實際情況是偵查理論具有抽象性和局限性，而偵查實踐更加復(fù)雜和具體[3]。因此，書本上的偵查理論并不能完全涵蓋偵查實踐操作的實際需要，理論與實踐之間存在較大的差距，而這種差距就主要依靠以偵查經(jīng)驗和偵查直覺為主要內(nèi)容的偵查隱性知識來進(jìn)行彌補和調(diào)試，從而達(dá)到更好的破案效果。

3．隱性知識是對現(xiàn)代科技偵查方法的有效補充。隨著科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代的偵查方法與偵查技術(shù)也在不斷地進(jìn)步和完善。諸如DNA技術(shù)、網(wǎng)上偵查、視頻偵查等先進(jìn)方法也越來越多地被偵查人員運用到刑事案件的偵破中。但這些現(xiàn)代的科技偵查手段并不能完全涵蓋刑事案件偵破工作的各種實際需要。犯罪嫌疑人作為一個社會人要實施完成一個犯罪是一個極其復(fù)雜的過程，牽扯甚多，單靠現(xiàn)代偵查技術(shù)并不能完成對其犯罪過程的分析還原，還需要以偵查隱性知識為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)偵查方法進(jìn)行有效的補充。如偵查人員在現(xiàn)場勘查完畢之后進(jìn)行準(zhǔn)確的現(xiàn)場重建以及根據(jù)對案情的分析判斷來對犯罪嫌疑人進(jìn)行準(zhǔn)確的模擬畫像等工作，都需要對偵查隱性知識加以靈活運用才得以完成。

二、當(dāng)前公安院校學(xué)生偵查隱性知識養(yǎng)成的現(xiàn)狀

一直以來，我們傳統(tǒng)的偵查學(xué)專業(yè)教育更注重課堂上書本知識的傳授，而忽視偵查隱性知識的滲透。但實際情況是，只掌握書本知識根本無法完成偵查破案這一任務(wù)?；趥刹檫@一特殊領(lǐng)域的特殊需要，各公安院校近年來在課程設(shè)置上也開始向?qū)嵺`教學(xué)傾斜，加大實訓(xùn)課比重，安排學(xué)生參與基層實習(xí)和安保工作，以期達(dá)到豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗、強化實戰(zhàn)技能的效果。但這仍與公安工作的實際需要存在一定的差距，偵查隱性知識的傳授與習(xí)得在教學(xué)環(huán)節(jié)中仍存在一定不足。

（一）課程設(shè)置不夠科學(xué)合理。

刑事偵查與其他專業(yè)不同，理論與實踐的結(jié)合是有一定的距離的。當(dāng)前公安院校偵查專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置開始向?qū)崙?zhàn)實訓(xùn)傾斜，但仍存在一定差距。首先，偵查專業(yè)課程開設(shè)較晚，而實習(xí)時間安排較早，由此造成學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)缺乏基本偵查理論支撐的無所適從，從而未能達(dá)到實習(xí)的理想效果。同時，實習(xí)過程也流于形式，未能嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的設(shè)置和實際工作的需要設(shè)置實習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在實習(xí)過程中未能涉身其中，充分感受公安工作的技巧與魅力。其次，實訓(xùn)課所占的比重仍然不足。偵查是一種認(rèn)識活動，同時也是一種實踐活動，沒有全面而系統(tǒng)的偵查業(yè)務(wù)知識訓(xùn)練，難以形成主動并正確的偵查意識和偵查能力，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)生畢業(yè)后從事公安工作上手慢、上手難的問題。

（二）缺乏偵查人員與學(xué)生的有效互動。

要培養(yǎng)學(xué)生的隱性知識，讓學(xué)生最大限度的接觸實踐，一個重要而直接的方法就是邀請具有豐富偵查經(jīng)驗的偵查人員或?qū)＜遗c學(xué)生進(jìn)行直接的交流，以彌補學(xué)院教師在偵查隱性知識傳授上的不足。但在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于各種原因，偵查人員、偵查專家走進(jìn)課堂的機會相對較少，也難以與學(xué)生進(jìn)行直接有效地互動，使學(xué)生在這一環(huán)節(jié)無法獲取第一手的偵查隱性知識，并形成鮮明直觀的認(rèn)識感知。

（三）授課教師與實戰(zhàn)脫節(jié)。

教師作為學(xué)生了解偵查知識，獲取偵查信息的第一門戶，在偵查隱性知識的培養(yǎng)輸入過程中起著舉足輕重的影響作用。但在實際工作中，從事偵查專業(yè)教學(xué)的教師，由于各種原因，無法經(jīng)常性地與公安實踐工作接觸，缺乏第一手的偵查隱性知識儲備，給偵查教學(xué)帶來極大的現(xiàn)實困難和不便。教師成為了偵查隱性知識的第N次轉(zhuǎn)述者，也直接影響了學(xué)生對偵查隱性知識的感知和養(yǎng)成。

三、強化公安院校學(xué)生偵查隱性知識養(yǎng)成的方法

強化偵查隱性知識教學(xué)內(nèi)容的培養(yǎng)，縮短教學(xué)與實踐的差距，為學(xué)生建立良好的隱性知識養(yǎng)成氛圍，我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

（一）將“走出去”與“請進(jìn)來”進(jìn)行良好結(jié)合。

所謂“走出去”，就是讓偵查專業(yè)教師定期到基層公安機關(guān)進(jìn)行掛職鍛煉或?qū)ｎ}調(diào)研，經(jīng)常性地接觸公安實踐工作，在此過程中了解最新的犯罪活動趨勢和公安工作信息，并通過跟有經(jīng)驗的偵查人員進(jìn)行直接的溝通、交流和分享，總結(jié)和提煉他們所掌握的實踐經(jīng)驗和辦案智慧，取得書本上難以取得的實踐經(jīng)驗和工作方法，將這些經(jīng)驗、信息和方法充實到教學(xué)內(nèi)容中，使偵查教學(xué)更加貼近實戰(zhàn)工作的需要，使偵查教師不再成為偵查隱性知識的N次轉(zhuǎn)述者。

所謂“請進(jìn)來”，就是邀請實戰(zhàn)部門的優(yōu)秀偵查人員、專家來學(xué)校通過課堂授課、座談會、專題講座等形式與學(xué)生進(jìn)行直接的交流與互動，最大限度地分享偵查人員的各種經(jīng)驗、知識和感受，讓學(xué)生更為直觀地接觸和感知隱性知識。也可以從實戰(zhàn)部門聘請具有豐富的破案經(jīng)驗、有較強的理論水平和表達(dá)能力的優(yōu)秀警官作為兼職教師，走進(jìn)教學(xué)課堂，來傳授實踐經(jīng)驗和工作方法，成為隱性知識養(yǎng)成的重要窗口，使偵查隱性知識的傳授常態(tài)化、專業(yè)化，為學(xué)生今后順利地向偵查人員轉(zhuǎn)型創(chuàng)造有利條件。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，合理安排實習(xí)。

首先，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，加大實訓(xùn)課程所占比重。警察，是一個吃百家飯的職業(yè)，要求學(xué)生既要精通偵查專業(yè)知識，也要熟悉與偵查犯罪相關(guān)的學(xué)科知識，如犯罪學(xué)、心理學(xué)、法醫(yī)學(xué)等等。除了專業(yè)知識外，還要讓學(xué)生接觸和了解一定的自然科學(xué)知識和人文科學(xué)知識，以提高學(xué)生思維的廣度。同時，也應(yīng)注意對學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以克服職業(yè)恐懼，增強警察職業(yè)的責(zé)任感和使命感，為隱性知識的自我養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。警察，也是一個對動手能力有極高要求的職業(yè)，因此，加大實訓(xùn)課程比重，加強學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，并盡可能的創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與或旁聽案件偵破和案情分析的過程，親身體驗和感受偵查人員處理刑事案件的方法和技巧，使學(xué)生在畢業(yè)后更好地適應(yīng)實戰(zhàn)工作的需要，降低職業(yè)風(fēng)險。

其次，合理安排在校學(xué)習(xí)與基層實習(xí)的時間?；鶎訉嵙?xí)是偵查隱性知識養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，要使實習(xí)達(dá)到更佳的效果就必須要讓實習(xí)內(nèi)容具有針對性。理想的實習(xí)安排應(yīng)是當(dāng)學(xué)生對一個階段的知識點學(xué)習(xí)過后，就立即組織針對該段知識的實習(xí)，如此循環(huán)往復(fù)，以提高實習(xí)活動的針對性，強化學(xué)生對知識運用的記憶和靈活性，真正提高基層實習(xí)的實際價值，避免專業(yè)實習(xí)流于形式。同時，還可讓專業(yè)課教師帶隊實習(xí)，既可以方便幫助學(xué)生隨時解決實習(xí)時遇到的專業(yè)問題，同時專業(yè)課教師本身也可以在帶隊實習(xí)的過程中自身得到鍛煉和提高。

（三）改革學(xué)生畢業(yè)論文的寫作模式。

畢業(yè)論文對于偵查專業(yè)畢業(yè)生來講本該是一個對前期學(xué)習(xí)和實習(xí)的經(jīng)驗總結(jié)的最佳機會，是一個提升知識層次的良好途徑。但當(dāng)前完成畢業(yè)論文對于大多數(shù)偵查專業(yè)的畢業(yè)生而言無疑淪為復(fù)制粘貼和馬虎應(yīng)付。究其原因，與當(dāng)前公安院校的畢業(yè)論文寫作模式要求密切相關(guān)。學(xué)生的畢業(yè)論文一般由院系給出指定的題目或方向進(jìn)行選擇，學(xué)生對此或者不熟悉題目，或者由于題目理論性太強而無法操控，最后使畢業(yè)論文寫作喪失了原本應(yīng)有的意義[4]。

要改變現(xiàn)狀就需要學(xué)校對論文寫作模式要求進(jìn)行調(diào)整，針對偵查專業(yè)本科畢業(yè)生的特點設(shè)計論文題目，讓其根據(jù)在課堂學(xué)習(xí)、基層實習(xí)、甚至親身參與的辦案過程中對偵查工作的感悟和總結(jié)，轉(zhuǎn)化成屬于自己的隱性知識，并真實的反映到論文寫作中。因此，畢業(yè)論文的資料收集應(yīng)是從大一入校就已經(jīng)開始的各種偵查隱性知識的積累和轉(zhuǎn)化。這樣才能形成一篇屬于學(xué)生自己的情感和經(jīng)驗的總結(jié)和真實反映的畢業(yè)論文，達(dá)到論文寫作的真正意義。

“從學(xué)校到學(xué)校，出不了優(yōu)秀的偵查員，而只有從學(xué)校到實踐，才會產(chǎn)生優(yōu)秀的刑警”。綜上所述，探索和加強公安院校偵查專業(yè)學(xué)生偵查隱性知識的養(yǎng)成，強化和提高學(xué)生的偵查意識和能力，對于促進(jìn)公安專業(yè)教育的改革和發(fā)展，培養(yǎng)“來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”的預(yù)備警務(wù)人才來講意義重大。

[1]郝宏奎，馬 丁.偵查中的隱性知識[M].北京：中國人民公安大學(xué)出版社，2011:110．

[2]劉 權(quán).試論偵查隱性知識的概念、特征及分類[J].江西警察學(xué)院學(xué)報，2012，（4）：43．

[3]黃榮懷，鄭蘭琴.隱性知識論[M].長沙：湖南師范大學(xué)出版社，2007:71．

[4]莫明琪.我國公安院校人才培養(yǎng)模式的問題與改進(jìn)策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2010．

Thinking of Strengthening the Development of the Tacit Investigation Knowledge for a Student in Public Security Colleges and Universities

YANG Li-li,LI Jin

The tacit knowledge is closely related with professional experience,way of thinking,psychological factors,intuition and inspiration of investigation.It is difficult to summary and regulate accurately and it hasn’t been regulated yet.Actually,it is not widely spread knowledge,but is can play a unique role in the criminal investigation activities.In the cultivation system,the tacit knowledge in teaching is different with the one in training.We need to enhance students'targeted knowledge through optimizing the training mode,expand teacher resources,improve practice teaching,etc.so as to meet with the needs of the current public security work.

Public Security College and University;Investigation;Tacit knowledge

D035.15

A

1674-5612（2014）05-0090-04

（責(zé)任編輯：吳良培）

2014-06-03

楊黎黎，（1983-），女，四川成都人，碩士，四川警察學(xué)院助教，研究方向：刑事偵查；李 金，（1984-），男，重慶萬州人，碩士，四川警察學(xué)院助教，研究方向：國內(nèi)安全保衛(wèi)。